游戲是幼兒園基本活動(dòng)游戲是幼兒園基本活動(dòng)游戲是幼兒園基本活動(dòng)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月游戲是幼兒園基本活動(dòng)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：游戲的外部情景一種活動(dòng)是否是游戲，與主體能否產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)有很大的關(guān)系。在什么情景下，幼兒能夠產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)游戲活動(dòng)所需要的外部條件具有哪些特征呢研究這些問題具有重要的理論和實(shí)踐意義。一方面可以幫助我們從主觀客觀兩方面的因素來認(rèn)識(shí)游戲的特點(diǎn)。另一方面，對(duì)于幼兒園游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)也有指導(dǎo)意義。游戲的外部情境特征具有以下特點(diǎn)：

幼兒有自由選擇的權(quán)利和可能自由選擇是游戲的自主性體驗(yàn)產(chǎn)生的必要條件。要使幼兒產(chǎn)生自主性體驗(yàn)，必須給幼兒自由選擇游戲的權(quán)利，并且為幼兒的自由選擇提供相應(yīng)的條件。隨著材料可選程度的提高，幼兒的無所事事率降低，交往頻率提高。2、游戲的方式方法由幼兒選擇游戲的特征是幼兒自主決定活動(dòng)的方式方法，主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，而不僅僅是操作材料或者是物體。只有當(dāng)幼兒可以根據(jù)自己的愿望與想法來使用游戲材料，才有活動(dòng)的方式和方法的多樣性，才可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣性、自主性和勝任感的體驗(yàn)?；顒?dòng)的難度與幼兒的能力相匹配幼兒園由于游戲的環(huán)境是成人創(chuàng)設(shè)的，玩具或者游戲材料是成人提供的，因此往往可能發(fā)生活動(dòng)的內(nèi)容部分和幼兒身心發(fā)展的需要的問題。表現(xiàn)為當(dāng)前的游戲環(huán)境或者對(duì)于幼兒來說沒有任何新穎性導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭煩的情緒體驗(yàn)，或者游戲的內(nèi)容或者任務(wù)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒的能力而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生擔(dān)憂和焦慮的情緒體驗(yàn)。所以設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要了解幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力。使游戲的任務(wù)和內(nèi)容對(duì)幼兒來說，即具有一定的挑戰(zhàn)性，但是又是通過努力可以完成的。幼兒不尋找或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲幼兒游戲的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)。外部強(qiáng)化會(huì)抑制幼兒對(duì)游戲本身的興趣，一旦幼兒知覺到獎(jiǎng)賞的存在，這時(shí)活動(dòng)的性質(zhì)就不再是游戲了。一、游戲的特質(zhì)1、游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)游戲是幼兒主動(dòng)的，自愿的活動(dòng)，游戲是在幼兒身心發(fā)展需要的驅(qū)使下產(chǎn)生的活動(dòng)。隨著幼兒動(dòng)作技能，語言技能的發(fā)展，幼兒產(chǎn)生了探索周圍事物和與人交往的需要，也正是在這種需要的驅(qū)使下才產(chǎn)生了游戲。在游戲中，幼兒需要全身心投入，具有極強(qiáng)的主動(dòng)性。幼兒的思維是具體形象思維，具有不隨意性與情緒性的特點(diǎn)。幼兒在游戲中可以盡情的玩耍。由此可見，游戲適應(yīng)了幼兒的需要，適合了幼兒的身心發(fā)展。在游戲中幼兒是主動(dòng)的，自愿的。2、游戲室在假象情景中反映周圍生活幼兒游戲的來源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)審過。因此，游戲的內(nèi)容、種類、玩法都會(huì)受到社會(huì)文化、地域以及人際關(guān)系等方面的影響。幼兒在游戲中，總是通過模仿現(xiàn)實(shí)中承認(rèn)或者同伴的動(dòng)作、表情、園等來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。但是這個(gè)過程也并不是對(duì)周圍生活的生硬翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的方式動(dòng)作去重演別人的生活。幼兒在自己創(chuàng)造的假象情境中，通過與伙伴和玩狙的相互作用，以真實(shí)的行為，真誠的情感反映著周圍的現(xiàn)實(shí)生活。3、游戲沒有社會(huì)實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制的社會(huì)義務(wù)，不創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富游戲與工作或勞動(dòng)有著明顯的不同。對(duì)于幼兒來說，游戲是沒有外在目的的，游戲本身就是目的。游戲不創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，創(chuàng)造的只是個(gè)人財(cái)富，是幼兒在游戲中認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的精神財(cái)富。而且勞動(dòng)是強(qiáng)制性的，游戲并非如此，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的意愿自由地操作，隨意的玩耍。所以，工作是相對(duì)強(qiáng)制，功利的行為，而游戲是相對(duì)自由，隨意的玩耍。4、游戲伴隨著愉悅的情緒游戲滿足了幼兒身心需要，符合幼兒的身心發(fā)展水平，所以幼兒在游戲中是愉悅的、快樂的。游戲在游戲中通過扮演角色等方式可以體驗(yàn)到各種積極的情緒，能夠自主的控制所處的環(huán)境，盡情地施展自己的能力。再者，在游戲中沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒有外界的壓力，因此減輕了未達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張感。二、游戲的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)人做出某種行為的內(nèi)在驅(qū)力。在游戲動(dòng)機(jī)方面，始終有一點(diǎn)是共同認(rèn)可的，那就是游戲是幼兒身心發(fā)展需要驅(qū)動(dòng)的。因此，游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)方面具有以下特征：1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)從動(dòng)機(jī)的來源來看，動(dòng)機(jī)包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指活動(dòng)本身來自于活動(dòng)主體自身的需要，外部動(dòng)機(jī)是指活動(dòng)本身來自于他人的直接要求。游戲是在幼兒身心發(fā)展需要的驅(qū)使下發(fā)起的，是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)。幼兒之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛變合胪?，愿意玩。因此有人游戲是?nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)起的行為，不需要任何的強(qiáng)迫和催促。2、直接動(dòng)機(jī)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)?！巴婕茨康摹?，“游戲是目的在自身的活動(dòng)”。幼兒游戲過程本身就能是幼兒感到滿足。游戲不是“無目的”的活動(dòng)，而是“目的在自身”的活動(dòng)。幼兒在游戲中追求的不是不追求結(jié)果，而是不追求游戲以外的結(jié)果。3、內(nèi)部控制游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以自由的選擇游戲的同伴和材料，自主決定游戲的主題與傾計(jì)，自行控制游戲的活動(dòng)與行為，而不是按照外部的要求和規(guī)則來游戲。游戲本身也有規(guī)則，知識(shí)游戲的規(guī)則是游戲者協(xié)商討論，自愿制定并且自覺遵守的，是一種積極的自我約束?？傊?，在游戲外部行為因素與游戲的動(dòng)機(jī)因素之間存在著因果制約關(guān)系，游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)特征決定著游戲活動(dòng)外部的特征。正是因?yàn)橛螒蚴怯袃?nèi)部動(dòng)機(jī)、直接動(dòng)機(jī)支配的，是由內(nèi)部控制的活動(dòng)，游戲才是幼兒積極主動(dòng)的、愉快的、豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。三、游戲的體驗(yàn)幼兒作為游戲的主體，在游戲中總會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這種活動(dòng)的主觀感受或者內(nèi)部的心理體驗(yàn)，它影響著幼兒對(duì)游戲的態(tài)度和評(píng)價(jià)，這種在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或者心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。興趣性體驗(yàn)興趣性體驗(yàn)是一種被外界刺激物所吸引，情不自禁被卷入的心理狀態(tài)。如果沒有這種心理體驗(yàn)，游戲就會(huì)戛然而止。自主性體驗(yàn)自主性體驗(yàn)式一種游戲者自由選擇，自主決定所引起的心理體驗(yàn)，是一種“我想怎么玩就怎么玩”的主管感受。主要通過“隨便玩”來判斷自主性體驗(yàn)的狀況。勝任感（成就感）勝任感是一種游戲者相信自己的能力，在游戲中能增強(qiáng)自信心的心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)源于主體能力與當(dāng)前任務(wù)的合理差距。在游戲中幼兒部用擔(dān)心外在的獎(jiǎng)懲，不論成功還是失敗都能感受到勝任感和成就感。幽默感幽默感是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感。幼兒的幽默感最初始于嬉戲行為的偶然結(jié)合，如偶然發(fā)現(xiàn)藏在媽媽的背后擋住眼睛很有趣，就會(huì)馬上重復(fù)這一動(dòng)作，從中表現(xiàn)出一種故意取樂的傾向。生理快感游戲中的生理快感主要是由于身體活動(dòng)的需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持最佳覺醒水平的需要得到滿足之后產(chǎn)生的。由于骨骼，肌肉系統(tǒng)在生長(zhǎng)發(fā)育上的特點(diǎn)，幼兒有身體活動(dòng)的需要，在游戲中幼兒可以隨意地變化動(dòng)作和姿勢(shì)，可以使中樞神經(jīng)狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。游戲性體驗(yàn)是游戲活動(dòng)不可或缺的重要心理成分和構(gòu)成因素。一種活動(dòng)是不是游戲，關(guān)鍵在于游戲者是否能把這種活動(dòng)體驗(yàn)為游戲性的。游戲性體驗(yàn)是一種正向的情緒體驗(yàn)，它與幼兒身心的發(fā)展需要、興趣、態(tài)度等構(gòu)成了游戲活動(dòng)動(dòng)機(jī)的連續(xù)體，對(duì)幼兒的游戲起著積極的驅(qū)動(dòng)作用。四、幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)的概述1、幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)的提出1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）明確提出“以游戲?yàn)榛締挝?，寓教育于各?xiàng)活動(dòng)之中“是幼兒園教育工作的原則之一。”而且對(duì)幼兒園游戲做了具體的規(guī)定：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地位幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）。1999年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)《規(guī)程》中提出的具體的建議做法給予了充分的重視。并且強(qiáng)調(diào)了，幼兒園一游戲?yàn)榛净顒?dòng)是對(duì)幼兒全面教育的重要形式，把那個(gè)不是想過去那種游戲只是從形式上作為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味品。這是對(duì)游戲的功能和價(jià)值有了重新的認(rèn)識(shí)。寓教育于生活、游戲之中。教育史隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，尤其強(qiáng)調(diào)要善于在游戲和偶然事件中發(fā)現(xiàn)所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理解人們一直以來對(duì)幼兒園游戲的理解都存在一定的誤區(qū)。首先是覺得游戲就是指自由游戲，其作用就是讓幼兒自己隨便玩玩。有一部分幼兒園老師是以幼兒園一日活動(dòng)的時(shí)間來安排游戲的，認(rèn)為游戲就是上午的自由游戲和下午的桌面游戲。其次，認(rèn)為游戲是休息、閑暇，游戲中幼兒不能學(xué)到知識(shí)。這是對(duì)游戲功能的認(rèn)識(shí)不足。最重要的是，認(rèn)為游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)不能相提并論。所以，要實(shí)現(xiàn)幼兒園“以游戲?yàn)榛締挝弧边@一教育理想，必須明確游戲的價(jià)值，弄清楚“幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛締挝弧币约啊坝變簣@應(yīng)當(dāng)怎么做”這樣兩個(gè)基本問題。主要探討，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的目的、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的的幼兒園教學(xué)原理、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程建構(gòu)和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園教學(xué)實(shí)踐模式。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的價(jià)值幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，是一個(gè)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)的規(guī)范判斷。從學(xué)前兒童身心發(fā)展的角度游戲的價(jià)值，也恰恰可以體現(xiàn)為“一方面游戲?yàn)閮和矏?，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進(jìn)幼兒身心各方面發(fā)展的作用。如果說，前者是兒童的主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并且同時(shí)實(shí)現(xiàn)。1、游戲滿足兒童生理發(fā)展的需要（生理）在游戲中，兒童可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不受限制。因此游戲可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使機(jī)體感到舒適和愉快。2、游戲可以滿足兒童認(rèn)知發(fā)展的需要（智力）幼兒對(duì)周圍事物充滿了興趣和好奇心，這種好奇心是兒童理解環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)。在游戲中兒童可以進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣和想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物。3、游戲可以滿足兒童社會(huì)性發(fā)展的需要（社會(huì)性）人際交往需要的形成與發(fā)展是人們所特有的社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。游戲是兒童人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋找滿足的途徑。在與成人的共同游戲中，兒童可以體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，使社會(huì)性交往需要進(jìn)一步形成與發(fā)展。4、預(yù)習(xí)可以滿足兒童自我表現(xiàn)的需要。（心理）游戲?qū)和粌H僅是“好玩”或者娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)兒童在游戲中通過自己的行為對(duì)周圍的事物或者他人產(chǎn)生影響的時(shí)候，兒童會(huì)認(rèn)為自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂。所以，各種需要發(fā)動(dòng)了游戲，游戲使各種需要得到了滿足。如此循環(huán)往復(fù)，游戲就成為兒童穩(wěn)定的興趣，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動(dòng)形式。幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原理1、主動(dòng)性原理幼兒園教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是幼兒在教師的支持引導(dǎo)下，通過與富有“社會(huì)文化意義”的幼兒園環(huán)境的交互作用積極主動(dòng)地構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)過程。游戲是幼兒積極主動(dòng)，真實(shí)自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)天然地具有材料、選擇、興趣、提問、探索、想象、假設(shè)、發(fā)現(xiàn)等能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素。充分利用這些因素為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的、發(fā)展適宜性的環(huán)境條件，正式幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的目的。2、個(gè)別化原理承認(rèn)并注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與發(fā)展的主動(dòng)性，就必須承認(rèn)和尊重學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異。新的個(gè)體差異要求我們把每個(gè)幼兒都看作是獨(dú)特的，都是不容忽視與輕視的有價(jià)值的存在。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園教學(xué)理論，倡導(dǎo)適應(yīng)每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要的個(gè)別化教學(xué)，使每個(gè)幼兒在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展與進(jìn)步的教育理想能夠得到實(shí)現(xiàn)。3、社會(huì)化原理游戲作為幼兒的對(duì)象性和社會(huì)性活動(dòng)，蘊(yùn)含著教師在游戲中支持、引導(dǎo)、豐富和擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的可能性。在游戲活動(dòng)中，師幼雙方以作為文化載體的玩具和游戲材料為中介或就共同感興趣的問題展開的富有社會(huì)文化意義的交往、互動(dòng)、對(duì)話、和合作、為幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供了具有人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的社會(huì)性背景。幼兒園以