武威第十中學“參與式”課堂教學設計編寫時2019年3月26日

學期總

課時

修改時2019年月日學科

語文

授課時間

設者

語文組王麗紅王莉劉芳課題

授課班級《十五從軍征》第課時)

（4）課時安

教者兩課時

課

劉芳新授課三

知了詩歌大意，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩含義，初步把握目樂詩的語言特點。維目

能目

在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。標教重教難

情了古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)生熱愛和珍惜和目平活的情感。了解詩歌大意，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。了解詩歌大意，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。教方

引導

朗讀

點撥教資教步

與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教活

學活

調(diào)與考教

一、回顧導入：1、同學們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文？2這僅是我們在課本上學的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文實，描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些因從古至今戰(zhàn)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學習的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。二、解詩題，知詩人：在詩的題目中從兒可以看出與戰(zhàn)爭有關(guān)的從軍征，被征到軍隊里打仗）。這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自《樂府詩集它來自勞動民中間，沒有具體的作者。我們再讀課題：《十五從軍征》

學生批注相關(guān)知識學過

三、初讀詩歌，了解詩意：1．我請一個同學來讀讀這首詩看看大家預習的情況指名同學來讀讀怎么樣。（一生讀詩歌）這首詩，其他同程

2、這首詩歌有很多生字比較難咱們一起來看看這些

學評價。設計

容易讀錯的字（示課件，生讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽）3、通過預習，詩中的詞語你都解了哪些，我們來共同討論一下？4、了解了詞語的意思，請大家合剛才的交流，嘗試學生說出詞語的用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）5、誰能連起來用自己的話說說首詩的意思？四、深入誦讀，展開聯(lián)想：1、這是一位15歲軍80歲得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役65年這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二

意思

教步

教活十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備兵時可能會更長這位老兵十五歲參軍，80歲才開戰(zhàn)場踏上鄉(xiāng)的路程，體會一下，此時的他心情怎么樣？生個性化地朗讀。2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事板喜欣喜地歸來道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打“家中有阿誰？里人是怎么告訴他的？學生讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人帶怎樣的心情訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人聽到鄉(xiāng)里人的這時候的你會是什么反應，什么心情？3、可是，這樣的打擊才剛剛開80的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請同學們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？4、情景誦讀：看到這一切老人乎不敢相信自己的眼

學活學生自由探討，交流，概括文章的內(nèi)容。

調(diào)與考教學過程設計

睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思的家啊了———我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65年牽夢的家啊，竟成了———65年的思念，65年的盼，就這樣作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時，我的家并不是這樣的啊，它會是什么樣呢？5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然存，不復存在了，剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ò鍟罕?、在這樣的一個家中80歲老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰這的飯菜吃起來是什么兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧讀的齊讀）7、面對這一切，他只能是：（接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！（板書：泣他泣什么？他為什么而泣呢請同學們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）8、情景誦讀：是啊，當老兵思自己朝思暮想的親人時，他只能是—————當老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是————當兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時他是—————當老兵想到自己將孤苦伶仃依無靠時他是—————人滄桑的老淚在他破舊的征衣上。同學們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，

有一半的人成了（生：松柏冢累累）五、小結(jié)，升華主題：1這是這位80歲兵回家的經(jīng)歷讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。2、像《十五從軍征》這樣，描戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多，我們再來體會一下出課件：不同詩人的戰(zhàn)爭詩句）3、現(xiàn)在你對戰(zhàn)爭有了什么認識4、反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古今咱們每一個老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍