《和時間賽跑》教學(xué)建議二1、課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片.同時，可以布置學(xué)生搜集惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例2、本課要求認(rèn)、寫的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過程梭是平舌音，不易讀準(zhǔn)，也較難識記，可以與形近字進(jìn)行比較，如俊棱；若不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音.本課要求寫的字比較多，可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)如賽的中間部是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍不多寫一贏的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開.3、閱讀課文之前，可以先了解一下學(xué)生對時間的概念是怎么認(rèn)識們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度.教師應(yīng)在了解學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)生通過閱讀體會時間的寶貴成珍惜時間的觀念初讀課文整感知之后，可以學(xué)生先談一談讀懂了什么整上把握課文內(nèi)容也以請學(xué)生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事助生理清課文的條理者學(xué)生想一想課文中的哪個句子最能表達(dá)我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學(xué).在進(jìn)行體教學(xué)時，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任.4、在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過程中，能夠提出重點(diǎn)語句共同討可以邊讀書，邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來這句話可能是學(xué)生理解的難.一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年如不是一個人的親身體驗(yàn)，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎二是著重引導(dǎo)學(xué)多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗(yàn)，看看我是怎樣理解的看太陽下山，知道一天這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天.真切地感受到了時間一去不復(fù).三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光.陰似箭，日月如.兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決光指時間，金即黃金，金難買寸光陰是說時間的寶.箭梭的運(yùn)動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶.假若你一直和時間賽跑，你就可以成功建議學(xué)生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用其他人的事例來說.

5、引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理，把握朗讀語這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng).課文前半部分寫我體驗(yàn)到了時間的流逝讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些沉有一絲淡淡的哀.我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時間的寶貴有一種說不出的滋味是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷可通過問題的討論使學(xué)生感受作者的這種心.課文后半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的教材以文中泡泡的形式，安排了引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理的問題我為什么著急傷又什么高興快樂呢？著急和悲傷的情緒要體現(xiàn)在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中.興和快樂的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事和太陽比賽誰能更快地回家結(jié)果我跑贏了太陽一個暑假的作業(yè)十天就完成了我跑贏了時間讀三年級時就做五年級的作業(yè)走在了時間的前面）讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜.最后兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調(diào)稍重要導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感6、本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會，如，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭持，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，通過每天很久這兩個表示時間的詞來體會安，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解受益無窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的理解假若的意思可用換詞法分別在句中換成如果假要是等詞語讓學(xué)生理解體會7、課后思考練習(xí)第一題，要求學(xué)生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下在生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦.第二題要求學(xué)生找出文中含義深刻的語句，認(rèn)真體會，并積累下來.學(xué)通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細(xì)細(xì)品味的語句（見教學(xué)建議通過和其他同學(xué)交流討論，了解這些句子的含義可建議學(xué)生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下.除了教學(xué)建議3列的句子外，如果學(xué)生認(rèn)為其他的語句也有一定的含義，可以抄一.愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)

(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；