本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版四年級(jí)下冊(cè)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)語文10黃河是怎樣變化的教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第10課《黃河是怎樣變化的》是一篇檢測(cè)學(xué)生閱讀、寫作才能的學(xué)習(xí)材料。我在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，夢(mèng)想大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和理由，從中受到啟示，鞏固環(huán)保意識(shí)。

③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)養(yǎng)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

課前打定

①教師打定關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案形象介紹"流域、河道、懸河、河段、河床'的課件。

②教師打定小黑板，上面寫有"資料袋'內(nèi)容。

③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解"生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下'等詞語。

教學(xué)過程

激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

(音樂──由舒緩到肅穆、高亢)

觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?

③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的理由是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

②選擇自己熱愛的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊斟酌問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)的同學(xué)，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

③選擇自己情愿交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表觀法，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方式感悟黃河由"搖籃'變成"禍河'，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是"流域、河道、懸河、河段、河床'，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之"禍'，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的理由時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)理由。

當(dāng)議論科學(xué)家設(shè)計(jì)新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣"數(shù)管齊下'歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的處境。

聯(lián)系"資料袋'，暢敘感受

讀讀課文及課后"資料袋'，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結(jié)學(xué)法，延遲拓展

①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、斟酌問題、分析問題的方法閱讀的。

③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出方法，在"表示臺(tái)'舉行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如"退耕還林'"籌劃生育'、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居舉行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案(二)

一、出示"資料'，引出課題

1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀"養(yǎng)護(hù)母親河行動(dòng)'。

2、聽了"資料袋'的介紹，你最想說什么?最想問什么?

3、為什么要"行動(dòng)起來，拯救黃河'呢?我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就確定會(huì)明白的，而且也確定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出"怎樣變化')

二、圍繞提示，自讀自學(xué)

1、請(qǐng)大家談一談，你打定采用什么方法來讀懂這篇課文呢?

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前"閱讀提下'讀懂課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀根基上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結(jié)合圖示簡要講解"流域、河道、河床、懸河'的意思;指名說一說課文主要講什么?

3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的理由足什么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的斟酌問題，在全班舉行交流發(fā)言。

1、了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如："人們都說，黃河是中華民族的搖籃'，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟"黃河成了中華民族的憂患'，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與"搖籃'比較，感悟"憂患'。

3、黃河發(fā)生變化的理由要重點(diǎn)理解"社會(huì)理由'，即人的理由，通過圖示、圖片或課件，感受"惡性循環(huán)'之理和"水土嚴(yán)重流失'之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

3、暢談啟示可結(jié)合結(jié)果一段及"資料袋'內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家"數(shù)管齊下'的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的處境。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)切，對(duì)環(huán)境養(yǎng)護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境養(yǎng)護(hù)之間的深刻熟悉，對(duì)"行動(dòng)起來，拯救黃河'的猛烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延遲拓展

1、師：同學(xué)們，我們明白了"行動(dòng)起來，拯救黃河'的道理，你打定怎樣去響應(yīng)"養(yǎng)護(hù)母親河行動(dòng)'呢?對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們儉約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門;對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向"家長'或"社會(huì)人士'宣講;對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染處境或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，用心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

2、有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出方法。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第10課《黃河是怎樣變化的》教學(xué)建議

1、教學(xué)本文，可以采用以下教學(xué)步驟：

⑴透露課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，師生共同確定重點(diǎn)問題，如：黃河發(fā)生了哪些變化?變化的理由是什么?怎樣治理黃河?學(xué)生提出的字詞理解方面的問題可布置學(xué)生自學(xué)自查，再適機(jī)交流，超過本文范圍的問題可指導(dǎo)課外去探究。

⑵默讀全文，斟酌問題。先讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，再在小范圍內(nèi)交流。

⑶全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。圍繞重點(diǎn)問題組織全班交流問題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)與養(yǎng)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

⑷小結(jié)學(xué)法，延遲探究。引導(dǎo)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)本篇課文所采取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索開展的。有條件，可引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀與探究有關(guān)黃河治理的問題。

2、教學(xué)本文要表達(dá)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的斟酌，其中，黃河發(fā)生變化的理由是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)黃河變化的理由就應(yīng)作深入的斟酌：

學(xué)生找出有關(guān)語句并不難，而要真正理解那么需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。黃河發(fā)生變化的理由有兩點(diǎn)：一是自然理由，氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和布局松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。二是社會(huì)理由，即人類對(duì)自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個(gè)難點(diǎn)，教師可用以下板書說明水土流失的惡性循環(huán)。

人口急速增長

無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降

水土流失

從上述理由中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。在理解黃河發(fā)生變化理由這一重點(diǎn)問題根基上，可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要養(yǎng)護(hù)大自然，養(yǎng)護(hù)環(huán)境，否那么就會(huì)受到大自然的處治;人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然;人類只有一個(gè)地球，只有養(yǎng)護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的進(jìn)展前景，才能為子孫后代造福;養(yǎng)護(hù)環(huán)境，養(yǎng)護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是目生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，熟悉到養(yǎng)護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同養(yǎng)護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與進(jìn)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。

3、學(xué)習(xí)本文，要把欣賞、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來。欣賞有利于抓住重點(diǎn)，提出疑問;默讀有利于斟酌與理解;朗讀是閱讀教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，是促進(jìn)理解、表情達(dá)意、培養(yǎng)語感的重要手段。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要留神引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，如有關(guān)黃河成為中華民族的"憂患'及黃河發(fā)生變化的理由，朗讀時(shí)語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數(shù)據(jù)可以讀得稍重些，第三自然段陳述黃河是"中華民族的搖籃'，可讀得舒緩一些。

4、本課有8個(gè)要求熟悉的字，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。要留神"侵'是一聲，不要讀成qǐn;"營(yng)不要讀成"yn'。對(duì)于課文中展現(xiàn)的關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語，可以通過圖片或簡樸的圖示及查字典引導(dǎo)學(xué)生了解，如"數(shù)管齊下'可聯(lián)系科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案理解。

5、資料的搜集在課前或課后布置，并適機(jī)交流，若在學(xué)習(xí)完本文后布置，那么可在"表示臺(tái)'中交流與表示。不管是課前還是課后搜集資料，都要