第第頁三年級語文花的學校教案

【教學目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培育同學的質疑、表達、想象技能。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今日學習第二課《花的學?！罚舱n件出示1〕板書課題。〔板書：花的學?！?/p>

3.齊讀課題。

二、根據(jù)要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

〔課件出示2〕

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結合詳細語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用“

”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

”畫出精彩的`語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的迷惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴溝通學習收獲，在相互檢測、溝通、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習閱歷應用于以后的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下聰慧的或是思索的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家仔細預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？

〔課件出示3〕

第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，運用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關：聰慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“聰慧少年”。

〔一〕漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

〔1〕〔課件出示4〕出示同學認犯難讀的詞語：

荒野

口笛

跳舞

狂歡

罰站

衣裳

猜出

揚起

雙臂

能夠

放假

落下

相互

〔2〕自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。

重點強調(diào)：

留意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“ji?！保M詞為“真假”。

〔3〕展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

〔課件出示5〕出示生字田字格課件：

落

荒

笛

舞

狂

罰

假

互

所

夠

猜

揚

臂

〔1〕你如何識記這些生字？

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山、相互、能夠、猜猜、雙臂”。

〔2〕連接前置性預習，反饋同學自主預習的狀況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。

(4)依據(jù)黑板上的錯別字組織同學溝通識記，老師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結構，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”留意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！薄?/p>

〔5〕小結：我們以后寫字時要仔細觀測生字的結構，留意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。

〔二〕閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌控了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流利，把你認犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.溝通自己喜愛的句子，讀出感受。在老師的引導下讀好難讀的句子?！舱n件出示6〕

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

〔1〕展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

〔2〕師生溝通評價同學讀書狀況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？〔詩歌的語言好美，花兒好可愛！〕

〔三〕聰慧少年

1.同學們，通過以上的溝通，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不得！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家爭論解決，假如你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“聰慧少年”稱號。

2．組內(nèi)溝通預習記住的問題。老師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。

3.班內(nèi)溝通。

有價值的問題，老師要依據(jù)學情仔細梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

〔1〕花兒們的地下學校是什么樣子的？

〔2〕花兒們的媽媽是誰？

〔3〕花兒們的老師是誰？

四、總結提高，溝通收獲

1.同學溝通收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？

2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛的詞句。