《識(shí)字3》優(yōu)選的教學(xué)設(shè)計(jì)精選十七篇篇1：識(shí)字3優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一.謎語(yǔ)導(dǎo)入：1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說(shuō)。3.出示課題。師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。二.初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2.反饋1）學(xué)生上黑板寫字。2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。3認(rèn)讀生字師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來(lái)讀。1）學(xué)生自由讀。2）指名讀3）正音：（重點(diǎn)：霜蜂）師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三.讀課文感悟。1.先自身讀，再找好伙伴讀。2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的'有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。四.再讀課文，激發(fā)興趣。1.師生交叉讀。2.生生交叉讀。3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）五.生字鞏固。1去音節(jié)讀生字。2.游戲。給生字找朋友。六.啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。第二課時(shí)一.在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自身喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。1.小組交流。2.上臺(tái)展示。3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？二.感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）1.個(gè)別。2.開小火車。3.齊讀。三.擴(kuò)展活動(dòng)。1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。2.分組自編對(duì)對(duì)子。3.反饋。例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。篇2：《識(shí)字3》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一.巧用對(duì)聯(lián)激發(fā)興趣談話導(dǎo)入1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)。2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)二.利用圖片感知事物幫助識(shí)字(一)教給學(xué)習(xí)方法1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)(二)利用方法自學(xué)1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?(2)游戲識(shí)字：開展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)三.感情朗讀體會(huì)語(yǔ)感讀中感悟(師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的.學(xué)習(xí)氣氛)1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文四.寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)五.作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。第二課時(shí)一.借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞2．談話導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。二.自學(xué)字詞掌握方法小組交流1．自學(xué)第三節(jié)(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解秀、語(yǔ)字義。積累詞匯。)2．小組交流識(shí)字方法(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不但提升了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)3．寫字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意不錯(cuò)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)三.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀讀悟結(jié)合1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?四.課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。3．課后，把自身喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫面畫下來(lái)。篇3：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。信息資料：生字卡片、有關(guān)大自然景物的圖片。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？二.初讀課文，感知生字1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自身輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來(lái)讀一讀吧！4.讀得可真投入??！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法啊！2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來(lái)了！8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧！三.讀詞語(yǔ)和生字1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你?。ㄖ该娜耍┐蛴『筚N在卡紙上；云霧和風(fēng)細(xì)雨；花草藍(lán)天碧野萬(wàn)紫千紅；桃李楊柳山清水秀鳥語(yǔ)花香；朝陽(yáng)――夕陽(yáng)朝霞――晚霞。（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朝”和“夕”的意思？）2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)??！有些詞語(yǔ)拆開來(lái)就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子，摘果子。長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！陽(yáng)光下，飛舞著很多的蜜蜂和蝴蝶！溫州是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。四.練習(xí)1.書寫指導(dǎo)：秀和香請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展?！昂套宇^”寫3個(gè)。師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。學(xué)生自由練寫“香”。2.完成作業(yè)本2.3題。篇4：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。教具：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L二.指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？3．借助拼音讀韻文。4．檢查讀音，正音?！八洹笔锹N舌音，“紅、公”是后鼻音。5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。三.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1．出示；紅花水2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。撇折提橫撇3．說(shuō)出筆畫數(shù)。4．記憶字形。紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。水：火：5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。篇5：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語(yǔ)，大體了解形聲字的形義關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。區(qū)別形近偏旁。課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.復(fù)習(xí)檢查1.檢查聽寫情況。2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。3．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。二.繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。2．指名讀、齊讀。三.出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?四.指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]3.有一種水果外面有很多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]五.教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))六.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞七.指導(dǎo)書寫1．教師范寫生字。2．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。3．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫1．抽讀生字、新詞卡片2.聽寫生字。3.自由讀韻文4.回答問(wèn)題讀詞5.討論回答問(wèn)題。6．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。7．說(shuō)說(shuō)你自身是怎樣記住這些字的。8．描紅、仿影、臨寫板書設(shè)計(jì)：識(shí)字3木：松柏柳桌椅禾：秧稻種艸：茶菠蘿草篇6：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能熟練地?cái)U(kuò)寫詞語(yǔ)。2.通過(guò)制作卡片，動(dòng)手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并正確規(guī)范地書寫其中8個(gè)。2.初步了解，辨別形近字，激發(fā)識(shí)字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片偏旁部首卡教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？識(shí)字1.根據(jù)拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀察，找出字中的共同點(diǎn)。生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。2.有什么不同之處？3.偏旁不同，字音也有所不同。4.請(qǐng)不名同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾正。5.全班讀，并在小組中檢查交流。二.寫字1.同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？生：它們字形相近，但偏旁各不相同，因此要注意不能混淆。2.出現(xiàn)了哪些偏旁？3.老師強(qiáng)調(diào)在書寫這些偏旁時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。4.給這些偏旁在本課中找出對(duì)應(yīng)的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。5.老師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正。6.學(xué)生寫生字及詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能熟練的擴(kuò)詞。2.能誦讀兒歌，了解形聲字的特點(diǎn)。3.自主識(shí)字，師生交流。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，并正確的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：辨別形近字。教學(xué)過(guò)程：一.識(shí)字1.同學(xué)們先不看課本，想想在你見過(guò)的字中，有那些字里含有“少”甲生：抄吵乙生：秒2.老師補(bǔ)充：妙抄3.你認(rèn)識(shí)這些字嗎？4.點(diǎn)學(xué)生讀。5.全班同學(xué)練讀。6.你能給這些字組詞嗎？7.學(xué)生讀字詞。8.交流識(shí)字方法。“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節(jié)相同但聲調(diào)不同。二.寫字。1.讓學(xué)生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說(shuō)出自身記識(shí)的方法。老師提醒：對(duì)比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，因此是“扌”旁；“炒”要用“火”，因此是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”音節(jié)相同，但“吵”左邊是“口”字旁。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偏旁部首的寫法。3.老師范寫，邊寫邊提醒?！芭弊鳛槠詴r(shí)，“一”不要寫太長(zhǎng)?！昂獭弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。4.游戲：找朋友。在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對(duì)應(yīng)的朋友，擺在桌上，老師檢查。三.總結(jié)。這節(jié)課我們所學(xué)的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。四.實(shí)踐活動(dòng)。在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來(lái)，主動(dòng)與同學(xué)交流。篇7：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]知識(shí)與能力1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。2.了解姓氏的基本含義。3.初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提升識(shí)字能力。過(guò)程與方法通過(guò)提問(wèn)的方式指導(dǎo)學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國(guó)的姓氏有許很多多的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，提升識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)漢字的情感。[重點(diǎn)難點(diǎn)]識(shí)別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提升識(shí)字能力。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準(zhǔn)生字字音，同時(shí)還能正確地書寫生字。二教具準(zhǔn)備生字卡片及有關(guān)掛圖。三教學(xué)過(guò)程（一）談話引入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種更有意思的記字方法。你們聽：（學(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來(lái)拼字。古一月一胡口一天一吳弓一長(zhǎng)一張立一早一章口一口一呂木一木一林木一黃一橫女一生一姓子一小一孫（二）學(xué)習(xí)生字、新詞1.學(xué)習(xí)生字的音、形、義。1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來(lái)。學(xué)生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。3）指名讀生字卡片。2.分析字形，理解字義。（三）讀短文，理解意思1.指名讀，思考。我們班的同學(xué)都姓什么？2.齊讀短文。（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀課文。2.抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國(guó)的姓氏的基本意義，明白中國(guó)的姓氏有許很多多的道理。教具準(zhǔn)備生字卡片及有關(guān)掛圖。教學(xué)過(guò)程一）提問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)能說(shuō)清楚我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？1.指名說(shuō)姓氏。2.統(tǒng)計(jì)全班的姓氏。（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文的意思1.老師領(lǐng)讀文。2.指名瀆。3.分組讀。4.齊讀課文。5.釋句導(dǎo)讀。（]）“諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良”學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復(fù)姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽(yáng)修，姓歐陽(yáng)上官婉兒，姓上官。2）“中國(guó)的姓氏有很多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”學(xué)生：中國(guó)的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，因此這八種姓排在百家姓的最前面。老師：中國(guó)的姓氏到底有多少種呢？學(xué)牛自由發(fā)揮。老師小結(jié)：中國(guó)的姓氏有很多。人們常說(shuō)“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固1.指名讀課文。2.齊讀課文。（四）布置作業(yè)朗讀課文。（五）板書設(shè)計(jì)húwúgōngzhānglǚhéng胡吳弓章呂橫guānliángxìngzhàoqiánsūn官良姓趙錢孫（六）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.看拼音寫漢字。shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng（）（）（）2.把下列字組成新字，再組詞。古一月——（）（）弓一長(zhǎng)——（）（）口一天——（）（）立一早——（）（）口一口——（）（）木一木——（）（）3.抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。官章吳良篇8：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課生字新詞，利用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3.有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？二.指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。1.（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說(shuō)）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。2.揭示課題。3.請(qǐng)小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問(wèn)教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來(lái)。）三.逐行指導(dǎo)朗讀。（一）指導(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。1.小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準(zhǔn)字音）②檢查初讀情況。（指名讀）③學(xué)生評(píng)議。④師正音。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。⑤開火車讀，學(xué)生齊讀。2.小朋友，你們覺(jué)得公園美嗎？用自身的話說(shuō)說(shuō)感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）①師范讀。②學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。③指名讀，評(píng)讀。④男、女競(jìng)讀。⑤齊讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）②指名讀，學(xué)生評(píng)議，師正音。③齊讀。2.小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。①師范讀。②生齊讀。3.今天，我們來(lái)到了公園，看見公園里很多美麗的景物，還有很多的小朋友玩的游樂(lè)項(xiàng)目，誰(shuí)有本領(lǐng)把它們都讀出來(lái)呢？①學(xué)生自由練讀。②小組練讀，四人為一小組，選擇自身喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅五星。b、小組競(jìng)讀。c、指名押韻。4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。5.配樂(lè)讀詞串，感受公園美，游玩之樂(lè)。四.貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。小朋友，這些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。五.散發(fā)思維，展開想象。小朋友，爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。①小組交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。②指名上講臺(tái)介紹圖片并根據(jù)圖片想象說(shuō)話。③師鼓勵(lì)（獎(jiǎng)智慧星）六.利用字理，學(xué)習(xí)生字。剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。1.學(xué)生齊讀5個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)“水”字。①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“”字是古漢字，改變方向就成了“”，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演變而來(lái)的，左右兩邊的“”是由兩處較短的水波演變來(lái)的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。3.學(xué)習(xí)“火”字。①出示火焰圖讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“”像另一根火柴，火心最高，因此，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)“山”字。①讓學(xué)生利用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。5.展示學(xué)生描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。七.鞏固練習(xí)。1.畫字：請(qǐng)小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的.山峰；“水”就畫流動(dòng)的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）2.向同學(xué)展示畫，介紹畫。篇9：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.創(chuàng)設(shè)情境；上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放到眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。“同學(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問(wèn)題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看。”老師接著問(wèn)學(xué)生：“老師為什么把手放到眼睛上呢?”這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的?！薄皩?duì)，你們看看這個(gè)字。”出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣?！础嘤腥ぱ?。2.導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自身讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自讀。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自身記住的字在桌子上書空。2.交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)漢字有趣的地方。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墻上的畫掛得不正，就是歪。對(duì)于“灶”“尾”則由學(xué)生說(shuō)出自身的理解，只要有道理就行。3.檢查讀書情況。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改善。4.自身練讀兩遍課文。三.細(xì)讀課文，用心品味1.剛才同學(xué)們自身把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。2.來(lái)，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。3.指導(dǎo)朗讀課文第一.二句。4.寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。5.“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？6.、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。7.練習(xí)背誦，賞讀品味。(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文——課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?(4我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。四.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1.下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順?！霸睢弊筮叺幕鹱峙宰詈笠还P是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。“尖”上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫在豎中線上。“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。五.課堂小結(jié)，引申遷移今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。篇10：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。（導(dǎo)游出場(chǎng)）導(dǎo)游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。如果能順利闖過(guò)我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？生：有。二.教學(xué)活動(dòng)一導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。（導(dǎo)游上位）師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自身有信心嗎？開始！1.手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。2.會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見嗎？（學(xué)生通過(guò)觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放到一起？”能把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）3.下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。宣布游戲規(guī)則：每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫對(duì)應(yīng)的地方。1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。2）交流、匯報(bào)游戲情況。4.過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。三.教學(xué)活動(dòng)二師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？1.教師宣布讀書要求：1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。2.請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。3.檢查小組讀書情況。指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。4.公園里那多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自身最想玩的地方。并設(shè)想自身就在那兒，爍爍自身玩的心情。5.你們完得開心么？你這么喜歡這里，那怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。6.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。7.讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè)吧。過(guò)渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書關(guān)通過(guò)！四.教學(xué)活動(dòng)三師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？1.第三關(guān)---寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個(gè)字—“”水“火”。12蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章:蘇教版一下識(shí)字5教案地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄4.《日月明》導(dǎo)學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評(píng)析《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與評(píng)課《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇11：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)模板【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和”“語(yǔ)”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。3.通過(guò)閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解成語(yǔ)的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：生字卡片，成語(yǔ)圖片。2.學(xué)具：生字卡片，課外對(duì)子?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)流程】一.談話導(dǎo)入，接題1.我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有很多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有很多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。2.今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文，板書：《識(shí)字三》直接入題。二.初讀課文1.自由朗讀課文：劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。2.指名分節(jié)讀，評(píng)議：初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能讀通課文。三.逐句賞析1.第一節(jié)：⑴我們?cè)鯓訉W(xué)這節(jié)比較好？（讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字理解詞語(yǔ)）⑵隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：生字：霧霜朝霞夕詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨晨霧秋霜晚霞朝陽(yáng)⑶小結(jié)學(xué)法。2.第二.三節(jié)：⑴分工自學(xué)：哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)？哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)？⑵明確提出自學(xué)要求：①學(xué)生字，讀句子，理解成語(yǔ)。②匯報(bào)員匯報(bào)：我們組學(xué)會(huì)了……問(wèn)題是……③學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。⑶反饋每節(jié)請(qǐng)一小組匯報(bào)（其他組補(bǔ)充）：隨機(jī)出示相關(guān)生字，詞語(yǔ)。3.圖片理解成語(yǔ)：⑴齊讀黑板上所有詞語(yǔ)。⑵通讀課文（齊讀）。⑶詞圖互配：①出示圖片：鳥語(yǔ)花香﹑山清水秀、和風(fēng)細(xì)雨等。②指名搭配，說(shuō)說(shuō)詞義。第一節(jié)里有些詞語(yǔ)比較難理解，因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評(píng)價(jià)的能力。這些成語(yǔ)都有很美的意境，它們的意思是很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)圖片，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的意境有一個(gè)大概的表象，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。四.拓展（我說(shuō)你對(duì)）1.過(guò)渡：我們自身也會(huì)對(duì)對(duì)子。2.小組對(duì)對(duì)子。（使用學(xué)具卡片）。3.全班交流：增多學(xué)生的詞匯量，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，對(duì)“對(duì)子”有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對(duì)子的'興趣。五.鞏固生字1.給每人一副生字卡片：⑴自由識(shí)字，找找比較像的字。⑵聽音游戲：師報(bào)生字，生找卡片。2.反饋：全班抽讀卡片，檢查認(rèn)讀情況：用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識(shí)字活動(dòng)為有趣的，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，在游戲中記住生字。六.書寫指導(dǎo)1.出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字：讀一讀。2.同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。3.范寫。4.練寫。5.機(jī)動(dòng)（多種形式熟讀課文）。培養(yǎng)學(xué)生分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來(lái)的有效。分析的過(guò)程才是最重要的，學(xué)會(huì)了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。七.再讀課文1.不同形式再讀課文，例如：分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”，女生接“霧”。2.去掉“對(duì)”字讀一讀。八.課外延伸1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：雞對(duì)鴨。牛對(duì)馬。白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。2.試著編編這樣的對(duì)字歌。篇12：課文《識(shí)字3》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課文《識(shí)字3》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材說(shuō)明】識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣?！局攸c(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子?！拘畔①Y料】生字卡片、有關(guān)大自然景物的圖片或課件?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念】1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2.當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提升他們的積極性。因此在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3.朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。【教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明】一.導(dǎo)入新課我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不但能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。二.初讀課文，感知生字1.學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。2.指名（多人）試著讀課文。3.齊讀課文。4.用筆劃出生字，自身學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。三.理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。第一小節(jié)：1.指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）2.自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？⑴霧、霜、霞三個(gè)字都是雨字頭。⑵教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過(guò)，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包含對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。⑶穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜：能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：朝陽(yáng)──夕陽(yáng)朝霞──晚霞（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了很多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地利用更能取得較好的效果。3.練習(xí)朗讀這一小節(jié)：云對(duì)霧和和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉對(duì)字讀一讀。云霧是一個(gè)詞語(yǔ)，和風(fēng)細(xì)雨是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。4.第二小節(jié)：⑴齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）⑵出示其中的五個(gè)生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。⑶說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包含字形和生字的大致意思。（如：比較蝶、蜂字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──碧）設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。5.多種形式朗讀這一小節(jié)：萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉中間的對(duì)字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。6.第三小節(jié)：⑴齊讀第三節(jié)。⑵說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──李、楊、秀。⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。⑷看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，因此我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。四.鞏固練習(xí)，掌握生字1.多種形式抽讀生字卡片，如：打亂順序讀。去掉拼音讀。搶讀。開火車讀。讀字組詞。2.讀多種形式讀課文，如：分男女生對(duì)讀。去掉對(duì)字讀等。背誦。五.書寫指導(dǎo)比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。六.課外延伸1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊?。雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。2.試著編編這樣的對(duì)字歌。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。篇13：《識(shí)字二3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)流程第一課時(shí)一.激發(fā)興趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師再教大家一種新的識(shí)字方法，不過(guò)這種方法需要你自身用火眼金睛發(fā)現(xiàn)它，同學(xué)們有信心嗎？二.嘗試發(fā)現(xiàn)1.課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？2.課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過(guò)程。三.識(shí)記生字1.這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。2.指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒(méi)（mo）”。3.同桌互讀，并按要求熟記。4.課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記呢？5.“開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說(shuō)話。四.寫字指導(dǎo)1.課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。2.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢(shì)。3.寫完字后，先自評(píng)，然后同桌互評(píng)。五.復(fù)習(xí)鞏固1.生字游戲：摘果子。2.齊讀本課的第一組字。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字。2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生字。二.識(shí)記生字1.課件出示（未畫出，在書112頁(yè)處）讀一讀，注意的字請(qǐng)你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識(shí)記“痰”和“念”。4.游戲：趣味加法。（將印有“七.八.刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）三.寫字指導(dǎo)1.課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。2.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。3.同桌互評(píng)或全班共評(píng)。四.復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)1.“開火車”讀全課生字。2.說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)更多的字。五.拓展延伸用我們今天學(xué)到的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)街道兩邊廣告牌上的字，并做成識(shí)字卡片。篇14：課文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)課文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)模板【設(shè)計(jì)理念】1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)霧、霜等13生字，會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)言我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？二.初讀課文畫出生字1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？3.齊讀課文。4.把筆拿出來(lái)，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開始吧。自評(píng)：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能學(xué)，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì)出現(xiàn)。三.理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。1.一小節(jié)：⑴請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。（多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容）⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象：霧、霜、霞。讀一讀。⑷你用什么方法方法記住這些字？生：形聲字的方法記住這些字。師：用霧擴(kuò)詞說(shuō)一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。⑸你在什么時(shí)候見過(guò)霧，這有個(gè)詞叫震霧（板書）。讀一讀。⑹你見過(guò)霜嗎？很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。因此，老師這還有一個(gè)詞叫秋霜，看屏幕（多媒體）葉子上的白色結(jié)晶體就是霜。自評(píng)：今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了很多活力，形象、直觀提升教學(xué)效率。⑺誰(shuí)見過(guò)朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書）讀一下。⑻看一下朝霞、夕陽(yáng)。（多媒體圖片展示）⑼我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句（多媒體圖片展示）和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉對(duì)是什么詞？和風(fēng)細(xì)雨這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書）2.二小節(jié)：⑴齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）⑵這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。⑷出示多媒體蝶、蜂有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？⑸猜字游戲：王白坐石頭上碧（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。⑹讀一讀：藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅。（多媒體展示）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅。（板書）⑺讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。⑻看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？自評(píng)：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。3.三小節(jié)：⑴把書端起來(lái)：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。（多媒體）⑵女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫了哪些字？⑶哪兩個(gè)字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞。⑷多媒體出示：（山清對(duì)水秀、鳥語(yǔ)對(duì)花香）生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：山清水秀、鳥語(yǔ)花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，因此我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。四.鞏固字詞1.讀詞語(yǔ)。2.齊讀、看屏幕加拼音的'字。3.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？4.打亂順序。5.開火車。五.讀課文、背誦1.齊讀。2.對(duì)對(duì)子：女生互相讀。3.背誦。六.寫字七.小結(jié)你有什么收獲？你們留心過(guò)生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來(lái)匯報(bào)?！景鍟孔R(shí)字晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅朝霞夕陽(yáng)山清水秀鳥語(yǔ)花香【教學(xué)反思】課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不但僅在于活躍了課堂氣氛，也不但僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。1.有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣：我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。因此，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地利用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：⑴當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。⑵當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自身以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性：這節(jié)課開頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。篇15：《識(shí)字3》的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）朗讀導(dǎo)入2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。（二）讀中識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。（三）歸類突破1．有雨字頭的`:霧、霜、霞。2．有蟲字旁的：蝶、蜂。（四）在活動(dòng)中鞏固識(shí)字1．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。2．用熟字加一加鞏固生字：木李，木楊，禾秀。3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自身胸前，然后找到能與自身相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。（五）在讀中鞏固1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固1．口頭組詞語(yǔ)。朝蜂（）楊（）夕（）蝶（）李（）2．我會(huì)讀。分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？（七）在寫中鞏固要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。（八）擴(kuò)展練習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。篇16：《識(shí)字3》的教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板教材分析本課教材由三部分內(nèi)容組成，首先是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語(yǔ)。第二是要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字和要求會(huì)寫的10個(gè)生字。第三是龍龍的提示語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生探究識(shí)記形聲字的秘密。設(shè)計(jì)理念利用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，掌握和利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握“月”和“饣”兩個(gè)偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示生字：包）小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走?。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說(shuō)：“提手旁，咱們交個(gè)朋友吧！”提手旁說(shuō)：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認(rèn)讀），“抱”說(shuō)：“請(qǐng)伸出手來(lái)把我抱在懷里?！保ǔ鍪荆簯驯?。領(lǐng)生認(rèn)讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會(huì)遇見誰(shuí)，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁(yè)，快快打開書看一看吧！二.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語(yǔ)。2．課件出示第1組字和詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍聽到大家讀得這么認(rèn)真，他有話要對(duì)我們說(shuō)呢！（播放課件：龍龍的提示語(yǔ)）學(xué)生讀紅色的字，交流自身的.發(fā)現(xiàn)。4．感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認(rèn)讀）什么情況下你會(huì)覺(jué)得很飽？（出示“饣”）這個(gè)偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。5．指名說(shuō)一說(shuō)“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。三.合作交流，利用規(guī)律1．“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。2．指名匯報(bào)，教師相機(jī)出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，男女生賽讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）3．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語(yǔ)，并用其中的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。）四.游戲鞏固，加深記憶找朋友游戲：教師把一些字卡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用交朋友的形式把字合成詞，合成后再當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。五.觀察字形，練習(xí)寫字1．課件出示要求會(huì)寫的字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報(bào)。2．師范寫，生書空，指導(dǎo)一字帶多字，找出相同結(jié)構(gòu)的字書寫的共同點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)字在本子上練寫3～5個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。3．展評(píng)學(xué)生寫的。選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改后再寫幾個(gè)比一比，看看有沒(méi)有進(jìn)步。六.拓展練習(xí)，遷移利用1．師生合編兒歌，讀兒歌。形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。月字靠左成同胞