【知識與技能】

第四章41

物質(zhì)的態(tài)及其變化從全球暖起教學目標

知道溫及攝氏溫度的規(guī)定。了解生環(huán)境中常見的溫度值。知道溫計的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用?！具^程與方法】從生活例得出溫度的定義及單攝溫度的意義。通過實比說明溫度計的用并進一步了解溫度計的構(gòu)造確使用方法?！厩楦袘B(tài)價值觀】經(jīng)歷探究增強學習物理的興趣和對科學的求知,從而樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。通過實探究使學生體會到科學的研究離不開規(guī)范的操作。

教學重難點

【教學重點】溫度計的工作原理、實驗室溫度計的使用方法?！窘虒W難點】溫度計的工作原理及正確使用方法。

教學過程

一、新課導入同學們摸自己身邊的物體如桌子、地面、自己額頭。同學們所摸的物冷“熱感受怎樣二、教學步驟探究點溫度和溫度計[閱讀課本]“溫度和溫度計[小組討論]一年四季的景色有何不產(chǎn)生這些變化的原因是什[歸納提升](1)們在生活中常用冷熱溫涼燙有限的詞來形容物體的冷熱程但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很,但是它們燙的程度又有很大的區(qū)。所以在物理學中,了準確地描述物體的冷熱程我們引入了溫度這一概念。(2)物理學中常用溫度來表示物體冷熱程度。[實驗]在廣口瓶里裝滿帶顏色的水廣口瓶配一個橡皮橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管,橡皮塞塞住瓶,廣口瓶分別放入熱水和冷水中,觀細玻璃管中水柱的位置。

[小組討論]放入熱水中細管中水柱上升放入冷水中細管中水柱下降。這是為什?[歸納提升]物體會發(fā)生熱脹冷縮。[班內(nèi)交流]能否用其測量溫,有哪些不足[提示]該細管沒有刻度不能測出具體溫度且其體積大攜不方便。[歸納提升]常用溫度計的工作原理液體的熱脹冷縮。[思考]溫度計上的符號℃是什么[提示]℃表示攝氏溫度。[班內(nèi)交流]30℃-15℃么?[提示]氏度零下攝氏度。[思考]攝氏溫度是如何規(guī)定[歸納提升]把在個準大氣壓下純凈的冰水混合物的溫度為0℃純沸騰時的溫度為100℃在℃100℃之間分成100等每等份為℃。[思考]什么是熱力學溫?力學溫度與攝氏溫度之間的數(shù)量關系是怎樣?[提示]在國際單位制中采用的是熱力溫,以-273℃作為溫度的起叫絕對零度。熱力學溫標的單位叫做開爾文,稱開。熱力學溫度T攝氏溫度t之的數(shù)量關系是273+t。探究點2溫度計的使用[閱讀課本]“溫度計的使用[小組討論]觀察思考常用溫度計的造和區(qū)別。[歸納提升]準確地測量物體的溫度要使用溫度計計的種類很多,實驗用溫度家庭用溫度——寒暑表,醫(yī)用溫度計體計,等等。常見液體溫度計的結(jié)構(gòu)有外殼、玻璃泡、毛細管、刻度等。[思考]常用溫度計如何使?[歸納提升](1)用前要觀察量,認分度值。(2)正確使用溫度計的幾個要:①溫度計的玻璃泡應該全部浸入被測的液體,不要碰到容器底或容器壁。②溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一,溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體視線要與溫度計中液柱的液面相平。[思考]體溫計要先離開人體再讀它是如何做到讀數(shù)準確的?[提示]數(shù)時,要體溫計從腋下或口腔中拿來,這時它下面玻璃泡的溫度通常會降低為了使溫度下降時仍能代表體體溫計的玻璃泡和直玻璃管之間的管做得很,銀不會自動流回玻璃泡內(nèi)。

[歸納提升]體溫計的玻璃泡上方有段很細的縮水銀收縮時水銀從縮口處斷,直管內(nèi)水銀面不能下指示的仍然是測量的所以再用時必須向下(其他溫度計則不允許甩。三、板書設計4.1從全球變暖談起溫度(1)概念表示物體冷熱程度的物理。(2)單位攝氏度開爾)(3)符號℃(K)。溫度計(1)原理液體熱脹冷縮的性質(zhì)。(2)結(jié)構(gòu)玻璃泡、玻璃管、玻璃外、刻度。(3)攝氏溫度的規(guī)定:℃和℃規(guī)定。(4)使用方法體溫計(1)結(jié)構(gòu)(2)使用

教學反思

本節(jié)是全章的入門,議從生活實際入,從感性認識出發(fā)讓學生通過觀察和實建立溫度的概念,會使用溫度計。教學時要激發(fā)學生的興趣教師可用生動風趣的言幽默夸張的肢體語言,有趣易操作的實驗來激起學生的興趣要讓學生感覺到物理是不難學的理是好玩的,玩中學習物理。興趣是最好的老師。在物理教學,果激發(fā)不起學生學習的興就調(diào)動不起學生學習積極性和主動那么最終的教學必定是失的。只要學生對學習發(fā)生興就會充