V:1.0精細整理，僅供參考(附件5)調查問卷統(tǒng)計表日期：20xx年X月附件五赫章縣教育局教師管理、激勵機制、師德師風建設調查問卷統(tǒng)計表各調研組或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心、縣直校（園）根據問卷調查情況，如實統(tǒng)計并填寫好參與座談、問卷調查人員情況及各類看法的人數；“其他意見建議”分共性問題和個性問題兩種情況，進行梳理匯總后如實填寫在統(tǒng)計表后“其他意見建議欄”。參與座談及問卷調查人員統(tǒng)計情況：學生代表人、家長代表人、教師代表22人校班子成員3人、教管中心人員人、黨委、政府人員人。一、教師管理方面1、你認為本縣教師管理存在的問題有哪些？□管理機制不健全，管理缺乏硬措施，沒有震懾作用；共6人□教師借用和無序流動問題明顯，影響隊伍穩(wěn)定和教學工作；共7人□鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心未能發(fā)揮作用，村級學校教師管理明顯不足；共1人□鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府對轄區(qū)內教師調配管理權未全面放開，存在縣教育局想管好但管不到位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)能管理但職權有限，力度不夠，造成管理漏洞；共8人□部分教師理想信念動搖，責任心不強，行為松散，教學任務完成效果不好；□社會尊師重教氛圍不濃，教師社會地位不高；共9人□教師培訓力度不夠，整體業(yè)務水平不高，老教師須轉變教學觀念，新教師需豐富學科知識和教學經驗；共16人□特崗教師招聘面向全國招聘，縣外教師穩(wěn)定性不高，容易流失。共7人2、你認為本縣教師管理應采取什么辦法？□面向社會招考教師時，以畢節(jié)市或赫章縣生源為主；共9人□出臺教師管理的硬性措施，對違反教學常規(guī)管理的教師進行處罰，將教師的教學成績、工作成效與教師調配交流、調動（考調）申請、職稱評聘、評先選優(yōu)等掛鉤，達不到規(guī)定要求的取消相應資格；共7人□加大教師培訓力度，形成縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心、學校三級培訓體系，嚴格教師培訓考核措施，落實培訓考試制度，對培訓考試不合格的人員采取退出一線教學崗位等措施；共13人□鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內教師調配以鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理為主，在保證村級校點所需教師不缺的情況下，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府按學校編制進行調配，報教育局備案；7□實施中小學（幼兒園）教師專業(yè)素質大練兵活動，做好教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人的遴選、培養(yǎng)、培訓工作，建立骨干教師和學科帶頭人的人才資源庫；共12人□實行縣內校長、教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流；共9人□禁止教師考調其它非教育崗位；共4人二、教師激勵機制方面1、在教師績效工資執(zhí)行標準上，你認為應這樣做？

□拉大差距共16人□縮小差距共2人□平均分配共1人2.你認為，教師個人表彰獎勵應設立哪些名目？□赫章縣名校長（優(yōu)秀校長、優(yōu)秀園長）；共14人□赫章縣教育名師；共11人□赫章縣優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任）；共10人3、你對教育系統(tǒng)建立教育工作獎勵基金是什么看法？□同意共18人□不同意共0人4、您認為應如何加強對教師考核（可進行多項選擇）。□加強思想品德考核共11人□提高對教學能力的考核標準共12人□突出對工作業(yè)績的考核共13人□制定量化的考核辦法共13人□注重對教師平時工作過程的考核共16人□注重教師工作最終結果的考核共5人□強化考核結果運用共6人三、師德師風建設方面1、師德師風建設實施應采取哪些措施？□教育主管部門監(jiān)督檢查共13人□學校自身進行自查共13人□學生家長監(jiān)督共9人2、抓師德師風建設的過程中教師個人存在哪些消極因素？□人生觀、價值觀偏離，名利意識強共8人□缺乏社會責任感10□缺乏奉獻精神共11人3、師德師風建設存在哪些問題？□管理力度不到位，缺乏規(guī)范管理共9人□管理措施不到位共9人□監(jiān)督力度不夠共7人□學校對師德師風考核流于形式共7人□師德師風建設氛圍不濃，教師感覺社會地位低下共14人4、您對教師職業(yè)的評價是：（可多項選擇）□崇高而偉大的職業(yè)共13人□穩(wěn)定而自由的職業(yè)共1人□清貧的職業(yè)共13人□崇高而實惠的職業(yè)共1人□令人羨慕的職業(yè)共2人5、您對從事教師職業(yè)的想法是：□非常愿意從事教師職業(yè)共10人□既然當了教師，就應當盡教師的責任和義務共15人□作為謀生手段共1人□如有機會，將會離開共0人6、學校是否存在下列現象：在工作日午間飲酒和酒后進課堂；在課堂上吸煙、玩手機游戲或接打電話；在工作時間上網玩游戲、聊天、炒股以及觀看娛樂性節(jié)目；在網絡等媒體上散布虛假信息，甚至誣告陷害他人；無故遲到、早退、隨意調課、停課、曠課；說空話、大話、謊話，欺騙他人；言而不行，行而不果，不講誠信?！跗毡榇嬖诠?人□少數存在共11人□不存在共人57、學校在廉潔從教方面存在的問題（可多選）：□在招生、考試、考核評價、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊；共3人□利用職務之便向學生和家長索要錢物，謀取私利；共0人□組織或參與針對學生的經營性活動；共0人□以各種形式向學生推銷或強制學生訂購教輔資料、課外讀物和其他商品；共0人□組織、誘導學生參加校外有償補課；參與或操辦違規(guī)宴席，借機斂財。共1人8、教師在執(zhí)教過程中存在的問題：□在教學中忽視學生個體差異和個性發(fā)展，搞“一刀切”；共10人□在針對不同學生采取差異化教學和個別性輔導方面無所作為、不見成效；共6人□存在侮辱、歧視、孤立、排擠“問題學生”現象。共0人9、在關愛學生成長方面存在的問題：□在教育教學活動中遇突發(fā)事件時不保護學生人身安全；共1人□體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、歧視、侮辱、孤立學生；共5人□在解決學生問題中簡單粗暴，只看到表面問題，不重視思想和心理問題；共3人□對學生在學習、生活、家庭、心理等方面存在的困難和問題視而不見、不管不問。共5人10、在依法執(zhí)教方面存在的問題：□在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策的言行；共1人□存在組織或參加封建迷信活動和邪教組織活動；共0人□存在向學生傳播不健康思想和對學生實施猥褻、性侵等違法行為；共0人□存在從事第二職業(yè)現象；共6人□存在參與賭博、變相賭博和色情活動的現象；共2人□存在出入歌舞廳、酒吧和其他低級趣味的娛樂場所的現象。共2人11、教師在教學過程中存在下列現象：□不備課、亂備課、不帶教案上課和上課敷衍了事；共5人□課后不輔導學生、不批改作業(yè)；共5人□出現責任心不強、不鉆研業(yè)務、不研究問題的行為；共10人□有無視學生成績，不安心教學，熱衷于復習應試的行為；共5人□存在居功自傲，盲目自信，不思進取，滿足現狀。共2人12、在學校團結協(xié)作方面存在的問題：□拉幫結派、明爭暗斗、相互猜疑、議論是非；共7人□在工作上推三阻四、互相拆臺、意氣用事；共4人□驕傲自大、心胸狹窄、急功近利、自以為是；共5人□耍資格、擺架子，戴有色眼鏡看人；共5人□有不顧大局、不服從組織安排的現象。共6人13、在與家長溝通方面存在的問題：□在教育學生中有不尊重、不溝通家長的言行；共4人□在處理學生問題中欺騙家長、為難家長；共0人□在不了解學生家庭情況的前提下隨意指責家長；共5人□違背家長意愿強行要求家長讓學生轉學、休學或放棄升學；共0人□因對家長不滿采取孤立、排斥等非正常方式對待學生。共1人14、教師言行上存在的問題：□在公共場所亂吐口痰、亂扔垃圾、違規(guī)吸煙、高聲喧嘩；共10人□上班穿拖鞋和奇裝異服，戴耳環(huán)、項鏈、戒指、手鐲、手鏈等飾物，裝飾指甲，留長指甲；共5人□女教師化濃妝，穿露背裝、露臍上裝、超短褲、超短裙和半透明柔裝等過分暴露衣著。共3人其它意見建議（分為共性問題和個性問題進行梳理匯總，不夠填寫的，可另附紙頁）：共性問題：1、將考核權下放到基層；2、教管中心和學?？苫I措部分獎勵基金，基金偏少起不到杠桿作用；3、全縣不能一刀切，各教管中心要制定一套切合實際的管理、考核、獎勵制度，做到因學校差異而論。4、家長和學校對教師的考核應占一定比例。個性問題：1、只關注學生成績，忽視其他方面發(fā)展；2、對基礎較弱的班級要有一定的鼓勵；3、注重過程督導；4、中層干部和教管中心工作員的績效工資應予以一定的傾斜度，讓學校中層和教管中心工作員有尊嚴地工作，現行執(zhí)行標準是這類同志績效工資還沒普通班主任高，學校中層及教管中心工作員呈現沒人愿干的尷尬局面。