一、課程導(dǎo)入：從生活場(chǎng)景出發(fā)，喚醒觀察意識(shí)演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活場(chǎng)景出發(fā)，喚醒觀察意識(shí)認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合的欄桿：它的"身份"與"職責(zé)"趴欄桿的危害：從"小習(xí)慣"到"大風(fēng)險(xiǎn)"正確使用欄桿的方法：從"知道"到"做到"養(yǎng)成良好習(xí)慣：從"課堂"到"生活"總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞文明目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)公共場(chǎng)合不趴欄桿課件01課程導(dǎo)入：從生活場(chǎng)景出發(fā)，喚醒觀察意識(shí)課程導(dǎo)入：從生活場(chǎng)景出發(fā)，喚醒觀察意識(shí)同學(xué)們，上周老師在放學(xué)路上經(jīng)過(guò)商場(chǎng)時(shí)，看到了這樣一幕：有個(gè)穿藍(lán)色校服的小朋友，雙手撐在商場(chǎng)二樓的欄桿上，整個(gè)人像小企鵝一樣趴了上去，腿還晃呀晃的。旁邊的奶奶一邊拽他胳膊一邊說(shuō)："快下來(lái)，危險(xiǎn)！"可小朋友卻嘻嘻笑著說(shuō)："沒(méi)事，欄桿很結(jié)實(shí)！"這時(shí)候，剛好有位阿姨抱著小弟弟從樓下經(jīng)過(guò)，差點(diǎn)被晃下來(lái)的鑰匙扣砸到頭。大家有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？在游樂(lè)場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)樓梯、小區(qū)的景觀長(zhǎng)廊，或者學(xué)校的走廊欄桿邊，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)（甚至自己做過(guò)）趴欄桿的行為？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊"公共場(chǎng)合不趴欄桿"——它不僅是安全問(wèn)題，更是我們每個(gè)人都要遵守的文明規(guī)則。02認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合的欄桿：它的"身份"與"職責(zé)"認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合的欄桿：它的"身份"與"職責(zé)"要明白為什么不能趴欄桿，首先要了解欄桿在公共場(chǎng)合中扮演的角色。就像教室里的課桌要"負(fù)責(zé)"讓我們放書本，操場(chǎng)上的籃球架要"負(fù)責(zé)"讓我們投籃一樣，欄桿也有自己的"工作"。欄桿的"基礎(chǔ)職責(zé)"：安全守護(hù)者大家回憶一下，我們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)欄桿？樓梯與走廊：學(xué)校教學(xué)樓的樓梯邊、商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯旁、小區(qū)單元樓的樓道里，這些地方的欄桿最主要的作用是"扶手"。當(dāng)我們上下樓梯時(shí)，手扶住欄桿能保持平衡，特別是雨天地面濕滑、人多擁擠的時(shí)候，欄桿就像"隱形的小助手"，防止我們摔倒。高處與邊緣：公園的觀景臺(tái)、江河邊的親水平臺(tái)、商場(chǎng)的二樓圍欄，這些欄桿是"安全防線"。它們的高度和堅(jiān)固程度經(jīng)過(guò)專業(yè)設(shè)計(jì)，能阻擋我們不小心靠近危險(xiǎn)邊緣，就像給懸崖、河邊、高空"裝"了一扇透明的門。區(qū)域分隔：地鐵站的排隊(duì)通道、博物館的展品區(qū)、景區(qū)的步道邊，這類欄桿是"秩序引導(dǎo)員"。它們用線條劃分出"可通行區(qū)"和"禁入?yún)^(qū)"，幫助人群有序流動(dòng)，避免擁擠踩踏。欄桿的"基礎(chǔ)職責(zé)"：安全守護(hù)者上周我?guī)б荒昙?jí)的弟弟去醫(yī)院看病，在二樓連廊的欄桿上看到一行小字："禁止攀爬，承重50kg"。原來(lái)，看似結(jié)實(shí)的欄桿其實(shí)有"力量極限"，就像我們的小書包最多能裝10本書，超過(guò)了就會(huì)破一樣——如果我們整個(gè)人趴上去，重量可能超過(guò)欄桿的設(shè)計(jì)承重，后果不堪設(shè)想。欄桿的"文明屬性"：公共空間的"禮儀坐標(biāo)"欄桿不僅是物理設(shè)施，更是公共場(chǎng)合的"文明標(biāo)識(shí)"。比如在景區(qū)的觀景欄桿前，正確的做法是"有序站立，不擠占位置"；在商場(chǎng)的扶梯欄桿邊，應(yīng)該"手抓欄桿，腳站黃線"；在學(xué)校走廊的欄桿旁，要"輕聲慢步，不趴不靠"。這些行為看似微小，卻像一面鏡子，照出我們對(duì)公共規(guī)則的尊重。我曾在博物館遇到過(guò)一位白發(fā)爺爺，他帶著孫子參觀青銅器展。小孫子看到玻璃展柜外的欄桿，剛想趴上去，爺爺輕輕拉住他的手說(shuō)："你看，這些欄桿是保護(hù)文物的，我們趴上去會(huì)壓壞它們，就像你不喜歡別人壓你的玩具一樣。"小朋友立刻站直了，還認(rèn)真地說(shuō)："我要當(dāng)文物的小保鏢！"這就是通過(guò)理解欄桿的"文明意義"，讓規(guī)則內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)的典型例子。03趴欄桿的危害：從"小習(xí)慣"到"大風(fēng)險(xiǎn)"趴欄桿的危害：從"小習(xí)慣"到"大風(fēng)險(xiǎn)"有些同學(xué)可能會(huì)想："我趴過(guò)欄桿，也沒(méi)出事??！"但安全問(wèn)題往往藏在"僥幸"里。我們可以從三個(gè)維度分析趴欄桿的潛在危害。對(duì)自身安全的直接威脅案例1：去年秋天，我們市的兒童醫(yī)院接診了一位8歲男孩。他在小區(qū)景觀亭的欄桿上趴著晃悠，結(jié)果欄桿年久失修，螺絲松動(dòng)，男孩瞬間從1.5米高的地方摔下，造成右手骨折。醫(yī)生說(shuō)："如果摔的是頭部，后果更嚴(yán)重。"案例2：老師的侄女小蕓讀三年級(jí)時(shí)，在商場(chǎng)三樓趴欄桿看玩具店，結(jié)果書包帶子掛在欄桿縫隙里，她一掙扎，整個(gè)人差點(diǎn)翻出去。當(dāng)時(shí)她嚇得臉色發(fā)白，后來(lái)哭著說(shuō)："我再也不敢了！"這些真實(shí)事件背后，是三個(gè)常見(jiàn)的安全隱患：欄桿承重超標(biāo)：大部分公共欄桿設(shè)計(jì)時(shí)只考慮"手扶"的重量（約5-10kg），如果整個(gè)人趴上去（兒童體重約25-35kg），可能導(dǎo)致欄桿變形、螺絲松動(dòng)甚至整體坍塌。對(duì)自身安全的直接威脅身體失去平衡：趴欄桿時(shí)上半身前傾，下半身懸空，一旦腳底打滑或欄桿晃動(dòng)，很容易重心不穩(wěn)跌落。異物卡掛風(fēng)險(xiǎn)：衣服的帽子繩、書包帶、玩具掛件等可能卡在欄桿縫隙里，掙扎時(shí)反而引發(fā)更嚴(yán)重的危險(xiǎn)。對(duì)他人權(quán)益的間接影響公共場(chǎng)合是"大家的空間"，我們的行為會(huì)直接影響周圍人。阻礙通行：趴在樓梯或走廊的欄桿上，會(huì)占用公共通道，導(dǎo)致后面的人需要繞道，尤其在上下學(xué)、商場(chǎng)高峰期，可能引發(fā)擁擠踩踏。制造恐慌：如果在高處（如二樓、觀景臺(tái)）趴欄桿，下方的行人看到會(huì)擔(dān)心"會(huì)不會(huì)掉下來(lái)"，老人、小孩可能被嚇到，甚至影響他人正?；顒?dòng)。破壞設(shè)施：頻繁趴壓會(huì)縮短欄桿的使用壽命，增加公共設(shè)施的維修成本，這相當(dāng)于"大家一起花錢，卻被個(gè)別人提前用壞了"。上周四課間，我看到三年級(jí)（2）班的小明和小強(qiáng)趴在走廊欄桿上"比誰(shuí)晃得高"，結(jié)果后面的同學(xué)要側(cè)著身子才能通過(guò)。有位拿作業(yè)本的女生差點(diǎn)被擠得摔倒，作業(yè)本撒了一地。這就是典型的"個(gè)人行為影響集體秩序"的例子。對(duì)文明素養(yǎng)的隱性損害《小學(xué)生守則》里明確寫著"愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，遵守公共秩序"。趴欄桿看似是"小動(dòng)作"，卻暴露了三個(gè)文明短板：規(guī)則意識(shí)薄弱：明知"公共場(chǎng)合要守規(guī)矩"，卻因?yàn)楹猛婊蚴韬鲞`反，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成"無(wú)視規(guī)則"的習(xí)慣。責(zé)任意識(shí)缺失：沒(méi)有考慮到自己的行為可能給他人帶來(lái)麻煩，這是"以自我為中心"的表現(xiàn)。安全意識(shí)不足：對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)缺乏預(yù)判，把"沒(méi)出事"當(dāng)成"沒(méi)問(wèn)題"，這是對(duì)自己和家人的不負(fù)責(zé)。我曾問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)："如果看到有人趴欄桿，你會(huì)怎么做？"有個(gè)叫小雨的女生說(shuō)："我會(huì)提醒他'這樣危險(xiǎn)'，如果他不聽(tīng)，就告訴老師或保安。"這就是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)——不僅自己不做，還能主動(dòng)維護(hù)公共秩序。04正確使用欄桿的方法：從"知道"到"做到"正確使用欄桿的方法：從"知道"到"做到"明白了為什么不能趴欄桿，接下來(lái)要學(xué)會(huì)"正確和欄桿相處"。我們可以把方法總結(jié)為"三不三要"。"三不"：明確行為邊界不趴不靠：無(wú)論欄桿多高多結(jié)實(shí)，都不要把上半身壓在上面，更不要整個(gè)人掛上去晃悠。01不爬不跨：有些欄桿有鏤空設(shè)計(jì)或較低的位置，不要試圖攀爬或跨過(guò)去，這屬于"危險(xiǎn)動(dòng)作"。02不推不擠：在欄桿邊玩耍時(shí)，不要推搡同伴，避免因碰撞導(dǎo)致意外。03"三要"：掌握正確行為要扶手慢行：上下樓梯或走斜坡時(shí)，手要輕輕扶住欄桿（注意是"扶"不是"趴"），幫助保持平衡，特別是穿防滑性差的鞋子時(shí)更要注意。要保持距離：在高處或邊緣的欄桿旁，身體與欄桿保持30厘米以上距離，避免因重心偏移跌落。要提醒他人：如果看到同學(xué)或陌生人趴欄桿，可以禮貌提醒："阿姨/小朋友，趴欄桿有點(diǎn)危險(xiǎn)，我們一起站好嗎？"為了讓大家更容易記住，老師編了一首《欄桿兒歌》："欄桿欄桿小衛(wèi)士，保護(hù)安全有本事；不趴不靠不搖晃，扶手慢行守規(guī)則；公共場(chǎng)合講文明，安全快樂(lè)共守護(hù)！""三要"：掌握正確行為大家可以和同桌一起拍手念，下節(jié)課我們來(lái)個(gè)"兒歌小比賽"，看誰(shuí)念得最響亮、最有精神！05養(yǎng)成良好習(xí)慣：從"課堂"到"生活"養(yǎng)成良好習(xí)慣：從"課堂"到"生活"道德與法治的學(xué)習(xí)，最終要落實(shí)到日常行為中。要讓"公共場(chǎng)合不趴欄桿"成為自覺(jué)習(xí)慣，需要我們從三個(gè)方面努力。自我監(jiān)督：建立"安全小雷達(dá)"每天出門前，在心里給自己"打個(gè)預(yù)防針"："今天去商場(chǎng)/公園/學(xué)校，看到欄桿要記得不趴不靠。"當(dāng)想趴欄桿時(shí)，立刻問(wèn)自己："這樣安全嗎？會(huì)影響別人嗎？"就像身上裝了一個(gè)"安全小雷達(dá)"，隨時(shí)提醒自己。同伴互助：成為"文明小哨兵"和好朋友約定"互相監(jiān)督"，如果看到對(duì)方趴欄桿，輕輕拉一下他的衣角，或者用眼神提醒。比如課間在走廊玩耍時(shí)，可以說(shuō)："我們?nèi)ゲ賵?chǎng)吧，這里趴欄桿不安全。"通過(guò)同伴的力量，讓好習(xí)慣在小群體中傳播。家校共育：形成"教育合力"回家后可以和爸爸媽媽分享這節(jié)課的內(nèi)容，比如："媽媽，今天老師說(shuō)公共場(chǎng)合不能趴欄桿，因?yàn)闀?huì)有危險(xiǎn)。我們下次去商場(chǎng)，一起監(jiān)督爸爸別靠欄桿好不好？"家長(zhǎng)也可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)示范，比如上下樓梯時(shí)主動(dòng)扶欄桿但不趴靠，用榜樣的力量影響孩子。上周五，我看到我們班的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校樓梯口，攔住了正要趴欄桿的一年級(jí)小弟弟，說(shuō)："弟弟，這樣危險(xiǎn)，姐姐帶你扶著欄桿慢慢走。"小弟弟乖乖地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這就是"好習(xí)慣傳遞"的最美畫面——我們不僅是規(guī)則的遵守者，更是文明的傳播者。06總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞文明總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞文明同學(xué)們，公共場(chǎng)合的欄桿是我們的"安全伙伴"，而不是"玩具"。不趴欄桿，不僅是保護(hù)自己不受傷，更是尊重他人的