《聲學思我本次執(zhí)教的是三年級的《掌聲》這一課的第一課時，回顧上課的整個過程，覺得以下幾點做得比較成功：1.適時導入激發(fā)興趣。上課一開始我先以貼近學生生活的話（今天有這么多老師來欣賞你們的課么方式來表示對他們的歡迎呢學生掌聲響起）于是，我順水推舟的說，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，你知道嗎？它還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運這節(jié)課就讓我們共同走進一個關(guān)于掌聲的故事樣學生不但知道了這時掌聲的意思是歡迎還帶著好走進課文。2.讓學生設“疑”會“問課題是文眼，針對課題提的問題，往往是課文的重點、難點或知識點。為了啟發(fā)學生通過文章的“眼睛”去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。所以，我經(jīng)常讓學生從課題入手提出問題，繼而帶著問題去閱讀思考尋找問題的答案發(fā)現(xiàn)學生閱讀的興趣比較濃厚。在這課教學時，我檢查他們的預習情況，讀題后，我先設計這樣一個問題讀了課題時，你有什么疑問？”針對這個問題，根據(jù)課題，他們紛紛舉手提出自己想知道的問題：掌聲是怎樣的？給誰掌聲？掌聲有什么作用？而后我又設計這樣一個問題過預習你解決了哪些問題？你是用什么方法解決的?”學生都已主動解決，并說出了解決的方法。這些問題

都是學生自己直接提出而又自主探究解決的?？梢妼W生“問”得有價值，學得有效。3.讓學生會“讀聽課上讓學生充分地自主朗讀。即自讀、指名讀、齊讀、開火車讀，自由讀。讀詞語：讀音準、讀節(jié)奏；讀句子：讀停頓、讀連貫；讀課文：讀正確、讀流利、讀內(nèi)容。每每讀完時，就請另一個學生給他評點、提出建議，有時會朗讀給他聽，很快學生們?nèi)肭槿刖常c文本、作者進行心靈的交融，不再拖腔拖調(diào)，讀得非常出色，同事也培養(yǎng)了學生學會傾聽的習慣。4.注重方法的指導本節(jié)課進行的是第一課時的教學認識新字會寫字是本節(jié)課的目標之一在識字寫字教學中我注重對學生進行解詞方法的指導，并充分發(fā)揮學生的主動性。如果詞語教學走入單—化、機械化的模式孩子們通過工具書去了解詞語的意思，就會出明白詞語的意思卻不會真正的運用到自己的文中去”的現(xiàn)象。在引導學生理解詞語的時候，我采用讓孩子們找到詞語所在的句子上下文詞功倍地理解詞，并為下一課時的學習奠定了基礎。在初步了解課文內(nèi)容的同時，教會學生從文中抓關(guān)鍵詞、句進行概括，讓學生學會方法，舉一反三。但回顧課堂還是有很多不足之處就是對時間上的掌控還不夠準確堂前面部分多用了一些時間導致后面的書寫時

間無法保證，結(jié)課也只能匆匆忙忙。再者是課堂中，很多學生還是缺少主動思考及發(fā)言的積極