中學(xué)教師地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)考核測試題一、 單項選擇題：?解釋學(xué)意義上的對話是是跟“獨白”相對應(yīng)的語言形態(tài)可以發(fā)生在人與物之間對話必須發(fā)生在資格不差上下的雙方之間對話雙方必須具有共同的利益和追求下面有關(guān)對話的理解不正確的是A對話可以發(fā)生在人與人之間今人可以跟古人對話可以與客觀存在但他極可能永不會熟識的人進(jìn)行對話對話一定以語言為中介有關(guān)對話教學(xué)的基本類型錯誤的是師生對話 B .生生對話C.人機(jī)對話 D .生本對話有關(guān)對話教學(xué)的特征的敘述正確的是民主、平等是對話教學(xué)的第一法則溝通與合作是對話教學(xué)的基本手段互動、交往是對話教學(xué)的生態(tài)條件傳授知識為教學(xué)的第一目的有關(guān)教師與文本的對話敘述錯誤的是教師不必設(shè)計分層教學(xué)教案教師是具有主動精神的意義的生成者和發(fā)展者教師與文本對話要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成教師與文本對話要體現(xiàn)教學(xué)生活化在生本對話中教師應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的特點 B. 引導(dǎo)學(xué)生探究教材的疑點C.引導(dǎo)學(xué)生融入教材情境 D .帶著教材走向?qū)W生有關(guān)民主、平等敘述正確的是民主和平等是對話教學(xué)的基本手段從知的角度看，學(xué)生需要教師的理解和尊重從情的角度講，教師和學(xué)生只是知識的先知者與后知者的關(guān)系離開了民主與平等師生之間無法對話地理教學(xué)中回歸生活世界實現(xiàn)地理學(xué)科知識與生活世界的和諧統(tǒng)一就是回到生活細(xì)節(jié)、生活事件、生活經(jīng)驗可以拋棄地理學(xué)科知識強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科知識中心論二、 是非題：1對話教學(xué)就是在平等民主、尊重信任的氛圍中，通過教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話（）。TOC\o"1-5"\h\z2?對話教學(xué)是師生精神相遇和經(jīng)驗共享的過程（ ）。3?現(xiàn)代課程理念提倡的是“不惟書、不惟上、不惟權(quán)、只惟實”（ ）。4?溝通與合作是對話教學(xué)的第一法則（）。5?對話是教師和幾個“好學(xué)生”之間的滔滔不絕（ ）。三、 填空題：1對話教學(xué)可以是有聲語言的彼此交流，也可以是內(nèi)心（ ）的追問和反省。。?任何合適的對話都應(yīng)有“（ ）”與“言說”兩個側(cè)面。?完善人、發(fā)展人是任何對話教學(xué)的共同（ ）。在特定時空內(nèi)，從同一角度去理解同一文本或命題，其中必定有最合理的和較合理的（ ）存在。b5E2RGbCAP地理教學(xué)中既要有終結(jié)性評價，更要重視對話教學(xué)過程中的（ ）四、 簡答題：對話教學(xué)有哪些基本類型？在師生對話中教師應(yīng)努力做到哪幾點？如何理解學(xué)生的自我對話？.對話理念指導(dǎo)下教師與文本的對話基本要求主要體現(xiàn)在哪幾個方面？對話教學(xué)的特征有哪些？怎樣理解學(xué)生對文本的“傾聽”？五、 論述題：1.簡述地理程序性知識的評價。。舉例說明教學(xué)中如何沖破預(yù)設(shè)框架而進(jìn)行對話教學(xué)的？六、 操作題：圍繞相關(guān)地理知識設(shè)計地理陳述性知識的評價。中學(xué)教師地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)考核測試題參考答案二、單項選擇題：TOC\o"1-5"\h\zBDCAACDA二、是非題：VV3.V4.X5.X 三、填空題：1.無聲2.傾聽3.指向和歸宿4.答案5.形成性評價四、簡答題：1?對話教學(xué)有哪些基本類型？⑴.師生對話(2).生生對話⑶.生本對話⑷.學(xué)生的自我對話(5).教師與文本的對話⑹.教師的自我對話在師生對話中教師應(yīng)努力做到哪幾點？⑴.做一個忠實的聽眾。(2).做一個友好的伙伴。⑶.做一個出色的主持。如何理解學(xué)生的自我對話？學(xué)生自我對話是指“現(xiàn)在之’我’與過去之’我’，現(xiàn)實之’我’與理想之’我’的對話,是‘此我’與‘彼我’的對話，是對自身的反思，是對自己已有的知識、經(jīng)驗、行為、思想的探究和追冋。plEanqFDPw4.對話理念指導(dǎo)下教師與文本的對話基本要求主要體現(xiàn)在哪幾個方面？⑴.教師與文本對話要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成(2).教師與文本對話要尊重學(xué)生的差異性⑶.教師與文本對話要體現(xiàn)教學(xué)生活化5.對話教學(xué)的特征有哪些？⑴.民主、平等⑵.溝通、合作⑶.互動、交往⑷.動態(tài)、開放⑸.創(chuàng)造、生成⑹.傾聽、關(guān)愛⑺.以人為。本怎樣理解學(xué)生對文本的“傾聽”？學(xué)生充分地閱讀文本、“傾聽”文本的聲音，“觸摸”作者的心靈，體驗文中的情感，接納文本的意義，逐步豐富和完善自身的人文素養(yǎng)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而發(fā)展成為一個成熟的對話者DXDiTa9E3d五、論述題：1.簡述地理程序性知識的評價。地理程序性知識是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵， 其主要考查學(xué)生對地理概念、原理及規(guī)律特征的理解和運用。地理概念常用的評價包括學(xué)生能用自己的語言表達(dá)和解釋概念； 教師給出概念的肯定例證和否定例證，學(xué)生加以驗證；能把一種表達(dá)轉(zhuǎn)變成另一種表達(dá)方法；會進(jìn)行概念之間的比較。RTCrpUDGiT地理特征的評價可以讓學(xué)生利用簡略的地圖、 圖表和模式圖等，通過文圖轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換等，反映區(qū)域的自然和人文特征，評價學(xué)生的理解水平。 5PCzVD7HxA地理規(guī)律和成因的評價可與閱讀地圖、 探究活動相聯(lián)系，通過評價學(xué)生分析、歸納及概括能力，測定學(xué)生對地理規(guī)律和成因的理解水平。jLBHrnAlLg2?舉例說明教學(xué)中如何沖破預(yù)設(shè)框架而進(jìn)行對話教學(xué)的？地理教學(xué)中應(yīng)改變在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)由教師壟斷的溝通的狀況，提倡師生互動、生生互動，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，成為“教師型的學(xué)生”和“學(xué)生式的教師”。 教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實行教案與學(xué)案并重。教師要學(xué)會主持，用自身豐富的聰明啟迪學(xué)生的思維，并能靈活地調(diào)控交流會場，善于引導(dǎo)學(xué)生，使對話不偏離主題，保證對話內(nèi)容的貫通。XHAQX74J0X案例：學(xué)生超常思考，老師受益匪淺（江蘇省常州國際學(xué)校 薜勇）一般教師在講日出日落計算時，用日出日落時間的計算公式為：日出時間 =12一晝長/2，日落時間=12=晝長/2，這個公式根據(jù)上午和和下午長相等，我為了加強(qiáng)鞏固這個知識點， 就出了幾道題已知日出或日落，求日落或日出？不一會，一個學(xué)生說：“不用這么麻煩，實際就是:日出+日落=24小時”。我一楞，問怎么導(dǎo)出這個公式，學(xué)生說：“我也不知道，但根據(jù)你算出的數(shù)據(jù)驗證都符合”。我驗證了一下，也都符合，課下我推導(dǎo)一下，實際就是兩個公式加起來就得出了，但是，教師往往更加重視常用公式、注重結(jié)論，讓學(xué)生背標(biāo)準(zhǔn)答案。沒有探究得出最簡單的方法。LDAYtRyKfE從這堂課，我吸取了教訓(xùn)，教師不要怕“節(jié)外生枝”，總期望并牽引學(xué)生按自己的預(yù)設(shè)做出回答，那學(xué)生只是扮演了配合老師完成教案的角色，讓“死”的教案支配和限制了“活“的學(xué)生，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師是課堂的主宰，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)。這樣遏制了學(xué)生在課堂上的思想和生命的活力，只會使課堂變得機(jī)械、刻板與程式化。 Zzz6ZB2Ltk六、操作題：圍繞相關(guān)地理知識設(shè)計地理陳述性知識的評價。地理陳述性知識對學(xué)生的能力要求一般以觀察、記憶為主，這部分知識是正確運用地理語言、解決地理問題、提高地理技能的關(guān)鍵，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于地理陳述性知識的測量與評價，主要采用書面測驗、口頭表達(dá)、描繪地圖和訪談等方法，在評價時可以地理問題的形式及學(xué)生的參與性活動來設(shè)計（見表1）dvzfvkwMI1表1“大規(guī)模海水運動”一節(jié)陳述性知識評價設(shè)計評價內(nèi)容評價目標(biāo)評價方式①讀洋流的演示動畫，描對暖流概念及海水運動描繪、口頭表達(dá)、測驗

述海水的運動景象，指出洋流中的“巨人”一一墨西哥暖流形式的初步感知和了解②舉例說明你身邊的任何一種海水運動形式對地理事象的描述與觀察能力書面測驗、口頭表述③觀察盛行風(fēng)常年吹拂海面