新課改高效課堂下的班主任管理新課改高效課堂下的班主任管理新課改高效課堂下的班主任管理V:1.0精細整理，僅供參考新課改高效課堂下的班主任管理日期：20xx年X月高效課堂背景下的班級管理大家知道，要成功地實施高效課堂，班級管理的變革必然要先行。今天我講話的主題是：班級管理的五要素。因為江漢學(xué)校是學(xué)子夢想飛翔的起點，所以我以飛機的五個組成部分來比喻。三駕馬車是操縱系統(tǒng)，是管理者；評價和晉級是發(fā)動機，是推動力；班級文化是機型機身，有品牌效應(yīng)；成長日記和學(xué)習(xí)檔案則是一雙機翼，是翅膀；海量閱讀是尾翼，促平衡發(fā)展。一、三駕馬車：民主管理“三駕馬車”就是三個團隊：自主管理團隊、學(xué)習(xí)小組、高效科研小組。我班的管理權(quán)交給三個團隊，每一個學(xué)生都參加到每一個團隊中去，人人都是管理者，體現(xiàn)了管理權(quán)向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。自主管理團隊自主管理團隊與傳統(tǒng)班委會相似，由十個部委組成，有常務(wù)班長、學(xué)習(xí)部、體育部等七個，另外還有三個新增加的部門：評價部的職責是負責確定小組和個人的晉級；仲裁部負責同學(xué)們在管理中的投訴；文化部負責宣傳、打造班級主流文化。我們?yōu)槭裁床话阉小鞍辔瘯?，而叫“自主管理團隊”呢？因為自主管理團隊包含三個全新的理念：“自主”就是自主管理、“團隊”就是團隊管理、“管理”就是民主管理。第一，自主管理。我就講講常務(wù)班長吧，常務(wù)班長是通過值日班長制度來管理的，常務(wù)班長負責培訓(xùn)值周班長，值周班長管理值日班長。每周由一個學(xué)習(xí)小組值周，比如本周由第一小組值周，組長肖卓為值周班長，六位組員從星期一到星期六每人一天擔任值日班長。我班54人，每位同學(xué)都會輪流成為班長，兩個月才一天、一學(xué)期才兩天為班級服務(wù)，人人是班長、個個是主人，這就是自主管理。值日班長做什么呢？它有十條明確的工作細則，從早晨寫好值日贈言開始……，到晚上在全班進行當天工作總結(jié)，負責管理一天的日常全面工作。事事有人做、人人有事做，這種管理能力、責任意識和服務(wù)意識的培養(yǎng)非常重要。我認為它與傳統(tǒng)班長制相比，這種自主管理還是有優(yōu)越性的。有人說，我對待優(yōu)生擔任值日班長不放心，怎么辦？相反，我班評出的最佳值日班長更多的是待優(yōu)生，因為我們有值周班長對他進行工作培訓(xùn)，還有各部委對他監(jiān)督，他想不優(yōu)秀就不可能，再說待優(yōu)生也特別珍惜這個表現(xiàn)自己的機會。第二，團隊管理。先看團隊的構(gòu)成，自主管理團隊的十個部委都是由1+X構(gòu)成，其中1為部長，X為部員，各組成一個團隊。比如常務(wù)班長下轄九個值周班長，形成一個1+9的小團隊。其它九個部委的X=5各形成1+5的小團隊，全班同學(xué)全員參與。那么各團隊之間的職責如何劃分呢？我以紀檢部為例再談?wù)勂溥\作程序：紀檢部就是規(guī)則制定者和監(jiān)督者，享有立法權(quán)和監(jiān)督權(quán)，對值日班長是否稱職進行評價。當天值日班長是規(guī)則的執(zhí)行者，享有行政權(quán)，對九個學(xué)習(xí)小組進行紀律評分。各學(xué)習(xí)小組再內(nèi)部進行紀律管理，享有地方管理權(quán)。這樣中央有紀檢部、值日班長，地方有學(xué)習(xí)小組，三個團隊的合作必將遠大于個人的力量，紀檢部就能輕松地開展工作，我班的自習(xí)課就能做到“五不三入”，特別是“不講話”“不抬頭”，專心學(xué)習(xí)。其它部委的工作模式也與此相似。第三，民主管理。各部委的積分管理方案不能由班主任確定和強制執(zhí)行，班主任的作用在于提出指導(dǎo)意見，再由各部團隊在此基礎(chǔ)上制定各部工作細則，交各小組討論修訂，然后表決通過。評分標準只能以民主方式通過，才能夠執(zhí)行。這是紀檢部的工作標準和評分標準?？傊?，自主管理、團隊管理、民主管理，就構(gòu)成了我們的第一個班級管理團隊：自主管理團隊。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！我們著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展、每一位學(xué)生的終身發(fā)展。2、學(xué)習(xí)小組剛講的自主管理團隊是中央機構(gòu)，接下來講地方機構(gòu)，就是九個學(xué)習(xí)小組，中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合嘛。我班有54人，每組六人，組成九個學(xué)習(xí)小組，班級最開始的小組建設(shè)，我們要注意以下幾點：①成員的組成要均衡。一般是按照每個同學(xué)的綜合排名做到各組之間成績平均，異組同質(zhì)，還可考慮學(xué)科互補，以及注意男女比例的搭配。②成員的選擇雙向產(chǎn)生。同學(xué)們先選小組長，小組長再選組員。我們對小組長的選擇要有策略，你考察覺得比較有能力的，你可以鼓勵他，讓他參加競選。③小組成員要有分層。A1、A2、B1、B2、C1、C2，同組異質(zhì)，這樣才能充分發(fā)揮對學(xué)，群學(xué)，幫學(xué)。當然ABC層不是固定的，是流動的，對學(xué)生也是一種激勵機制。④小組要有小組文化，要有組名、組標、組歌、口號、小組公約。如7組名：莫負青春?？谔柺牵浩呓M前奔，莫負青春。組標：以7為杠桿可以撬動地球。⑤培訓(xùn)是最好的管理。加強對小組長的定期培訓(xùn)非常重要，老師、常務(wù)班長或者冠軍小組長都可以培訓(xùn)他們，有一個得力的小組長就有一個優(yōu)秀的小組。⑥要有小組評價體系。在晉級評價中，小組分數(shù)占主要部分，小組名次越好，晉級個人越多，目的就是激發(fā)小組的團隊精神。總之，學(xué)習(xí)小組是班級的地方行政組織，班級所有活動都是以小組為單位進行的，比如：值日班長制以一個小組一周展開，體育部的跑操以一小組一行，課堂討論以小組為單位……小組與小組競爭，班級充滿激情與活力。當然小組也是親情的源泉，同小組的同學(xué)相互關(guān)心與幫助，有的小組還經(jīng)常到某組員家聚餐，同學(xué)關(guān)系其樂融融。另外每學(xué)期可以更換一次小組成員，調(diào)節(jié)同學(xué)間的關(guān)系。3、高效科研小組為了幫助各位科任老師進行學(xué)科管理，我們改革科代表制，實行學(xué)科班長制，設(shè)置了各科的高效科研小組。以語文為例，它由語文學(xué)科班長等九個成員組成，九個成員分別來源于九個小組，也就是說，每個學(xué)習(xí)小組六位成員，分別對應(yīng)六科科研小組。各科老師至少有了九位鐵桿粉絲，師生關(guān)系更加和諧?？傊?，自主管理團隊、學(xué)習(xí)小組、高效科研小組，每位學(xué)生都參加到這三個團隊之中，學(xué)生成了班級家庭的主人，我的班級我做主。江漢學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：教學(xué)生一天，想學(xué)生一生。二、用評分晉級來推動1、評價體系。三個團隊如何進行有效管理呢？我們必須有一套量化數(shù)據(jù)來推進，這就是班級積分評價體系。在德育處的科學(xué)引導(dǎo)下，我校的積分體系有三個基本原則，第一原則是小組和個人相結(jié)合。積分的構(gòu)成由小組基礎(chǔ)分和個人積分兩部分組成，小組基礎(chǔ)分為本小組的表現(xiàn)得分，作為本小組每個成員的基礎(chǔ)得分；個人積分，為學(xué)生的個人表現(xiàn)得分。第二原則是可操作性和針對性相結(jié)合。每個部委設(shè)置評分項目時，不能過于繁雜，只選擇本周的一至兩個主要問題進行評分，增強了可操作性；然后下周可以根據(jù)班級需要更換評價的項目，增強了針對性。第三原則是獎勵原則。小組和個人每晉升五級設(shè)置相應(yīng)的獎勵，以增加積分的積極性。具體如何操作呢？在以上德育處的三個原則引領(lǐng)下，各班的積分體系有所不同，可謂百花齊放。目前我班有三張評分表格，第一張表格是對各小組的積分記載表，由值日班長記載并對各部委負責，積分管理只到小組。第二張表格為各小組內(nèi)部積分表，由小組自己記載和保管。第三張表格為本周總結(jié)表格，有兩個方案進行選擇，A方案是：積分前4名小組各晉升一級，個人晉級規(guī)定是：第一名小組有6人晉級，第二名有5人晉級……個人晉級名單根據(jù)組內(nèi)積分決定。我班的特點分層管理，各部管理到小組，小組長再內(nèi)部管理。B方案是：由各部記載到小組和個人，將小組和個人的積分相加，特點是統(tǒng)一管理。雖然方式各不相同，但原則是相同的，大家可以選擇適合本班班情的方案2、晉級儀式。有了積分量化數(shù)據(jù)，每周的晉級就有了依據(jù)。每周星期天晚上第一節(jié)晚自習(xí)為定期晉級時間，值周班長提前準備好晉級課件并主持晉級活動，主要流程有四個板塊：第一部分是本周各部工作小結(jié)及下周工作布置，班主任進行補充和強調(diào)；第二部分是交流活動，可以是某同學(xué)的勵志演講、或?qū)W法指導(dǎo)、或優(yōu)秀《學(xué)習(xí)檔案》等等，活動的選擇以班情為標準；第三部分是給晉級個人和小組頒獎，請冠軍小組長講話并唱組歌慶賀；第四部分是值周班長的工作總結(jié)和建議。晉級儀式之后，由評價部張貼小組和個人晉級的星星月亮等標志，因為有公示就有動力?？赡苡腥苏f，這是形式主義，評價晉級有什么作用呢

我說，沒錯，評分晉級是一種形式，而本質(zhì)卻是提升學(xué)生行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑。評價的目的在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我希望學(xué)生以怎樣的思想去做人、以怎樣的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，就引導(dǎo)學(xué)生制定怎樣的積分項目。例如，我班有段時間課堂比較沉悶，學(xué)習(xí)部立即以“響亮課堂”、“積極課堂”為兩個評分項目，課堂回答問題的聲音響亮了，主動質(zhì)疑的積極性又回來了。也就是說，通過抓積分從而抓學(xué)生的人生品質(zhì)和學(xué)習(xí)高效，如果學(xué)生的性格品質(zhì)優(yōu)秀了、學(xué)習(xí)過程規(guī)范了，那么成績的提升就是副產(chǎn)品了?？傊绾芜M行評分和晉級，我們班主任在學(xué)校德育處宏觀指導(dǎo)下，還可以發(fā)揮主動工作的創(chuàng)造力。三、班級文化：品牌效應(yīng)有人會問：同學(xué)們的評分晉級熱情能堅持多久？是啊，熱情是一個系統(tǒng)工程，而優(yōu)秀的班級文化、小組文化、外墻文化是有個性的，是有品牌效應(yīng)的，必將產(chǎn)生巨大的吸引力。1、班級文化班級文化的呈現(xiàn)方式有班名、班訓(xùn)、班歌、口號、家庭公約。班級文化有了導(dǎo)向，就有了強大的班級凝聚力。2、小組文化3、外墻文化。外墻文化的布置由文化部管理，定期出版，每期一個主題，有德育處統(tǒng)一安排的“我的組長我的組”等，也有我班自定的主題，比如九月份的“守規(guī)范、講親情、比勤奮”，十月份的“以入神境界，迎期中考試”、高三的“質(zhì)檢一，你準備好了嗎”。外墻文化中很多板塊深受同學(xué)們的喜愛，比如有“時政新聞”深度分析最新時政，有“最美個人”“最美小組”照片展，有“最美大學(xué)”對名校的介紹，有“我的理想大學(xué)”對自己的激勵，等等，配上圖畫以同學(xué)們喜聞樂見的形式，把班級主流價值的理念滲透進去，從而引領(lǐng)班級的發(fā)展。四、《成長日記》《學(xué)習(xí)檔案》：促提升學(xué)生的發(fā)展可以通過民主團隊、評分晉級、班級文化進行模塊化的提升，又如何關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展呢？我校統(tǒng)一使用了《成長日記》《學(xué)習(xí)檔案》的方式。1、《成長日記》“凡謀之道，周密為寶”，學(xué)生每天都有規(guī)劃。一天一記的《成長日記》分四個內(nèi)容，第一是記載值日班長的值日贈言，每天給自己以鼓勵；第二是每天的自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，特別是課余時間的安排，做到每天一次短計劃；第三是當天完成情況的自我評價，可以用笑臉、哭臉或者對勾、叉叉來表示；第四是當日提醒和總結(jié)，對學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)很有意義?！冻砷L日記》由值日班長每天一次抽查，計入積分評價體系，對優(yōu)秀的可以在全班示范，分享其優(yōu)秀計劃。2、《學(xué)習(xí)檔案》就是周記，每周一記，可以寫本周的學(xué)習(xí)總結(jié)，可以寫與父母、同學(xué)關(guān)系的處理，可以寫讀書心得，可以寫對時事的評述，……只要是學(xué)生的興趣點，就能寫出他們的真實的心理感悟。批閱《學(xué)習(xí)檔案》是掌握學(xué)生個性心理的必要途徑，成為我們與學(xué)生交流的良好平臺。所以我對全班的《學(xué)習(xí)檔案》堅持每周一次的一一點評。老師的一句贊美的話、一句關(guān)心的安慰都能激發(fā)學(xué)生的潛能。比如：（見課件：學(xué)生的《學(xué)習(xí)檔案》及老師的點評。有3個例子）疑問：《學(xué)習(xí)檔案》對高考有幫助嗎？《學(xué)習(xí)檔案》也是有必要的，因為高考在很大程度上考的是心理，有了良好的溝通，學(xué)生就能積累良好的心理素養(yǎng)，從而敢于迎接挑戰(zhàn)，在高考考場上充滿自信，這種心理上的高度就是成功的保障。教育即解放（學(xué)生敢于寫敢于說），教師即開發(fā)（教師善于導(dǎo)），學(xué)習(xí)即成長，這就是《學(xué)習(xí)檔案》的力量。五、海量閱讀：促提升為了開拓學(xué)生的視野、提升學(xué)生的境界，我校開展了海量閱讀。每班都有擺放整齊的書架，每周三下午第三、四節(jié)課，都是固定的閱讀時間，要求學(xué)生每年讀20本書，這就是海量閱讀。在班主任和語文老師的指導(dǎo)下，每個年級都設(shè)有明確的書籍名單，比如高二年級必讀《古文觀止》等10本和選讀《圍城》等10本書。有閱讀也有