教育科研方法：調(diào)查法與教育實驗法杭州市教科所俞曉東教育科研方法：杭州市教科所俞曉東1一、調(diào)查法一張問卷表帶來的思考1、調(diào)查法有較大的適用范圍2、設(shè)計的不科學(xué)性將影響研究的質(zhì)量3、調(diào)查法有自己的操作規(guī)范4、任何研究都要有科學(xué)的態(tài)度一、調(diào)查法一張問卷表帶來的思考2(一)調(diào)查研究：一種比較關(guān)注的研究方法1、能解決實際問題2、效率較高3、操作簡單4、適用范圍廣5、能促進工作方式改變(一)調(diào)查研究：一種比較關(guān)注的研究方法1、能解決實際問題3學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？

11種學(xué)習(xí)方式：背誦、實驗、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運用電腦、與朋友聊天調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前3位的是實驗（25.9%）、運用電腦（21.2%）、讀課外書（12.3%）；學(xué)生評價最有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講（21.9%）、作業(yè)練習(xí)（18.5%）、實驗（17.0%）。學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？11種學(xué)習(xí)4（二）調(diào)查法的概念與過程1、概念調(diào)查法是指研究者在教育理論的指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、個案研究以及測驗等方法，從教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，有目的有計劃的收集有關(guān)研究對象的數(shù)據(jù)資料，通過分析、推理等手段，得出科學(xué)結(jié)論的研究方法。（二）調(diào)查法的概念與過程1、概念52、過程（1）確定調(diào)查對象和方式（2）擬定調(diào)查計劃（3）做好調(diào)查前的準備工作（4）進行預(yù)測調(diào)查（5）正式調(diào)查（6）處理調(diào)查材料（7）完成調(diào)查報告2、過程（1）確定調(diào)查對象和方式6運用談話法調(diào)查的計劃研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策目的要求：通過了解學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科、網(wǎng)址和他們對網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果的反映，把握中學(xué)階段學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中的問題，并提出相應(yīng)的對策。調(diào)查對象和方法：若干校中學(xué)生若干名。調(diào)查對象用抽簽取樣選擇。由調(diào)查者逐個與之談話。調(diào)查步驟：擬定調(diào)查提綱選定并熟悉調(diào)查對象打開電腦緩和氣氛調(diào)查者在聊天中提問題，作記錄分析資料：整理記錄，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行分析。運用談話法調(diào)查的計劃研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對7學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間、頻率；學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科；學(xué)生經(jīng)常去的網(wǎng)校（學(xué)習(xí)網(wǎng)址）；學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)方式有效性的比較學(xué)生對網(wǎng)上交流的看法學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的注意力集中情況反映學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間、頻率；8訪談記錄研究課題談話對象時間＿＿＿地點＿＿＿＿＿研究者＿＿＿記錄人＿＿＿＿談話步驟

1．

2．

3．備注：（談不下去怎么辦）簡析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿訪談記錄研究課題9（三）問卷的設(shè)計1、問卷表的結(jié)構(gòu)（1）標題（2）指導(dǎo)語（3）問題（三）問卷的設(shè)計1、問卷表的結(jié)構(gòu)102、問卷常見的設(shè)計形式（1）問答式（2）選擇式（3）是非式（4）排列式（5）綜合式2、問卷常見的設(shè)計形式（1）問答式113、問卷調(diào)查常見的問題（1）問卷的結(jié)構(gòu)問題內(nèi)容定義不清長度不恰當(dāng)2、問卷的編制問題調(diào)查內(nèi)容的定義不正確使用了被調(diào)查對象不熟悉的詞語使用了不確定的詞語時間概念不確切問題帶有刺激性、暗示性詞語3、問卷調(diào)查常見的問題（1）問卷的結(jié)構(gòu)問題12調(diào)查問卷例說明：請將所選擇的項目回答的序號寫在每道題左邊的小方格里。本調(diào)查純屬科研之用，請注意未叫你署名。每個答案無所謂正確與錯誤，這里沒有對你不利的題目。請盡快回答，不要在每道題目上過多思索，只回答你平時是怎么想怎樣做的即可。謝謝你的協(xié)助！年級＿＿＿＿性別＿＿父母職業(yè)＿＿＿＿在校學(xué)習(xí)居（上、中、下）1.您每周約（）小時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；2.您上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科是哪些？A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)3.您覺得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否能比常規(guī)的學(xué)習(xí)方式更有效？A是B差不多C無效D…………調(diào)查問卷例13（三）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)1、題目2、摘要3、關(guān)鍵詞4、前言5、正文6、結(jié)論（三）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)1、題目14二、教育實驗法先分析兩個實驗：1、關(guān)于批評與表揚的實驗（赫洛克實驗）2、關(guān)于在小學(xué)語文課開展朗讀教學(xué)的實驗二、教育實驗法先分析兩個實驗：15美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)(皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結(jié)合)。美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到16（一）教育實驗的定義和基本要素1、定義它是教育研究的一種科學(xué)的方法，即實驗者根據(jù)某種設(shè)想（假設(shè)），控制一些變量，施加一定的實驗因素（因子），有計劃地進行教育實踐活動，利用測量和統(tǒng)計的方法以權(quán)衡實驗所得的結(jié)果，從而得出準確可靠的結(jié)論。（一）教育實驗的定義和基本要素1、定義17

實驗研究過程循環(huán)圖

①選題

④數(shù)據(jù)分析

⑤解釋結(jié)果

②方案設(shè)計③數(shù)據(jù)采集實驗研究過程循環(huán)圖①選題④數(shù)據(jù)分析⑤解釋結(jié)果②18例：榜樣和強化對道德判斷的影響某校一個班40人，在實驗前，老師連續(xù)4次（1周1次）測量學(xué)生的誠信觀念，然后施加實驗影響，即老師在1周內(nèi)每天給學(xué)生介紹一個講誠信的故事，當(dāng)學(xué)生作出正確道德判斷時，立即給予表揚（強化），1周過后連續(xù)4次（1周1次）復(fù)測學(xué)生的誠信觀念。統(tǒng)計分析：比較前4次和后4次測試的結(jié)果，如果有跳躍上升，則說明實驗處理有效。例：榜樣和強化對道德判斷的影響192、基本要素有科學(xué)的假設(shè)對課題需要解決的問題提出一種嘗試性答案或設(shè)想（如果……則……）有控制的變量自變量、因變量、無關(guān)變量可重復(fù)進行操作2、基本要素有科學(xué)的假設(shè)20（二）實驗操作的一般步驟1、確定實驗題目（1）確定實驗因子（自變量）（2）假定實驗結(jié)果（因變量），確定檢測指標（正確率、速度、難度、創(chuàng)造程度……）2、考慮控制非實驗因子（無關(guān)變量）3、確定實驗對象（隨機或者均衡）4、前測，確定實驗基點（二）實驗操作的一般步驟1、確定實驗題目215、引進實驗因子，操作實驗6、后測，考察實驗效果7、統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果8、撰寫實驗報告5、引進實驗因子，操作實驗22例：范文在習(xí)作訓(xùn)練中的作用自變量：某學(xué)校4個班149名學(xué)生，給學(xué)生提供范文模仿，讓學(xué)生獨立閱讀，分析、理解范文，然后進行仿寫。因變量：學(xué)生作文成績；實驗設(shè)計:單組設(shè)計—前后測O1—X—O2，O1為學(xué)生在無范文條件下作文成績，O2為學(xué)生學(xué)習(xí)范文后的仿寫作文成績。例：范文在習(xí)作訓(xùn)練中的作用23（三）開展教育實驗的要注意的幾個問題1、注意實驗假設(shè)的設(shè)計：例：三種識字法的不同假設(shè)注音識字，提前讀寫集中識字隨課文識字（三）開展教育實驗的要注意的幾個問題1、注意實驗假設(shè)的設(shè)計：242、注意變量的控制自變量要可操作如：開放性作文教學(xué)的實驗因變量要可測量如：數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實驗無關(guān)變量要控制2、注意變量的控制自變量要可操作25數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較不同水平學(xué)生實驗前后標準成績比較學(xué)生自學(xué)能力比較學(xué)生探索精神比較學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展比較學(xué)生學(xué)科興趣發(fā)展比較課堂教學(xué)效率比較學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)比較數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較263、注意實驗方案的設(shè)計方案格式標題（實驗課題的名稱）一、問題的提出1、教育現(xiàn)實發(fā)展的需要2、教育理論發(fā)展的需要3、課題提出的意義二、實驗的假設(shè)和理論依據(jù)1、實驗假設(shè)及其內(nèi)涵2、實驗的理論依據(jù)三、實驗的目標與原則1、目標2、原則3、注意實驗方案的設(shè)計方案格式27四、實驗內(nèi)容和措施1、實驗自變量及其操作2、實驗對象的選擇和分組3、實驗的因變量指標4、實驗數(shù)據(jù)、資料的收集與處理五、實驗的組織與管理1、實驗時間、場所、材料、范圍2、研究人員的分工六、參考文獻四、實驗內(nèi)容和措施1、實驗自變量及其操作284、注意實驗的組織形式（1）單組設(shè)計（2）等組設(shè)計（3）輪組設(shè)計4、注意實驗的組織形式（1）單組設(shè)計29實驗設(shè)計的類型

1．單組設(shè)計。就一個組或班進行實驗，對這一組受試者分期施加不同的實驗因素，在整個實驗過程中，其他各種條件保持不變，然后將各實驗因素所產(chǎn)生的效果加以測量和比較。2．等組設(shè)計。選擇兩個或兩個以上各方面情況都相等的班、組，分別施加不同的實驗因素，然后將實驗產(chǎn)生的效果加以測量和比較。3．輪組設(shè)計。亦稱循環(huán)法，是對兩組或兩組以上的受試者同時分別施加不同的實驗因素，經(jīng)過第一期實驗后，測量各實驗因素所產(chǎn)生的效果，第二期實驗時，將實驗因素對調(diào)，經(jīng)過與第一期實驗相同的時間，再測量各實驗因素所產(chǎn)生的效果，然后將兩次實驗因素產(chǎn)生的總效果進行比較，說明實驗的結(jié)果。實驗設(shè)計的類型30實驗設(shè)計的類型單組設(shè)計G：O1—X—O2等組設(shè)計RG：O1—X—O2RG1：O3——O4輪組設(shè)計G：X1—O1—X2—O2—X3—O3G：X2—O4—X3—O5—X1—O6實驗設(shè)計的類型單組設(shè)計G：O1—X—O231單組設(shè)計案例前測－實施實驗－后測對某班級實施自信教育前后的學(xué)習(xí)態(tài)度比較單組設(shè)計案例前測－實施實驗－后測對某班級實施自信教育前后的學(xué)32一記憶實驗的分組設(shè)計一個班學(xué)生，分成二組，第一組用想象背誦法，第二組用復(fù)述（機械記憶）法記憶1篇課文，每組背誦5次，再進行檢測，考察哪種方法更有效。一位語文教師深感小學(xué)生作文言之無物，于是設(shè)計了“情景作文”方法在班上試行，經(jīng)一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量有較普遍的提高。一記憶實驗的分組設(shè)計33等組設(shè)計案例同對兩組前測－控制組不實驗而實驗組實驗－同對兩組后測等組設(shè)計案例同對兩組前測－控制組不實驗而實驗組實驗－同對兩組34

例：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的固定組比較實驗?zāi)承?個班，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對比實驗：在第一班由教師每周上1節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課第二班不開展任何學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動一學(xué)期結(jié)束時，比較兩個班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力。例：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的固定組比較實驗35輪組設(shè)計案例

第一輪實驗后，實驗組和控制組對換，再進行第二輪或后續(xù)實驗輪組設(shè)計案例

第一輪實驗后，實驗組和控制組對換，再進行第二輪36例：自學(xué)、講授和討論法的教學(xué)效果比較某數(shù)學(xué)老師試圖比較學(xué)生學(xué)習(xí)新課時使用三種方法的效果，于是在所教的同級三個班進行比較實驗：第一個月，一班采用自學(xué)法、二班采用講授法，三班采用討論法。第二、第三個月各班轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，在每個月結(jié)束時測試學(xué)習(xí)成績。統(tǒng)計分析：比較各班使用不同方法的學(xué)業(yè)成績，即計算3個班用同一方法所得成績的平均分，進行差異檢驗。例：自學(xué)、講授和討論法的教學(xué)效果比較37謝謝大家！謝謝大家！38教育科研方法：調(diào)查法與教育實驗法杭州市教科所俞曉東教育科研方法：杭州市教科所俞曉東39一、調(diào)查法一張問卷表帶來的思考1、調(diào)查法有較大的適用范圍2、設(shè)計的不科學(xué)性將影響研究的質(zhì)量3、調(diào)查法有自己的操作規(guī)范4、任何研究都要有科學(xué)的態(tài)度一、調(diào)查法一張問卷表帶來的思考40(一)調(diào)查研究：一種比較關(guān)注的研究方法1、能解決實際問題2、效率較高3、操作簡單4、適用范圍廣5、能促進工作方式改變(一)調(diào)查研究：一種比較關(guān)注的研究方法1、能解決實際問題41學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？

11種學(xué)習(xí)方式：背誦、實驗、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運用電腦、與朋友聊天調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前3位的是實驗（25.9%）、運用電腦（21.2%）、讀課外書（12.3%）；學(xué)生評價最有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講（21.9%）、作業(yè)練習(xí)（18.5%）、實驗（17.0%）。學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？11種學(xué)習(xí)42（二）調(diào)查法的概念與過程1、概念調(diào)查法是指研究者在教育理論的指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、個案研究以及測驗等方法，從教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，有目的有計劃的收集有關(guān)研究對象的數(shù)據(jù)資料，通過分析、推理等手段，得出科學(xué)結(jié)論的研究方法。（二）調(diào)查法的概念與過程1、概念432、過程（1）確定調(diào)查對象和方式（2）擬定調(diào)查計劃（3）做好調(diào)查前的準備工作（4）進行預(yù)測調(diào)查（5）正式調(diào)查（6）處理調(diào)查材料（7）完成調(diào)查報告2、過程（1）確定調(diào)查對象和方式44運用談話法調(diào)查的計劃研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策目的要求：通過了解學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科、網(wǎng)址和他們對網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果的反映，把握中學(xué)階段學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中的問題，并提出相應(yīng)的對策。調(diào)查對象和方法：若干校中學(xué)生若干名。調(diào)查對象用抽簽取樣選擇。由調(diào)查者逐個與之談話。調(diào)查步驟：擬定調(diào)查提綱選定并熟悉調(diào)查對象打開電腦緩和氣氛調(diào)查者在聊天中提問題，作記錄分析資料：整理記錄，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行分析。運用談話法調(diào)查的計劃研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對45學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間、頻率；學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科；學(xué)生經(jīng)常去的網(wǎng)校（學(xué)習(xí)網(wǎng)址）；學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)方式有效性的比較學(xué)生對網(wǎng)上交流的看法學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的注意力集中情況反映學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間、頻率；46訪談記錄研究課題談話對象時間＿＿＿地點＿＿＿＿＿研究者＿＿＿記錄人＿＿＿＿談話步驟

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3．備注：（談不下去怎么辦）簡析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿訪談記錄研究課題47（三）問卷的設(shè)計1、問卷表的結(jié)構(gòu)（1）標題（2）指導(dǎo)語（3）問題（三）問卷的設(shè)計1、問卷表的結(jié)構(gòu)482、問卷常見的設(shè)計形式（1）問答式（2）選擇式（3）是非式（4）排列式（5）綜合式2、問卷常見的設(shè)計形式（1）問答式493、問卷調(diào)查常見的問題（1）問卷的結(jié)構(gòu)問題內(nèi)容定義不清長度不恰當(dāng)2、問卷的編制問題調(diào)查內(nèi)容的定義不正確使用了被調(diào)查對象不熟悉的詞語使用了不確定的詞語時間概念不確切問題帶有刺激性、暗示性詞語3、問卷調(diào)查常見的問題（1）問卷的結(jié)構(gòu)問題50調(diào)查問卷例說明：請將所選擇的項目回答的序號寫在每道題左邊的小方格里。本調(diào)查純屬科研之用，請注意未叫你署名。每個答案無所謂正確與錯誤，這里沒有對你不利的題目。請盡快回答，不要在每道題目上過多思索，只回答你平時是怎么想怎樣做的即可。謝謝你的協(xié)助！年級＿＿＿＿性別＿＿父母職業(yè)＿＿＿＿在校學(xué)習(xí)居（上、中、下）1.您每周約（）小時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；2.您上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科是哪些？A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)3.您覺得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否能比常規(guī)的學(xué)習(xí)方式更有效？A是B差不多C無效D…………調(diào)查問卷例51（三）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)1、題目2、摘要3、關(guān)鍵詞4、前言5、正文6、結(jié)論（三）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)1、題目52二、教育實驗法先分析兩個實驗：1、關(guān)于批評與表揚的實驗（赫洛克實驗）2、關(guān)于在小學(xué)語文課開展朗讀教學(xué)的實驗二、教育實驗法先分析兩個實驗：53美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)(皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結(jié)合)。美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到54（一）教育實驗的定義和基本要素1、定義它是教育研究的一種科學(xué)的方法，即實驗者根據(jù)某種設(shè)想（假設(shè)），控制一些變量，施加一定的實驗因素（因子），有計劃地進行教育實踐活動，利用測量和統(tǒng)計的方法以權(quán)衡實驗所得的結(jié)果，從而得出準確可靠的結(jié)論。（一）教育實驗的定義和基本要素1、定義55

實驗研究過程循環(huán)圖

①選題

④數(shù)據(jù)分析

⑤解釋結(jié)果

②方案設(shè)計③數(shù)據(jù)采集實驗研究過程循環(huán)圖①選題④數(shù)據(jù)分析⑤解釋結(jié)果②56例：榜樣和強化對道德判斷的影響某校一個班40人，在實驗前，老師連續(xù)4次（1周1次）測量學(xué)生的誠信觀念，然后施加實驗影響，即老師在1周內(nèi)每天給學(xué)生介紹一個講誠信的故事，當(dāng)學(xué)生作出正確道德判斷時，立即給予表揚（強化），1周過后連續(xù)4次（1周1次）復(fù)測學(xué)生的誠信觀念。統(tǒng)計分析：比較前4次和后4次測試的結(jié)果，如果有跳躍上升，則說明實驗處理有效。例：榜樣和強化對道德判斷的影響572、基本要素有科學(xué)的假設(shè)對課題需要解決的問題提出一種嘗試性答案或設(shè)想（如果……則……）有控制的變量自變量、因變量、無關(guān)變量可重復(fù)進行操作2、基本要素有科學(xué)的假設(shè)58（二）實驗操作的一般步驟1、確定實驗題目（1）確定實驗因子（自變量）（2）假定實驗結(jié)果（因變量），確定檢測指標（正確率、速度、難度、創(chuàng)造程度……）2、考慮控制非實驗因子（無關(guān)變量）3、確定實驗對象（隨機或者均衡）4、前測，確定實驗基點（二）實驗操作的一般步驟1、確定實驗題目595、引進實驗因子，操作實驗6、后測，考察實驗效果7、統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果8、撰寫實驗報告5、引進實驗因子，操作實驗60例：范文在習(xí)作訓(xùn)練中的作用自變量：某學(xué)校4個班149名學(xué)生，給學(xué)生提供范文模仿，讓學(xué)生獨立閱讀，分析、理解范文，然后進行仿寫。因變量：學(xué)生作文成績；實驗設(shè)計:單組設(shè)計—前后測O1—X—O2，O1為學(xué)生在無范文條件下作文成績，O2為學(xué)生學(xué)習(xí)范文后的仿寫作文成績。例：范文在習(xí)作訓(xùn)練中的作用61（三）開展教育實驗的要注意的幾個問題1、注意實驗假設(shè)的設(shè)計：例：三種識字法的不同假設(shè)注音識字，提前讀寫集中識字隨課文識字（三）開展教育實驗的要注意的幾個問題1、注意實驗假設(shè)的設(shè)計：622、注意變量的控制自變量要可操作如：開放性作文教學(xué)的實驗因變量要可測量如：數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實驗無關(guān)變量要控制2、注意變量的控制自變量要可操作63數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較不同水平學(xué)生實驗前后標準成績比較學(xué)生自學(xué)能力比較學(xué)生探索精神比較學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展比較學(xué)生學(xué)科興趣發(fā)展比較課堂教學(xué)效率比較學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)比較數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較643、注意實驗方案的設(shè)計方案格式標題（實驗課題的名稱）一、問題的提出1、教育現(xiàn)實發(fā)展的需要2、教育理論發(fā)展的需要3、課題提出的意義二、實驗的假設(shè)和理論依據(jù)1、實驗假設(shè)及其內(nèi)涵2、實驗的理論依據(jù)三、實驗的目標與原則1、目標2、原則3、注意實驗方案的設(shè)計方案格式65四、實驗內(nèi)容和措施1、實驗自變量及其操作2、實驗對象的選擇和分組3、實驗的因變量指標4、實驗數(shù)據(jù)、資料的收集與處理五、實驗的組織與管理1、實驗時間、場所、材料、范圍2、研究人員的分工六、參考文獻四、實驗內(nèi)容和措施1、實驗自變量及其操作664、注意實驗的組織形式（1）單組設(shè)計（2）等組設(shè)計（3）輪組設(shè)計4、注意實驗的組織形式（1）單組設(shè)計67實驗設(shè)計的類型

1．單組設(shè)計。就一個組或班進行實驗，對這一組受試者分期施加不同的實驗因素，在整個實驗過程中，其他各種條件保持不變，然后將各實驗因素所產(chǎn)生的效果加以測量和比較。2．等組設(shè)計。選擇兩個或兩個以上各方面情況都相等的班、組，分別施加不同的實驗因素，然后將實驗產(chǎn)生的效果加以測量和比較。3．輪組設(shè)計。亦稱循環(huán)法，是對兩組