德育案例分析德育案例分析德育案例分析V:1.0精細整理，僅供參考德育案例分析日期：20xx年X月德育案例分析——賞識是教育的源泉樺川縣第三中學司統(tǒng)水賞識對于成長中的孩子來說至關(guān)重要，賞識可以使我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑懦弱的心理。在實際工作中，我深深體會到：對孩子進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展到極限的最佳辦法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達到的教育效果往往出乎我們意料的。一、案例描述

當我接手初二年級的班主任工作時，對這個班的情況我早有耳聞，原來班主任就告訴我，這個班學生很難管理，家長不配合，家庭有問題的學生很多，總體成績很不理想，特別是班上有一個學生叫陳某更是個讓班上所有任課的老師頭疼的學生。開學第一周，我采取跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課卻生龍活虎。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，對我懷有敵意……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守班級的規(guī)章制度，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。他卻板著面孔，一副愛理不理的樣子，我硬是壓住怒火，和顏悅色地對他說：“老師今天找你談話，是覺得你還不是一個無藥可救的孩子，你的基礎(chǔ)并不差，你入學成績是班上第十名，如果你想努力，你的成績一定會趕上來”。經(jīng)過一番細談，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師”他理直氣壯地回答：“因為他不尊重我，常常當眾批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿．敱娕u你，你知道嗎”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，對課任老師態(tài)度不好……”“你覺得你這樣做對嗎“我知道我不對，但是老師那樣態(tài)度也不行”我就告訴他：“人非圣賢孰能無過，老師不是圣賢，有時也會因為一時情急而說錯話，你也要原諒老師的錯誤”。我邊說邊觀察他，發(fā)現(xiàn)他有點不好意思，我趕緊又問他：“在這件事情上，你覺得你有錯嗎”他很小聲地說我知道我也有錯，我因勢利導告訴他：“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好”“想改正錯誤嗎想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢”“我今后會遵守紀律，團結(jié)同學，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”老師相信你是一個講信用的孩子。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還跟科任老師配合，讓科任老師多給他鍛煉的機會，多鼓勵他，使他在學習方面，學習積極性更高，學習成績提高的更快，當他一有進步，我就及時當眾給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。同時我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起他嗎”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！蓖瑫r我還經(jīng)常與她的父母溝通，了解他在家里的一些情況和變化；了解他的喜好，提供機會讓他展示，鼓勵他發(fā)展；他有了一點點進步，我就抓住時機表揚，使他樹立信心。通過了解我發(fā)覺他對繪畫較感興趣，我就讓她負責班上的班刊設(shè)計，在一次學校組織的“班刊設(shè)計”中，我讓他總負責，我們班上班刊評比獲得一等獎，同學們將他團團圍住，為他鼓掌慶賀！他很自豪，也很幸福地笑著，一臉的陽光！班會課上，我利用思想品德課的課后探究題《夸夸我班上的同學》作為主題班會，我故意抽中了他。讓同學們找出他的優(yōu)點，當同學們你一言我一語的說著，他的臉都漲得通紅，頭也慢慢低下去了。我知道他的內(nèi)心一定很欣喜，一定很感激同學們對他的肯定，也一定在深深地反省自己。我抓住契機，告訴學生我們要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。既要看到自己的優(yōu)勢、也要正視自己的不足，每個人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要有發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。當我的眼睛再次與他對視時，我看到的是感激與贊同的眼神。班會課后，他跑過來告訴我，“老師我知道你的良苦用心，我會努力的，我不會辜負你的期望”。通過一次一次的活動讓他學會辨別是非丑惡，改變他對學習、對人生、對周圍事物的態(tài)度，逐步認識社會上、學校里、家庭中絕大多數(shù)人是關(guān)心、幫助他的。同時鍛煉他學習、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己的班級、學校、家庭、社會中的位置及感覺。培養(yǎng)他的責任意識和責任能力，從而逐步將她引向平時正常的生活、學習、交往中，幫他樹立正確的人生價值觀和世界觀。

“金誠所致，金石為開”，經(jīng)過近一個學期的努力，這個學生變了，學習成了他自覺做的事，各項活動都積極參加，不再自暴自棄，而且與同學友好相處，集體榮譽感強了。二、案例分析及反思

一、捕捉閃光點，讓每一個學生體驗到成功

人在社會中存在，都希望自己的學習、工作、人品等受到賞識。特別是我們的孩子，他們正處于自我意識急劇發(fā)展的時期，具有非常強的自尊心，他們需要家長、老師的賞識，哪怕是做錯了什么，也需要幫他們找到不足，保護他們的自尊心。而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。賞識要有一定的藝術(shù)性，實踐證明，捕捉閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在學習生活中，老師態(tài)度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個學生，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，讓每個學生都體驗到成功。這樣，學生才能從教師的態(tài)度中么、敏銳地感受到教師對他們的熱愛與信任而使自己充滿自信。二、營造群體賞識氛圍，增強班集體的凝聚力

賞識教育需要教師賞識學生，還要老師引導學生學會自我賞識、賞識他人、賞識群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境。因為群體氛圍好了，能激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，集體才有凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范，班集體也就有了活力。班集體的活動是班級的生命，我以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。開展手抄報比賽、行為習慣量化分評比、學習比賽，以及組織學生參加學校運動會、歌詠比賽等活動，并以每次活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。三、找回自信，為后進生重塑形象“尺有所短，寸有所長”，沒有完美的學生，同樣，也沒有一無是處的學生。他們有自己的長處和優(yōu)點，有自己獨特之處，但就是身上的缺點、問題太多，遮注了他們的“閃光點”，老師往往不易發(fā)現(xiàn)，這就要求我們老師不妨多一份細心和愛心，去觀察學生千方百計尋找他們身上潛在的優(yōu)點，引導他們尋找突破口，用一份細心與細微處賞識他們，收集他的每一個優(yōu)點、關(guān)注每一次進步，放大他們的優(yōu)點，挖掘“閃光點”，在班集