小學(xué)生學(xué)生心理健康教育心得體會匯總五篇小生生理康育得會篇今天們學(xué)校舉行了隆重的心理健康游戲戲可好玩了。其中給我印象最深的游戲是同舟共濟剛上去的時候很簡單，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了。我們互相抱在一起，不讓對方倒下。終于結(jié)束了，我問阿姨“我們贏了嗎？”阿姨說“你們贏了。”我們立刻歡呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋?，F(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康比如最近接連發(fā)生的校園的慘案今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們小學(xué)生的心理健康在就讓我們來討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。我認為應(yīng)該不要分什么名校，如果說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來一定有出息。而恰恰相反的，如果哪個孩子沒上名校就認為他將來不會有什么出息這是肯定的嗎？我們常看到一些高智商的犯罪罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎？而沒擁有知識淵博的人，不也照樣成為英雄

嗎？因為有了什么名校父母都希望我們將來有出息也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班。我們小學(xué)生的周六周日已經(jīng)成了正常的上課時間讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天。好希望不再有什么培訓(xùn)班還給我們自己的時間與家人在一起過一個愉快的周末。我們沒有了壓力，學(xué)得輕松，成績一定更優(yōu)秀。①有利于學(xué)生的身體健康成長。中學(xué)生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期因此開展心理健康教育讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容就是及時地針對性地施以教育對癥下藥使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進學(xué)生身體健康成長。②有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高。健康的心理對于學(xué)習(xí)工作的效率起重要的作用對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁效率就高而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。③有利于智力與個性的和諧發(fā)展。

心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展揮人類最大的聰明才智對培養(yǎng)人才具有重要意義對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學(xué)生尤為重要一個人重視心理健康可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展。④有利于心理疾病的防治。心理疾病的發(fā)生有一個從量變到質(zhì)變的過程我們重視學(xué)生的心理健康，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展人的心理疾病大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭就及時采取適當措施使它在量變過程中得到以終止和消失如果確實患了心理疾病應(yīng)及早給予積極的治療，使之盡快恢復(fù)健康。小生生理康育得會篇俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參加20ｘ年ｘｘ月份心理健康教育培訓(xùn)我覺得非常的榮幸自己先前對心理健康教育的知識不是很了解過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊自己在平時教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要的分析之后知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重

要內(nèi)容開展心理健康教育意義重大對于問題頻出的小學(xué)生來說何開展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會。一、加強學(xué)生的心理健康教育小學(xué)生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折我校中大部分學(xué)生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認識到健康不僅指身體上的且是能正確的認識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：（1在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。（2在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動教育走向自我教育從他律走向自律使學(xué)生由自卑自棄走向自強與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅。（3在教學(xué)中，對學(xué)生進行心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)好文化知識，長大了為國家和社會做出貢獻。

二、作為教師也要加強自身的心理健康教師心理是否健康輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)嚴格要求自己促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí)對識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：（1尊重每個學(xué)生，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程教師的情緒言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標。（2樂于為工作奉獻，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。（3要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話，，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒。

（4了解心理健康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學(xué)會與學(xué)生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；了解和掌握青少年學(xué)生在認知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開發(fā)學(xué)生的心理潛能提高班級學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思考只能在以后的工作中邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。小生生理康育得會篇隨著社會的迅猛發(fā)展健康的范疇在擴大社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期做好小學(xué)生的心理健康教育不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義而且對實施素質(zhì)教育培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，尤其對小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動

不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：一、使小學(xué)的各種活動積極的情緒驗相結(jié)合小學(xué)生在各種活動中特別是在學(xué)習(xí)活動中常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅教師還應(yīng)特別注意因材施教對優(yōu)等生提出更高的目標要求使其不斷產(chǎn)生新的成就感對差生要給予耐心細致的幫助對他們的要求不能太高對他們的每一點進步都要給予鼓勵。二、發(fā)展小生的高級情在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣以發(fā)展他們的美感求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、

好奇心要鼓勵他們克服困難使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。三、培養(yǎng)小生控制和調(diào)情緒的能力(1)立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。(2)找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。(3)信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。(4)與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四、建立學(xué)--家庭理教育絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時間很多家庭環(huán)境家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展至?xí)斐?/p>

學(xué)生心理壓力和心理問題而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座講清兒童的心理發(fā)展的特點指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。總而言之注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點。小生生理康育得會篇現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ)“人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，趴;有后者沒有前者，臥;心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康所謂的心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。當今社會競爭激烈造成人們心理壓力重學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;甚者,由于家庭的殘缺如父母離異喪父或喪母的單

親家庭隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當突出，多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展危害到了家庭害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要我在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會。一、要注重養(yǎng)學(xué)生自信理一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢?1名人為榜樣識自我培養(yǎng)信。眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好

板凳實上也是一次比一次做得更好是這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登最終取得豐碩成果我把這個故事告訴學(xué)生讓學(xué)生正確認識自己的潛力相信自己通過努力一定會獲得成功。2在鍛煉中挑自我培養(yǎng)自。學(xué)生鍛煉的方式很多我平時主要采用以下幾種一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主。這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信;是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學(xué)生都可當上班干部，參加管理班級事務(wù)。實踐證明要給每個學(xué)生提供舞臺,們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會我在工作中力戒這種做法結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要

放手讓學(xué)生去做他們會越做越好學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理。3在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是一件十分重要的工作讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員么他們就會自覺地愛護這個集體時時刻刻想著為這個班集體爭光要不失時機地進行集體主義教育每當班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽我都會讓學(xué)生知道這個榮譽來之不易都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體平時從一點一滴的小事抓起強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校而且隨手就丟自從我讓他們當了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場，同學(xué)們也能認真打掃班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

1營造優(yōu)美的園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲良好心理影響的學(xué)校嘗試開展“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點綠草茵茵這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。2創(chuàng)設(shè)育人情，促進學(xué)生理品質(zhì)的優(yōu)。目前青少年心理和行為問題日益增多而人的心理和行為又是密不可分的好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配時良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣成一定的心理素質(zhì)現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁反心理強室里有紙屑箱他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢隨意采摘踐踏花草等為改變這個壞毛病，學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾，揀起的是品質(zhì)”活動，

并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請愛護我們等懇請的話語，這有利于學(xué)生不忍心破壞改變過去的壞毛病有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認知暗示能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、將心理健康教育滲透于教學(xué)的全過程將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中過二者的有機結(jié)合使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育要注意幾個問題：1注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村受生活環(huán)境的影響學(xué)生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會他們認識到自己的不足和守紀的重要那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。

2構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯告訴我們創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進行有效教學(xué)的前提良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說過你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”可見，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對待每一位學(xué)生尊重學(xué)生的人格把他們看成是自己的朋友使學(xué)生真正從心理上接受你教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見，允許學(xué)生對老師提出批評。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。3注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)

展規(guī)律和年齡特征寓心理健康教育于趣味性活動之中活動設(shè)計要多樣化根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等;項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導(dǎo)目標學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。小生生理康育得會篇心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識高，明確心健康教育的要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在心理偏差是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格們要培養(yǎng)的是人才

而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科透，扎實推心理健康教。課堂是學(xué)校進行教育活動的要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程也是學(xué)生心理發(fā)展的過程我們嚴格按照上級要求開設(shè)上好心理健康課的同時要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素品課好心理疏導(dǎo)的教育；語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)