PAGE16《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教學(xué)設(shè)想：

1教材分析：

《沁園春·長(zhǎng)沙》是必修一第一單元（詩(shī)歌單元）的第一課，《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首古典詩(shī)歌，而其后兩篇詩(shī)歌都是用白話(huà)寫(xiě)成的現(xiàn)代自由詩(shī)。雖然《沁園春·長(zhǎng)沙》被列為略讀課文，但編者將其放在第一單元之首篇，是有其用意的。在初中階段，學(xué)生接觸的多是古典詩(shī)歌，對(duì)現(xiàn)代自由詩(shī)比較陌生，在進(jìn)入高中階段后，在第一單元第一課安排《沁園春·長(zhǎng)沙》，編者是要將其與新詩(shī)進(jìn)行比照，讓學(xué)生能初步了解古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的異同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，故而，它起到了承前啟后的銜接過(guò)渡作用，其作用不容忽視。更何況其作者是中華人民共和國(guó)的締造者、一代偉人毛澤東，所以其重要性不言而喻。

作為一首詞，《沁園春·長(zhǎng)沙》分為上下兩闋，上闋寫(xiě)景，下闋抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們改造舊中國(guó)，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌控國(guó)家民族命運(yùn)的革命精神和壯志豪情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)抓住詞中壯景與豪情之間的關(guān)系進(jìn)行品析。同時(shí)結(jié)合詩(shī)人無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的特殊身份，及其心系國(guó)家民族命運(yùn)前途的愛(ài)國(guó)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2學(xué)情分析：

學(xué)生剛從初中升入高中，他們雖然在小學(xué)階段和初中階段學(xué)習(xí)了一些古典詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)歌也有了一些初步的認(rèn)識(shí)，但是畢竟還是比較簡(jiǎn)單淺易。在他們的心中，古典詩(shī)歌還是比較神秘的，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌更是有為難情緒，因此，有必要采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，并進(jìn)而能燃起他們創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，學(xué)習(xí)用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們豐富的情感。

二、

教學(xué)目標(biāo)

1

練習(xí)帶感情誦讀，提高誦讀能力。

2

體會(huì)詩(shī)歌通過(guò)繪“壯景”敘“壯事”抒豪情的藝術(shù)特色

3

激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌

4

感受并學(xué)習(xí)偉人心系國(guó)家民族的愛(ài)國(guó)之情

三、

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1體會(huì)壯景、壯事抒豪情的藝術(shù)特色2感受并學(xué)習(xí)偉人心系國(guó)家民族的愛(ài)國(guó)之情難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌四、教學(xué)用具多媒體課件五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣（多媒體展示自己創(chuàng)作的幾首詩(shī)歌）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》，這首詩(shī)想必大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，今天我們?cè)僖黄鹬匦聦W(xué)習(xí)它，來(lái)個(gè)“老歌新唱”，就如孔子所說(shuō)的那樣：“溫故而知新”，希望我今天的課能夠給大家?guī)?lái)一些新意?，F(xiàn)在大家來(lái)看屏幕上展示的這幾首詩(shī)，這些詩(shī)是我寫(xiě)的，大家推測(cè)一下，我為什么把我寫(xiě)的這幾首詩(shī)展示給大家看學(xué)生回答后，明確：是為了說(shuō)明詩(shī)歌并不神秘，也不難寫(xiě)，什么是詩(shī)“詩(shī)以言情，詩(shī)以言志”。把自己的志向情感，合轍押韻的表達(dá)出來(lái)就成了詩(shī)。二、誦讀全詩(shī)，感知詩(shī)歌的壯志豪情1請(qǐng)學(xué)生讀2教師范讀3學(xué)生齊讀4點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)寫(xiě)的磅礴大氣，充滿(mǎn)豪情，所以在誦讀時(shí)，要能體現(xiàn)出這一點(diǎn)三、分析“崇高美”賞析壯景壯事抒豪情的藝術(shù)特色1問(wèn)：在剛才的誦讀中，大家已經(jīng)感受到了詩(shī)歌充滿(mǎn)豪情，那么這種豪情在詩(shī)歌中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生思考討論回答后明確：透過(guò)對(duì)壯景的描繪來(lái)抒發(fā)豪情，通過(guò)對(duì)“壯事”的回憶來(lái)抒發(fā)豪情。2賞析詩(shī)歌上闕描繪的“壯景”空間壯闊，絢麗多姿，充滿(mǎn)生機(jī)3思考：毛澤東筆下的秋景為什么如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)為何如此與眾不同呢詩(shī)歌中意境的高下決定于人品格的高下3賞析下闕講述的“壯事-”指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，蔑視權(quán)貴，心系國(guó)運(yùn)點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)具備了美學(xué)中所說(shuō)的崇高美：即“壯麗的景色”“偉大的心靈”。四、賞析作者少年期間詩(shī)作，感悟偉人情懷1展示毛澤東少年時(shí)期所作《告父》《詠蛙》詩(shī)作并賞析。2鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)注民生，早立大志，報(bào)效國(guó)家。五、拓展訓(xùn)練1展示教師自己所作《沁園春》，請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言回答詩(shī)中提出的問(wèn)題2學(xué)生當(dāng)堂練筆3學(xué)生當(dāng)堂展示習(xí)作，教師做點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)1繼續(xù)完善課堂習(xí)作。2課下搜集誦讀毛澤東的其他詩(shī)作，體會(huì)偉人情懷。附:作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升——百尺竿頭，更進(jìn)一步作業(yè)時(shí)限：45分鐘積累運(yùn)用1．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①2022年6月，谷歌公司的無(wú)人駕駛汽車(chē)率先亮相，這預(yù)示著無(wú)人駕駛汽車(chē)時(shí)代的到來(lái)，并將促進(jìn)汽車(chē)行業(yè)________的發(fā)展。②當(dāng)食品安全與________的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合時(shí)，人們就能夠詳細(xì)了解食品的“身世”，甚至還能找到雞蛋的“雞媽媽”。③在農(nóng)村地區(qū)生活的老王一家，雖然沒(méi)有豪車(chē)奢衣，但因自家經(jīng)營(yíng)的葡萄園生意________，生活也過(guò)得悠然自得。A．蒸蒸日上日新月異突飛猛進(jìn)B．日新月異突飛猛進(jìn)蒸蒸日上C．突飛猛進(jìn)日新月異蒸蒸日上D．突飛猛進(jìn)蒸蒸日上日新月異2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是A．發(fā)達(dá)國(guó)家的大企業(yè)在信息技術(shù)革命的推動(dòng)下，集中產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步在全球形成了寡頭壟斷者，這對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展是不利的。B．日前，網(wǎng)易、新浪等14家網(wǎng)站聯(lián)合發(fā)出文明辦網(wǎng)倡議書(shū)，號(hào)召清除不健康信息，打造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，已成為全社會(huì)的共同呼喚和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。C．俄羅斯和中國(guó)的水產(chǎn)公司將在被日本稱(chēng)為北方領(lǐng)土的國(guó)后島成立合資公司養(yǎng)殖海參，雙方已于本月初簽署了備忘錄并基本達(dá)成一致。D．毛澤東之所以能夠成為20世紀(jì)最有威望的革命領(lǐng)袖，除了時(shí)代的呼喚，跟他自身的意志、性格、心理也都有關(guān)。3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國(guó)的古人提出過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，_________。_________，_________。___________，_________?？梢钥吹贸鲋袊?guó)古代確實(shí)不主張與外部世界熱情交往，不倡導(dǎo)離開(kāi)家鄉(xiāng)宗族獨(dú)自出行的生活方式。①中國(guó)文化的理想是老子所說(shuō)的“安其居，樂(lè)其俗，民至老死不相往來(lái)”②但卻只適用于太平盛世的讀書(shū)人③中國(guó)古代愿意擺脫科舉制誘惑跋涉曠野的讀書(shū)人很少④多數(shù)中國(guó)人心中占統(tǒng)治地位的仍然是“安土重遷”的觀念⑤這種境界在陶淵明的《桃花源記》中又有生動(dòng)描述A．②④③⑤①B．③②①⑤④C．②③④①⑤D．③②④⑤①閱讀探究4．閱讀下面這首詞，完成1～2題。采桑子重陽(yáng)注人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。1929年10月注：1929年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍第三次入閩。這次入閩，天高氣爽，秋色爛漫，勝利在望。詞人的心頭充滿(mǎn)了喜悅，于是暢抒胸臆，寫(xiě)下了這首情景交融、膾炙人口的詞作。1這首詞哪個(gè)字寫(xiě)出了秋天的景色特征這個(gè)字使你聯(lián)想到了《沁園春長(zhǎng)沙》中怎樣的景象答：___________________________________________________2詩(shī)中說(shuō)“不似春光。勝似春光”，毛澤東為什么如此頌揚(yáng)秋天呢答：______________________________________________________________________________5．閱讀下面詩(shī)詞，完成1～3題。沁園春帶湖新居將成辛棄疾三徑初成，鶴怨猿驚，稼軒未來(lái)。甚云山自許，平生意氣；衣冠人笑，抵死塵埃。意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉！秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回。東岡更葺茅齋，好都把軒窗臨水開(kāi)。要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護(hù)竹，莫礙觀梅。秋菊堪餐，春蘭可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊。1這首詞的上下闋的寫(xiě)法跟課文《沁園春長(zhǎng)沙》有什么異同上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容答：___________________________________________________2《帶湖新居將成》這首詞中哪些句子直接寫(xiě)出了對(duì)官場(chǎng)的厭倦哪些句子間接地表露了引退的思想答：______________________________________________________________________________3這首詞的意境跟課文《沁園春長(zhǎng)沙》的意境有天壤之別，為什么答：______________________________________________________________________________6．閱讀下面一首詞，完成后面的題目。沁園春雪毛澤東1936年2月北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1上闋“望”字，據(jù)文義，領(lǐng)起哪幾句答：______________________________________________________________________________2“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”在全詞中的作用是：______________________。3結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意答：______________________________________________________________________________7．閱讀下面這首詞，完成1～3題。浪淘沙北戴河毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。1詞中描寫(xiě)了一幅什么樣的景“秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊”傾注了詞人怎樣的情感答：______________________________________________________________________________2這首詞的主旨句是哪一句答：______________________________________________________________________________3“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”，恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)括而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的答：______________________________________________________________________________8．閱讀下面的詞，完成1～3題。憶秦娥婁山關(guān)注毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。注：遵義會(huì)議以后在毛澤東的正確軍事路線指導(dǎo)下，紅軍在婁山關(guān)一帶同敵人展開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗，最終取得勝利。1詞的上片，主要從什么角度來(lái)描繪紅軍進(jìn)軍的場(chǎng)面答：_____________________________________________________________________________2當(dāng)時(shí)的紅軍仍處在長(zhǎng)征途中，困難重重，流血犧牲在所難免?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥乔鄣摹?。詩(shī)中是借助什么景象來(lái)表現(xiàn)這一立意的答：____________________________________________________________________________3綜觀全詞，點(diǎn)睛之筆是哪兩句答：____________________________________________________________________________語(yǔ)言表達(dá)9．為紀(jì)念偉大領(lǐng)袖毛澤東，高一1班舉行了毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)，以下是部分毛澤東詩(shī)詞：《沁園春長(zhǎng)沙》《沁園春雪》《卜算子詠梅》《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》《七律長(zhǎng)征》1請(qǐng)你為其中任意一首詩(shī)詞寫(xiě)一段導(dǎo)入語(yǔ)。要求：所寫(xiě)導(dǎo)入語(yǔ)與節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然。答：____________________________________________________________________________2為朗誦會(huì)寫(xiě)一段結(jié)語(yǔ)。要求：至少要運(yùn)用兩種修辭手法。答：_____________________________________________________________________________10．長(zhǎng)沙的橘子洲因?yàn)槊珴蓶|的一首《沁園春長(zhǎng)沙》而享譽(yù)中外。為了吸引更多游客，請(qǐng)為長(zhǎng)沙寫(xiě)一則推介詞，使其特點(diǎn)更加明顯。要求：語(yǔ)句流暢，連貫得體，不少于50字。答：________________________________________________________________________11．根據(jù)下面一段文字，依次概括出中國(guó)古典詩(shī)詞構(gòu)成意境的三種方式。每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字意境是中國(guó)古典美學(xué)的主要范疇。中國(guó)古典詩(shī)詞的意境構(gòu)成方式主要有三種：一是詩(shī)人本身并沒(méi)有自覺(jué)的情思意念，只是在遇到了某種物境時(shí)，突有所悟，借著物境的描寫(xiě)把自己的情意表達(dá)出來(lái)；二是詩(shī)人本來(lái)就帶著強(qiáng)烈的主觀情感，當(dāng)接觸外界物境時(shí)，把自己的情感注入其中；還有一種是自然之物在情態(tài)、色調(diào)上仿佛就具有性格情感一樣，如“竹”的氣節(jié)、“蓮”的高潔等，長(zhǎng)期以來(lái)已被公認(rèn)為自然本身所具有的性格和情感。答：___________________________________________________12．依照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)兩句話(huà)。要求使用比喻的修辭手法，句式與例句相同。書(shū)，是大海夜航中的燈塔，是茫茫戈壁中的綠洲，是干涸土地上的清泉。書(shū)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)思想的寶庫(kù)，是人類(lèi)精神的食糧。答：_____________________________________________________________________________

答案:答案能力提升1．C突飛猛進(jìn)：形容事業(yè)、學(xué)問(wèn)等進(jìn)展非常迅速。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。蒸蒸日上：形容事業(yè)天天向上發(fā)展，十分興旺。2．DA．搭配不當(dāng)，“大企業(yè)……形成……壟斷者”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可把“形成”改為“成為”。B句式雜糅，應(yīng)在“已成為全社會(huì)的共同呼喚和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求”前加上“這”。C語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“基本達(dá)成一致”和“簽署了備忘錄”調(diào)換位置。3．C引起——觀點(diǎn)〈少數(shù)人——多數(shù)人〉——證明〈引用1——引用2——例證〉4．1“霜”字寫(xiě)出了豐富多彩的秋景。使人想到《沁園春長(zhǎng)沙》中“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的霜葉。2從景物特點(diǎn)上看，勁厲猛烈的秋風(fēng)、霜紅爛漫的秋色、鏗鏘有力的秋聲更能錘煉人的意志，更能催人進(jìn)取。從個(gè)人性格上看，毛澤東豪放曠達(dá)、積極樂(lè)觀，“寒秋”的環(huán)境，更宜于構(gòu)造雄深高遠(yuǎn)、闊大壯美的詩(shī)境，更宜于表現(xiàn)金戈鐵馬、叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)斗生涯，顯示詞人兼戰(zhàn)士慷慨悲壯、豪健曠達(dá)的性格。解析：1首先要找出寫(xiě)景的詞句，劃定解題范圍，然后找出最能體現(xiàn)秋景的詞語(yǔ)。第二問(wèn)是考查對(duì)課文的掌握，找出兩首詞在寫(xiě)景上的共同點(diǎn)。2要從詞人的性格特點(diǎn)和景物本身的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)組織答案。5．1兩首沁園春上下闋各有側(cè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)是相同的。不同點(diǎn)：《沁園春長(zhǎng)沙》上闋以比較實(shí)在的敘述描寫(xiě)為主，下闋以比較抽象的概述和議論為主。《沁園春帶湖新居將成》上闋以記事抒情為主，下闋以想象抒情為主。2對(duì)官場(chǎng)厭倦的句子：衣冠人笑，抵死塵埃。意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉！秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回。表露引退思想的句子：要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護(hù)竹，莫礙觀梅。秋菊堪餐，春蘭可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊。3毛詞寫(xiě)長(zhǎng)沙秋景，意境廣闊壯麗，寫(xiě)出了雄偉的氣魄，顯現(xiàn)了豪邁的胸懷。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)年血?dú)夥絼?，他深切關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和前途，確信中國(guó)革命應(yīng)由工人階級(jí)及其同盟軍農(nóng)民階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，才能取得勝利。辛詞借歌詠?zhàn)约旱男戮邮惆l(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈之情。盡管詞中有“秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回”的句子，但作為封建士大夫的作者，其抗金和保衛(wèi)南宋王朝的意志屢遭主和派的打擊和彈劾，而且看到了南宋王朝難有起色，心將灰意將冷，所以急流勇退，欲歸田隱居，故而意境難免狹窄。61長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔；山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。2呼應(yīng)篇首“北國(guó)風(fēng)光”，又引起下闋3以此作結(jié)，是說(shuō)只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱(chēng)意。這是對(duì)一代新人的呼喚和企盼。7．1概括描寫(xiě)了壯闊的海景。傾注了對(duì)人民大眾的無(wú)限關(guān)切的思想感