學(xué)科：文課題：7桂雨

教案年級：

備課人課時(shí)數(shù)1教材解桂花雨是一構(gòu)思大、蘊(yùn)豐富、言質(zhì)樸回憶性借物情散文臺灣作琦君描寫了家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)的情，字里間，桂花香彌漫，鄉(xiāng)如影隨形表現(xiàn)了兒時(shí)活的樂，充滿了對鄉(xiāng)、對年生活的無懷念，章四溢濃濃鄉(xiāng)之情。課文以桂花雨”為，以“花香”為線，寫了我”童年時(shí)的“搖樂作者以童年代的眼看待事物，映出純的童趣、純的情感豐富而真摯，這情感集中體在搖花中。文章的言質(zhì)樸雅，一如桂，散發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)舊情韻，讀讓人回綿長。知識與能：學(xué)會本10生字，兩條線內(nèi)的4個(gè)只識不。理教學(xué)目教學(xué)重難點(diǎn)

解由生組成的詞語過程與法：正確、利、有情地朗讀課情感態(tài)價(jià)值觀：通自讀自和與同學(xué)交，體會者思戀家鄉(xiāng)思想感，并領(lǐng)悟這感情是樣表達(dá)出來重點(diǎn)：住課文中的要內(nèi)容重點(diǎn)句子，導(dǎo)學(xué)生搖花樂中體到作者童年生活的對家鄉(xiāng)懷念之情難點(diǎn)：會母親說的這里的花再香，也不上家院子里的桂”所表達(dá)感情。教學(xué)板

教師指活動

學(xué)生學(xué)活動

設(shè)計(jì)意第一板：一、創(chuàng)設(shè)境,導(dǎo)新課質(zhì)疑導(dǎo)歌聲八月花遍地開,紅的幟樹呀起來…（）為什說桂花樹的樣笨笨的？

提前預(yù)，回答問題

讓有疑的能第二板：點(diǎn)撥助

范讀課學(xué)生生字讀音標(biāo)在上。2.檢驗(yàn)正效果。讀卡片:賞(xīng)香飄里xi

學(xué)生讀文，完成老的要求

培養(yǎng)學(xué)積極主動學(xué)習(xí)能力，通過自讀課文就能掌知識。āl)漫(màài)、籮(

ó)、餅(gāǐng)浸在jìnz。3.自由讀文,說一課文主記敘了一什么事?(作者敘了童時(shí)候與母親起搖桂花事情。)4.再次自由讀文,據(jù)自己理解自抒發(fā)情感(感興趣處最動情處、疑點(diǎn)處可站起來或選其他方法露。第三板：1作者最能忘懷童

小組合，老師的要

有地探究解

年往事什么2邊讀邊想像文描述

求，分畫出描述桂樹的語,出搖桂

讀你最歡的那部分課,注意的情景邊讀邊想作表達(dá)的思感情。

和表達(dá)情的句子,想讀出己體一想每話的意思,并驗(yàn)大家品評品3這里的桂花香與同小組同學(xué)交流感

評的時(shí)注意表也比不家鄉(xiāng)院子里”花的含.

受。3.報(bào)交流習(xí)效達(dá)自己見解。果。a.指名朗讀,意糾正錯(cuò)的報(bào)學(xué)習(xí)效果。c.交流后感。(學(xué)生可述說桂樹的樣子,述桂花的香味兒復(fù)搖桂花的情形等方談感受。d.讀一讀這里的桂花香也比不家鄉(xiāng)院里的桂”這句,一談你是樣理解的。e.指導(dǎo)朗這一句。第四板：分層測

下列句用了什么修手法?？鋸埍扔鲾M

自己動獨(dú)立完成

檢測所握的知識

1一山的桂花開花時(shí)那才是飄十里）2一搖桂紛紛下，真像下一陣桂花雨3笨笨地桂花可惹人喜愛了）4鐘山只隔數(shù)山（）第五板：學(xué)習(xí)文中表達(dá)方,自由發(fā)揮在本子上與

鼓勵(lì)學(xué)發(fā)表自應(yīng)用升

一說你歡的植物或鄉(xiāng)的特產(chǎn)細(xì)說明對它的了解重介紹的特

同學(xué)分。

己的感,引導(dǎo)學(xué)熱愛童,熱愛家。點(diǎn),及對們的啟。(提示聯(lián)系生實(shí)際,過網(wǎng)絡(luò)書籍、訪問觀察獲得作可不文體形式,也可以畫,給畫詩歌等。選材如:丁、榆樹、楊樹柳樹、花、掃帚梅等都可以。發(fā)自己的情實(shí)感。)板書設(shè)

景

桂花香桂花雨

思鄉(xiāng)情事

搖花樂教學(xué)反《桂花雨是一文質(zhì)兼的散文，