安徽省A10聯(lián)盟2022屆高三上學期摸底考試語文人教版高三總復習1號卷.A10聯(lián)盟2022屆高三摸底考

語文試題

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。請在答題卡上作答。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

文學研究的可視化是指利用計算機和有關數(shù)字技術的理論、方法，將文學作品和文學研究成果進行圖像、圖形、音頻、視頻等視聽化呈現(xiàn)。文學研究的可視化已從研究內(nèi)容和研究成果兩大維度推進。

研究內(nèi)容包括作家、作品等。作家研究方面，文學研究可視化可以全景呈現(xiàn)作家的人地關系、人社關系。人地關系是指作家與地理的關系。作家的生活和創(chuàng)作總是發(fā)生在特定的地理空間，出生地、仕宦地、寓居地、終老地等地理環(huán)境與自然風光都不同程度地影響著作家的生活、性格、情感、心態(tài)和創(chuàng)作，作家親歷的這些地點的地理環(huán)境與自然風光，讀者不可能一一親身前往進行實地體驗感受，而研究者則借助不同形態(tài)的地圖來呈現(xiàn)。人社關系是指作家與社會的關系，諸如地緣關系、親緣關系、文學交往等，都可以用社會網(wǎng)絡圖來呈現(xiàn)。運用數(shù)據(jù)可進行空間分析和呈現(xiàn)人物之間的復雜關系，特別是呈現(xiàn)人力難以發(fā)現(xiàn)的一人與多人的關系、潛在的間接關系等，從而在立體的社會網(wǎng)絡中認識作家所受的來自不同社會關系的影響。

作品研究方面，文學研究可視化可以全景呈現(xiàn)作品現(xiàn)場、地理情感、作品場景等。對于作品中的場景，簡單的可以用視頻和圖畫來呈現(xiàn)，復雜的可以用虛擬現(xiàn)實技術來呈現(xiàn)。利用多維度的現(xiàn)場實景照片和考古成果、博物圖片、歷史地圖等，重建作品中的場景，讓讀者沉浸其中，獲得身歷其境的審美體驗。在仿真場景中，讀者可以化身古代的作者或作品的主人公，以強烈的代入感體驗歷史場境，以互動的方式與古人交流溝通，了解他們的創(chuàng)作心理，觸摸他們的心靈世界，從而產(chǎn)生全新的審美體驗；還可以用動態(tài)的地圖和社網(wǎng)圖來展現(xiàn)文學傳播接受的圖景及其動態(tài)進程。

研究成果的可視化是將文學定性研究的結論、觀點和定量研究的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結果，用圖形、圖像的方式予以直觀呈現(xiàn)。比如，有人將唐代詩歌版圖的靜態(tài)分布與動態(tài)變化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，轉化為地圖、熱力圖等圖型，這是學術、技術和美術的有機融合，既有學術含量，也有技術含量，更有美術含量，讓學術論文有了賞心悅目的美感。

可視化是文學研究創(chuàng)新的重要推手，文學研究可視化不僅使研究手段和研究成果的呈現(xiàn)方式煥然一新，也會改變文學研究的觀念、視野和范式?？梢暬非笕靶?，展示關聯(lián)性。全景性要求對一個時代的文學進行整體性、全局性觀照。而歷來的文學研究是選擇性的，只重視經(jīng)典作家和經(jīng)典名著，大量作家作品被遺落在文學研究的視野之外，由經(jīng)典形成的文學史無法反映文學史的全貌。所以，正如莫萊蒂所說，文學史是文學的屠宰場，因為經(jīng)典的選擇致使大量書籍永遠消失。而文學可視化研究可以全景呈現(xiàn)一個時代文學的發(fā)展圖景，展現(xiàn)大作家、小作家的同場競技和互動過程，呈現(xiàn)不同文學現(xiàn)象之間的關聯(lián)性。這將大大拓展文學研究的視野廣度。

(摘編自王兆鵬《文學研究的可視化趨勢》)

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.文學研究的可視化需要借助計算機技術和數(shù)字技術的相關理論及方法才能實現(xiàn)。

B.立體的社會網(wǎng)絡圖運用數(shù)據(jù)進行空間分析，呈現(xiàn)出作家對不同社會關系的影響。

C.研究成果可視化有助于促進學術、技術和美術有機融合，令學術論文賞心悅目。

D.歷來的文學研究只重視經(jīng)典作家和經(jīng)典名著，這就導致文學史的全貌難以展現(xiàn)。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)

A.文章從兩個維度審視文學研究可視化，并較為詳細地闡述前一維度的兩個方面。

B.文章引述莫萊蒂關于文學史的比喻性說法，有助于論證文學研究選擇性的弊端。

C.文章在解釋論述對象之后，緊接著以逐層遞進的行文邏輯對核心內(nèi)容加以分析。

D.文章肯定可視化對文學研究創(chuàng)新的重要作用，體現(xiàn)了對文學研究新趨勢的認識。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)

A.文學研究可視化不僅革新了研究手段和研究成果，也極大地拓展了其視野廣度。

B.作家的性格特征與創(chuàng)作能力的養(yǎng)成，取決于他們生活和創(chuàng)作中特定的地理空間。

C.讀者置身仿真場景中，通過與古人互動來展現(xiàn)文學傳播接受的圖景及動態(tài)進程。

D.用可視化研究唐代文學，可更全面呈現(xiàn)其發(fā)展圖景及各文學現(xiàn)象之間的關聯(lián)性。

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

1978年12月十一屆三中全會開啟了“富起來”的新征程，2012年十八屆代表大會開啟了“強起來”的新時代。衣食住行衣為首，穿衣問題是人民日常生活的頭等大事，發(fā)展棉花生產(chǎn)以保障紡織工業(yè)所需的原料是國民經(jīng)濟的重要目標和任務。

1983年中國躍居全球第一產(chǎn)棉大國，至2016年保持了34年，單產(chǎn)位居全球產(chǎn)棉大國的首位。展望未來，中國棉花產(chǎn)業(yè)要走綠色、中高端品質(zhì)的可持續(xù)生產(chǎn)之路，通過轉型升級、提質(zhì)增效，發(fā)展中高端品質(zhì)棉花生產(chǎn)和高品質(zhì)紡織品，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，從棉花產(chǎn)業(yè)大國轉向棉花強國。

(摘自毛樹春等《改革開放40年中國棉花產(chǎn)業(yè)回顧與展望》)

材料二：

為了促進棉花產(chǎn)量、質(zhì)量提高，近30多年來，我區(qū)進行了三、四次棉花種子大規(guī)模更新?lián)Q代，每一次更新?lián)Q代都給棉農(nóng)帶來了不少收益。

56歲的包彥清是昌吉市大西渠鎮(zhèn)龍河村村民，種了20年的棉花。“20年前，我第一次試著種棉花。那時候的棉花地可不好侍弄，要自己引水澆地，防蟲防病，雇人拾花，一年到頭操碎了心，一畝地才產(chǎn)100公斤棉花。

近年來，隨著優(yōu)良品種、精播技術、滴灌技術、水肥一體化技術、機械化采摘技術等先進技術的推廣應用，棉花單產(chǎn)效益越來越好，包彥清的日子也越過越舒心?！叭ツ晡业?0畝高標準農(nóng)田，全部種的‘新陸早57號’棉花新品種，每畝平均產(chǎn)量300公斤，一年收入近10萬元?！?/p>

以往，一到拾花時節(jié)，包彥清就不由自主地緊張起來。能不能請到足夠的拾花工，順利完成采收，是他最關心的問題。近幾年，隨著我區(qū)棉花機械化采收水平的不斷提高，包彥清的苦惱也迎刃而解?！?0畝地棉花，以前6個拾花工要起早貪黑地干40天才能采完。現(xiàn)在一臺采棉機兩三個小時就全部完成。”包彥清說。

(摘編自高娃《新疆：從“植棉禁區(qū)”到“棉花大省”》)

材料三：

入春以來，新疆氣溫自南向北回升，不少農(nóng)田的地溫達到春播要求。26日，在阿克蘇地區(qū)庫車市牙哈鎮(zhèn)一高標準大田，多臺大馬力拖拉機緩緩行進，借助北斗、GPS等全球導航衛(wèi)星系統(tǒng)，自動直行。牽引其后的播種機，在進行精量播種。這種在全疆棉田廣泛應用的多功能播種機，可實現(xiàn)播種、鋪設滴灌帶、覆蓋地膜同時作業(yè)。得益于拖拉機、全球導航衛(wèi)星系統(tǒng)、播種機配合工作，現(xiàn)場播行直、接行準，正適于后期大型采棉機進地作業(yè)。

牙哈鎮(zhèn)黨委委員、人大主席吐尼亞孜.牙合甫介紹，今年該鎮(zhèn)將種植棉花28萬畝，其中95%將按機采棉模式種植，預計4月15日能完成播種。而為提高棉花品種一致性，全市今年將統(tǒng)一種植種品種。

(摘編自李志浩《新疆拉開棉花春播序幕》，《光明日報》2021年3月28日)

4.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.在“富起來”“強起來”的過程中，我國棉花生產(chǎn)取得巨大成就，1983年總產(chǎn)量躍居全球第一，原棉品質(zhì)位居世界前列。

B.根據(jù)權威部門的統(tǒng)計，1978至2017年中國棉花年總產(chǎn)在2006至2008年達到高峰，之后雖有下滑，但均高于500萬噸。

C.1978至2017年中國棉花單產(chǎn)雖有一定的波動，但總體上呈上升趨勢，2017年單產(chǎn)與1978年相比，增加超過1000kg/hm2。

D.中國棉花播種面積從2012年起連年減少，2017年處于40年最低點，但由于本年度單產(chǎn)最高，總產(chǎn)量較上年度有所增加。

5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)

A.為了滿足人民日益增長的美好生活需要，發(fā)展棉花生產(chǎn)、保障紡織原料、解決穿衣問題，成為國民經(jīng)濟的首要目標和任務。

B.中國棉花產(chǎn)業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)綠色、中高端品質(zhì)的可持續(xù)生產(chǎn)，未來還將通過轉型升級、提質(zhì)增效等措施，實現(xiàn)棉花強國的夢想。

C.棉農(nóng)包彥清從辛苦試種到引入先進技術使棉花單產(chǎn)效益越來越好，折射出新疆從“植棉禁區(qū)”到“棉花大省”的發(fā)展歷程。

D.干部主動作為是新疆棉花種植業(yè)得以發(fā)展的根本保證，而按機采棉模式種植、分區(qū)域統(tǒng)一種植品種則是其必然的發(fā)展趨勢。

6.在促進棉花增產(chǎn)方面，昌吉市大西渠鎮(zhèn)龍河村與庫車市牙哈鎮(zhèn)有哪些相同的經(jīng)驗？請概括說明。(6分)

(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

北鳶(節(jié)選)

葛亮

隔天的代數(shù)課，凌佐出了糗。眾目睽睽之下，一問三不知，這讓文笙很有些意外。散了學，他追上了文笙，說，方才課上，我讀了一篇文章，寫得太好。走了神。說罷從書包里拿出一張《新津報》。

文笙便說，哪里出的報紙，我怎么沒聽過。

凌佐搔了搔頭發(fā)，說，我也不知道。我路過南市的時候，有人塞給我的?？墒沁@篇文章寫得真的好。這個河子玉，說的盡是我心里的話。

文笙就接過報紙翻開，凌佐點了一下。他就看到一篇文章《再告救亡同胞書》。他闔上了報紙，四望了一下。

凌佐說，你看一看，寫得很好的。特別是“百團大戰(zhàn)”那一段。依我看，如今日本人有了真正的對手。

文笙聽到，不禁心里一動，他想起了襄城一時間甚囂塵上的，正是馮家二小姐通共的事。于是對凌佐說，我們做學生的，盡到本分就好，這些本不是我們能管的。

凌佐說，怎么不是我們的事？

文笙想一想，說道：一屋不掃何以掃天下。

凌佐于是有些惱怒，說，盧文笙，你別和我文縐縐的。汪精衛(wèi)的所為，你我都知道。事不關己，將來天津就是第二個南京。

這一夜，文笙睡得很不踏實。朦朧間，出現(xiàn)了母親的臉，這張臉又變成了大姨的臉，葉師娘的臉。慢慢地，這臉愈加清晰，最后是一個年輕的女孩。她坐在一座土堆前，沉默不語。那座土堆突然裂開，里面是一具慘白的尸骨，瞬時便立在了他眼前。

他驚醒了。外頭是一枚下弦月。月亮的光線微弱，但如刀鐮般鋒利，將云霾裁開，且隱且行。

重在課堂上出現(xiàn)的克俞，已不復以往的精神。青白著臉色，下巴上可見淺淺的胡碴。但他仍是一個盡職的教師。一如他的藝術觀念，不太存在中西的界線。上課間隙，有時會出現(xiàn)一個面目可疑的人，立在窗邊，或者門口，看一會兒，便走了。當然，這個人并不只出現(xiàn)在美術課上。但他似乎對克俞的課程十分感興趣。后來有一日，消息傳過來，說這個人是日本派駐在耀先的督導，負責監(jiān)督老師的教學。而他曾通過校方要求克俞反省。理由很簡單，他認為克俞對日本文化抱有成見，在課上援引的畫例，從古至今，西洋到中國，甚而印度，竟完全與大日本無涉，無視中日共榮源遠流長。如今不向日本的藝術致敬，便是中國人自己數(shù)典忘祖。

再到上課的時候，克俞夾了一卷紙，微笑地走進來。他說，同學們，眼下忌諱多，西洋畫講不得，中國畫也講不得，那么我就講講我自己的畫。昨兒剛畫好，沒容細琢磨，見笑了。

學生們看他展開畫幅，原本眼睛都有些怠惰，這時卻發(fā)亮了。原來克俞畫的，正是“耀先”的校園風光。且地分四季，一時一景。西澄春曉，夏至煙波，弘毅秋色。筆意時而柔曼，時而剛勁，輕描喻于重寫。最后一張是他自己的住處。顏色頓時蕭索了很多，題為“萬象入冬”。學生們傳看間，一面贊嘆，一面竟有些唏噓。一個男生說，老師畫得好，如今入了冬的，豈止是咱們的校園。大家聽了，就都安靜下去。

這時克俞向外看了看，笑一笑說，諸位同學，還有一張。大家看了后，定心有戚戚。

他將這幅版畫慢慢展開來，空氣頓然凝滯。文笙見旁邊的男生，已經(jīng)露出瞠目的模樣。不同于之前幾張的簡勁，這張畫筆意的明艷華麗，顯然可見畫者的心力投入。畫面上是一男一女，神情親密。女的是著旗袍的中國少女，修身玉立，手中捧著一株盛放的蓮花。然而她身邊的男子，卻是個著和服的青年，眉宇英武，手中執(zhí)一株櫻花，正將一朵摘下，別在女孩的發(fā)髻上。女孩垂首，看得見喜悅的顏色。他們的周邊，天地間繪著百鳥朝鳳，松鶴延年，這正是中國年畫的氣派了。

克俞似乎并沒有注意到學生們的迷惑，甚至于不明就里的忿然。他的目光望著教室的門口。這時響起了掌聲，穿著黑西裝的男人走了進來。學生們看著傳說中的督導先生，用激賞的眼神望著克俞。他用十分流利的中文說，畫得好！中日親善，正如這畫上男女的琴瑟穌同。言未盡，意已達。變通則久。若時下中國的青年藝術家，皆是如毛老師這般識時務的俊杰，支那有望，大東亞共榮指日可待。

克俞點點頭，說道：先生，這畫并沒有你說得這樣好，不過是些心里的想法而已。

督導擺擺手，說，過謙了，過謙了。一邊走出門去，臨走站定，向克俞鞠了個躬。

待他走遠了，克俞淡淡一笑，將畫幅慢慢翻轉過來。

學生們的竊竊私語，忽然間如被凝固了一般。文笙定睛一看，也不禁屏住了呼吸。這幅親善主題的版畫，乾坤顛倒后，是另一幅圖景。一個面目猙獰的日本兵，正舉著刺刀，站在中國的地圖上。他的腳下，是無數(shù)憤怒的拳頭。而那躍飛而起的鳳凰，是一句用花體寫成的英文：GetoutofChina！

教室里，響起了嘹亮而由衷的掌聲。文笙想，督導先生或許聽不見了。

(有刪改)

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說中有關月光的自然環(huán)境描寫，雖然著墨不多，卻暗示了人物的思想感情變化，并含有一種象征意味。

B.小說的語言富有特色，敘述用語簡潔凝練，不事雕琢，人物對話十分典雅，展示出各自不俗的文化修養(yǎng)。

C.小說沒有設置復雜的沖突矛盾，而是截取青年學子生活的橫斷面，以小見大，體現(xiàn)作者巧妙的藝術構思。的蘇

D.小說以一幅顛倒乾坤的圖畫有力地揭露日寇的侵略事實，同時也對所謂的“中日親善”予以辛辣的諷刺。

8.小說中關于凌佐與文笙交談的這一+情節(jié)，有什么作用？請結合作品簡要說明。(6分)

9.教師克俞為什么要向學生展示自己所畫的“萬象人冬”圖景？請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

諸軍討淮西四年不克饋運疲弊民至有以驢耕者上亦病之以問宰相李逢吉等競言師老財竭意欲罷兵裴度獨無言上問之，對曰：“臣請自往督戰(zhàn)?！币颐蠌椭^度曰：“卿真能為朕行乎？”對曰：“臣誓不與此賊俱生！臣比觀吳元濟表，勢實窘蹙，但諸將心不壹，不并力迫之，故未降耳。若臣自詣行營，諸將恐臣奪其功，必爭進破賊矣?！鄙蠍?。丙戌，以度為門下侍郎、同平章事、兼彰義節(jié)度使，仍充淮西宣慰招討處置使。制下，度以韓弘已為都統(tǒng)，不欲更為招討，請但稱宣慰處置使，仍奏刑部侍郎馬總為宣慰副使，右庶子韓愈為彰義行軍司馬，判官、書記皆朝廷之選，上皆從之。度將行，言于上曰：“臣若賊滅，則朝天有期；賊在，則歸闕無日。”上為之流涕。八月，庚申，度赴淮西，上御通化門送之。右神武將軍張茂和，嘗以膽略自衒于度。度表為都押牙，茂和辭以疾，度奏請斬之。上曰：“此忠順之門，為卿遠貶?！毙劣希H茂和永州司馬。以嘉王傅高承簡為都押牙。李逢吉不欲討蔡，翰林學士令狐楚與逢吉善，度恐其合中外之勢以沮軍事，乃請改制書數(shù)字，且言其草制失辭。壬戌，罷楚為中書舍人。度遂行。李光顏、烏重胤與淮西戰(zhàn)，癸亥，敗于賈店。裴度過襄城南白草原，淮西人以驍騎七百邀之。鎮(zhèn)將楚丘曹華知而為備，擊卻之。度雖辭招討名，實行元帥事，以郾城為治所。甲申，至郾城。先是，諸道皆有中使監(jiān)陳，進退不由主將，勝則先使獻捷，不利則陵挫百端。度悉奏去之，諸將始得專軍事，戰(zhàn)多有功。

(節(jié)選自《通鑒紀事本末.憲宗平淮蔡》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.諸軍討淮西/四年不克/饋運疲弊/民至有以驢耕者/上亦病之/以問宰相/李逢吉等競言師老財竭/意欲罷兵/裴度獨無言/

B.諸軍討淮西四年/不克饋運疲弊/民至有以驢耕者/上亦病之/以問宰相李逢吉等/競言師老財竭/意欲罷兵/裴度獨無言/

C.諸軍討淮西四年/不克饋運疲弊/民至有以驢耕者/上亦病之/以問宰相/李逢吉等競言師老財竭/意欲罷兵/裴度獨無言/

D.諸軍討淮西/四年不克/饋運疲弊/民至有以驢耕者/上亦病之/以問宰相李逢吉等/競言師老財竭/意欲罷兵/裴度獨無言/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.行營，舊時指的是統(tǒng)帥出征時辦公的營帳或房屋，也可以指專設的機構。

B.招討，文中指招討使。戰(zhàn)時常以大臣、將帥或節(jié)度使等地方軍政長官兼任。

C.制書，古代宰相所頒文書的名稱之一，常用于頒布國家重大制度的命令。

D.治所，指地方各級官吏的任職所在地，包括省治、府治、州治、縣治等。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.裴度認為淮西叛軍吳元濟已經(jīng)陷于困窘急迫之境，如果自己前往軍營，各將領恐怕自己搶走他們的功勞，一定會爭著出戰(zhàn)，擊敗叛敵。

B.右神武將軍張茂和因為裴度不忘舊日恩怨，對自己挾私報復，所以借口有病而不接受隨行出征的任命，為此皇上將他貶為永州司馬。

C.對于討伐準西叛軍，朝廷官員們的意見并不統(tǒng)一，李逢吉反對討伐蔡州，令狐楚與之交好，裴度擔心他們會內(nèi)外勾結，阻撓軍事行動。

D.裴度上任后面臨很多困難：李光顏、烏重胤在賈店作戰(zhàn)失??；裴度經(jīng)過襄城南白草原時，叛軍派人截擊，幸而曹華嚴密戒備，將之擊退。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)度將行，言于上曰：“臣若賊滅，則朝天有期；賊在，則歸闕無日。

(2)諸道皆有中使監(jiān)陳，進退不由主將，勝則先使獻捷，不利則陵挫百端。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

浣溪沙.去荊州

張孝祥

方舡載酒下江東，簫鼓喧天浪拍空。萬山紫翠映云重。

擬看岳陽樓上月，不禁石首岸頭風。作箋我欲問龍公。

[注]原序：“發(fā)公安，風月甚佳。明日至石首，風雨驟至，留三日。同行諸公皆有詞，孝祥用韻。”

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是(3分)

A.首句落墨豪逸暢快，“下”字其勢如奔，有“輕舟已過萬重山”之迅疾。

B.作者以“拍空”寫浪濤之勢，“紫翠”寫山巒之色，盡顯沿途山川壯麗。

C.借層層疊疊之云，作者從側面寫出了風雨欲來時眾人緊張不安的心態(tài)。

D.下闋“風”與上闋“云”呼應，“不禁”句指船行至石首為岸頭大風所阻。

15.前人論此詩，認為“作箋我欲問龍公”一句水到渠成而能翻出新意，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)前人認為《離騷》中多有“以情為里，以物為表”的寫法，如“，”兩句以“芰荷”“芙蓉”為表來抒發(fā)內(nèi)心情感。

(2)杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，將秦宮之樂與集市人聲對比，既寫出統(tǒng)治者窮奢極欲，也寫出民眾噤若寒蟬。

(3)范仲淹《岳陽樓記》中寫滕子京政績，以“，”兩句寫政事順利、百姓和樂，各種應辦未辦的事業(yè)都興辦起來。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

作為旗艦種和傘護種的完美，大熊貓不僅在生物多樣性保護上意義重大，承擔著全面提升區(qū)域自然生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量的重任，而且還有著的文化價值和人文價值。一直以來，如何對待動物、看待自然，深刻影響著人類的自我認知和文明進程。馴化迫使動物折服于人的意志，加速了文明演進，而我們關懷其他生命的人道主義則意識到人需要與自然和諧共生，從人類中心主義走出來。不僅如此，雖然人類很早就認識到自己會毫無意外地湮沒于地球的歷史之中，但()，我們才發(fā)現(xiàn)人類是何其脆弱。面對億萬年來地質(zhì)運動、氣候變化、物種遷徙進化的繁復微妙，我們?nèi)舨荒鼙Ｗo自然生態(tài)系統(tǒng)并得以維持，文明本身的危機。

總的來說，環(huán)境保護不是負擔，它在整體與局部上跟謀求發(fā)展之間都沒有的矛盾，如何統(tǒng)一兩者之間的關系，以其為不斷推動技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、體制改革和社會進步的抓手和撬棍，是實現(xiàn)人與自然和諧共生的關鍵。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)

A.結合體彌足珍貴迫不及待不可調(diào)和

B.融合體無可替代迫不及待不可逾越

C.結合體無可替代近在眼前不可調(diào)和

D.融合體彌足珍貴近在眼前不可逾越

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.只有從太空俯瞰藍星全貌時，對比其他星球的陰暗和荒蕪

B.從太空俯瞰藍星全貌時，只要對比其他星球的陰暗和荒蕪

C.只有對比其他星球的陰暗和荒蕪，從太空俯瞰藍星全貌時

D.對比其他星球的陰暗和荒蕪，只要從太空俯瞰藍星全貌時

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.而對其他生命的人道主義關懷則讓我們從人類中心主義走出來，意識到人需要與自然和諧共生。

B.而我們對其他生命的人道主義關懷則意識到人需要與自然和諧共生，從人類中心主義走出來。

C.而其他生命的人