第第頁《秋天的雨》教案九篇

《秋天的雨》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對(duì)待生活積極向上的美妙情感。

2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配樂散文

2、以有秋游的閱歷

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒傾聽配樂散文。

2、援助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的歡樂。

4、用提問的方法援助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

〔1〕提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

〔2〕援助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五光十色的顏料”、“秋天的雨，有特別好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。

〔3〕組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伙伴的是一首歡樂的歌”？

5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來，老師留意要進(jìn)行肯定的渲染。

6、引導(dǎo)幼兒回憶講解并描述自己看到的秋天的色調(diào)用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。

7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動(dòng)物、植物是如何過冬的？

8、老師指導(dǎo)幼兒仿編散文

《秋天的雨》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并掌控詞匯"五光十色"、"溫順"等。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件。

活動(dòng)過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1〕老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2〕幼兒自由爭論、講解并描述。〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡約講解并描述散文詩的內(nèi)容〕

3〕提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。

師：詩里說了些什么？

師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

3．幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小伙伴一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4．結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。

1〕觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽、感受。

2〕提問，理解清潔、溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。

3〕觀賞第二畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色調(diào)的美。

4〕提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：為什么說秋天的雨有一盆五光十色的顏料？

師：由于秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五光十色、是四季中最美的。

5〕觀賞第三畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。

6〕提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伙伴帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7〕講一講秋天來了有些什么改變。

8〕觀賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的？

師：……為了減削水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著貯存食物……。

觀賞第五畫面：

提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小伙伴帶來的是豐收、歡樂的歌？

5．再次完整觀賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

6．爭論〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中精美的語句來表達(dá)〕

1〕你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？

2〕散文詩里是怎么寫秋天的美？

3〕秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從那幾句話里感受到的？

7．初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五光十色的顏料？

〔幼兒自由爭論、發(fā)言，鼓舞幼兒充分想象〕

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五彩繽紛的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小伙伴聽起來感到秋天更美。

《秋天的雨》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己觀測(cè)到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最末選擇最勇猛、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來愛護(hù)他們共同的家，小伙伴們想不想?yún)⑴c??？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同〔感受雨聲〕聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伙伴去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要援助小伙伴豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿「淖?，為他們打開一個(gè)新的觀測(cè)視角。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小伙伴舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伙伴用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關(guān)：學(xué)我說話〔走近散文〕仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小伙伴感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1〕觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而援助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2〕下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五光十色的顏料。

3〕呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伙伴帶來了什么。

師：小伙伴從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4〕喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小伙伴什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了減削水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5〕水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伙伴帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小伙伴一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

第四關(guān)：視頻欣賞〔進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美?！?/p>

4.1在觀賞過程中，老師再次利用圖片援助幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并予以指導(dǎo)和援助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采用合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作技能，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信心和制造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小伙伴相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小伙伴的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小伙伴相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡單受挫，所以老師要通過不斷地觀測(cè)，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)援助小伙伴更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小伙伴。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛好和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小伙伴創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小伙伴相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長在平常要著重援助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓同學(xué)觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調(diào)美、美好的聲音，讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓同學(xué)聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過詞語分組讓同學(xué)感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給同學(xué)范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三班級(jí)的同學(xué)還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的技能，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加留意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓同學(xué)在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快。”讀中讓同學(xué)觀測(cè)這兩個(gè)句子并同桌爭論，再說說自己發(fā)覺了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓同學(xué)觀賞精美句子的同時(shí)，讓同學(xué)發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調(diào)美。說說秋天有那些顏色？理解“五光十色”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不能，讓同學(xué)體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)同學(xué)不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答下列問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)敏”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)同學(xué)朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到同學(xué)在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來溝通反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)當(dāng)多多著重環(huán)節(jié)，敏捷應(yīng)變，爭取進(jìn)步。

《秋天的雨》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。

2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌控詞語“五光十色”“溫順”等。

活動(dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié);理解并掌控詞語“五光十色”“溫順”等。

活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

活動(dòng)預(yù)備

1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2.有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物假設(shè)干。

活動(dòng)過程

(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)愛好

播放秋天的圖片。美嗎?你看見了什么?你來判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?

(二)配樂完整觀賞，初步感知散文的精美意境

1.第一次觀賞，感知散文的精美的意境

提問：聽了這首詩有什么感覺?你聽到這首詩里說了什么呢?

2.第二次觀賞，感知散文的精美的語句

師：這次請(qǐng)小伙伴一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。

提問：你喜愛詩里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的?

(三)結(jié)合課件，分段觀賞，理解詩中內(nèi)容

1.觀賞第一個(gè)畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽、感受。

提問：你看到了什么?為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門?

小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就似乎一把鑰匙輕輕地把門打開，就看到了很多東西。

2.觀賞第二個(gè)畫面，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色調(diào)的美。

提問：為什么說秋天的雨有一盒五光十色的顏料?

小結(jié)：由于秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五光十色，是四季中最美的。

3.觀賞第三個(gè)畫面，進(jìn)一步傾聽感知語言的美。

提問：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味?這氣味從哪里來的?

小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4.觀賞第四個(gè)畫面，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

提問：畫面上的是什么?他要告知小伙伴什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的?

小結(jié)：為了減削水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。(顯示小動(dòng)物過冬的畫面)

5.觀賞第五個(gè)畫面，進(jìn)一步感受、想象秋天的豐收的景象。

提問：為什么秋天的雨給大地、小伙伴帶來的是豐收、歡樂的歌?

(四)完整觀賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美

爭論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

2.散文詩里是怎么寫秋天的美的?

3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從哪幾句話感受到的?

(五)初步理解散文的擬人化手法

提問：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎?它真的有一盒五光十色的顏料嗎?

小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五彩繽紛的菊花盛開了，就似乎人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小伙伴聽起來感到秋天更美，這種手法叫做擬人。

《秋天的雨》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

2.開展想象，感受秋天的美妙，感悟語言的精美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜歡。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇猛地面對(duì)解決。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五光十色”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

3.指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美。

1.朗讀段首句。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活同學(xué)的想象，指導(dǎo)朗讀本段精美的語句。老師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使同學(xué)從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)同學(xué)開展豐富的想象，感受秋天五光十色的色調(diào)美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

老師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓同學(xué)看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3.借助小泡泡，理解“五光十色”的含義。

4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，同學(xué)認(rèn)讀并積累。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3.引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1.自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

2.樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)同學(xué)合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

1.老師梳理課文內(nèi)容，齊讀最末一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓同學(xué)說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。

3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告知你們一個(gè)小奧秘，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話徑直寫出來了，你可以去找一找、想一想。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)

6.小伙伴，我們發(fā)覺每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你肯定能回答這個(gè)問題了吧?？粗鍟?，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來寫秋天的雨的。

8.課末總結(jié)。

9.拓展，進(jìn)展同學(xué)語言

【教學(xué)反思】

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港學(xué)校羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和同學(xué)走入歡樂課堂，一起觀賞了《秋天的雨》?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。

通過美的、充斥詩意的語言體會(huì)秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓同學(xué)觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是同學(xué)發(fā)覺美、感受美的過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，使同學(xué)從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品嘗語言來感知。為使同學(xué)“喜愛閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓同學(xué)感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生愛好；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性;最末，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，肯定會(huì)有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受精美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，訂正字音。

3.讓同學(xué)說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，相互補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的部分。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色調(diào)，還有著奇異的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件?！舱n文內(nèi)容〕

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小伙伴們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小伙伴們的是一首快樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊觀賞這詩意的文章——秋天的.雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說說你喜愛這段的緣由。

三.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

〔1〕.同學(xué)匯報(bào)。

〔2〕.老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.同學(xué)匯報(bào)。

B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你預(yù)備給小動(dòng)物帶去什么？

C.老師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名同學(xué)朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.同學(xué)自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.喜歡秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。

3.積累好詞好句。

二、教學(xué)重點(diǎn)秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會(huì)秋天的美妙。感受課文的語言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采納多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成同學(xué)理解上的困難。

四、教學(xué)預(yù)備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

五、教學(xué)過程

(1〕.情境導(dǎo)入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的奇妙，那樣的令人沉醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來共享《秋天的雨》〔師板書，生讀課題〕

2.復(fù)習(xí)詞語

涼快

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭鑰匙

鑰匙，很一般也很常見，能打開許多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把奇妙的鑰匙，打開了秋天的大門?！舶鍟阂话谚€匙〕

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了對(duì)秋雨的印象，仔細(xì)畫下來，自己讀一讀?！采宰x課文〕

3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五光十色的顏料.

秋天的雨,藏著特別好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小伙伴的是一首快樂的歌.

大家看一看，這些句子是不是像首小詩〔范讀〕，可它不是首一般的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕快的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

4.學(xué)習(xí)第二自然段

〔出示第一句話〕我們先來觀賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五光十色”，〔板書〕你能用哪些詞來替換它？這么多漂亮的顏色，你能找出哪些來？〔默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)溝通〕

秋雨把這么多漂亮的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些漂亮的顏色都給了誰，遇到你喜愛的顏色還可以多讀兩遍。

A.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，盼望對(duì)你有援助！

《秋天的雨》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫涼爽、留意等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不肯定了解它。你信不信？這個(gè)字就是〔課件出示雨字〕。

2、雨很奇怪，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)〔邊說邊出示四季的雨景〕請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今日我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神奇的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)留意：把字音讀精確，句子讀通順，特別要留意生字中有很多輕聲詞。

2、誰情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時(shí)，你覺得哪個(gè)句子比較難讀，來給大家提個(gè)醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！仓笇?dǎo)扇的讀音〕

4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們肯定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么改變？和同桌相互讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么改變？依據(jù)同學(xué)回答板書

三、細(xì)讀品嘗，感受秋天的雨。

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個(gè)小伙伴說的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？〔出示第一自然段課件?！骋黄鹱x一讀。

2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開〔秋天的大門〕哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？〔秋雨下來，秋天就到了?！城镉赀@把鑰匙真奇妙啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕靜靜地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀?！仓该x〕〔評(píng)價(jià)〕老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

1、秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？〔課件出示第二自然段〕默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五光十色的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？你喜愛銀杏葉嗎？喜愛什么？讀一讀，用你的聲音告知大家。

5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來說說。老師特別喜愛飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜?！参液孟罂吹搅艘环苊赖漠?，很多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象?！衬銈兛吹綏魅~飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹩^賞觀賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。

7、秋雨還帶來什么？同學(xué)一邊描述，課件出示相關(guān)畫面?！步瘘S的稻田。書上是怎么說的？請(qǐng)你找出來讀一讀。金色的海洋，這告知我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅?！?/p>

8、〔課件〕看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得興奮些。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的?！舱n件：第二自然段〕菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的、、、、、、〔老師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作〕你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看?！舱n件出示菊花圖〕齊讀。

10、菊花的顏色還有許多許多，現(xiàn)在你理解什么是五光十色了吧？誰來說說？〔邊說邊貼圖〕除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五光十色。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？〔五彩繽紛、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩〕

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說：秋雨秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對(duì)秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

12、秋雨雖然透亮無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。

13、讀得真好，假如你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

四、總結(jié)拓展。

這節(jié)課老師很興奮地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五光十色的美景，觀賞了很多詩一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來?！舶呀袢諏W(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音?！尺€要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們很多很多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。

3．積累好詞佳句。

二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美妙。感受課文的語言美。

三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語言。

四．教學(xué)預(yù)備

1．關(guān)于秋天的課件。

2．彩色筆、水果。

3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。

五．教學(xué)過程

一．賞秋色，激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？能說說為什么喜愛秋天嗎？

2．喲，同學(xué)們都這么喜愛秋天！瞧，老師今日就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？〔看的時(shí)候可任意說說看到的景象〕

3．說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美好，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨〔齊讀課題〕

二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。

〔一〕指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1．為什么說秋天的雨是輕輕地？

2．指導(dǎo)朗讀。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢？

〔二〕選擇喜愛的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

〔三〕根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。

1．選擇喜愛的部分組成小組學(xué)習(xí)。

2．推選出組長安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：

〔1〕美美地讀一讀。

〔2〕畫一畫〔依據(jù)課文的句子畫一畫〕

〔3〕演一演〔依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編?！?/p>

3．生匯報(bào)。師依據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

〔1〕填一填描寫顏色的詞語：

〔〕的銀杏樹〔〕的楓樹〔〕的田野〔〕的果樹〔〕的菊花

〔2〕好多好多香甜的氣味，讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小伙伴的腳為什么會(huì)被香味勾??？

〔3〕秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植