教學(xué)內(nèi)主備教

課

草時(shí)

2課時(shí)

課型授課時(shí)

精讀課1

教分

：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

教材學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)資源平臺(tái)問題生成單

所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。、學(xué)分：根據(jù)課標(biāo)精神本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。能確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。激學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。指學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。重點(diǎn)：體會(huì)草原靜態(tài)美和主人歡迎客人時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面難點(diǎn)感受語言美，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。1、老舍簡(jiǎn)介及作品。2、關(guān)于草原的歌曲和圖片。3、多媒體課件。1、課文的主要內(nèi)容是______________________________________________2、通過預(yù)習(xí)，我積累的句子是，我能讀好它。3、課文中我喜歡的句子是____________________因?yàn)開______________。4、在預(yù)習(xí)中，我不懂的問題是：_四步三

導(dǎo)學(xué)過程教

師

學(xué)

生導(dǎo)趣︵課前︶

一、談導(dǎo)入，激發(fā)趣第一課時(shí)齊課題。你去過（見過）草原嗎？你是通什么途徑了解草原的？“藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《美麗的草原我的家》今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

一、聽歌曲，激發(fā)趣（生可以通過唱歌述形來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂原歌也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述

二活動(dòng)一

初感，解容

二、活一，合作探課文導(dǎo)思導(dǎo)疑︵課中︶

1，布置學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生詞。2交生字學(xué)習(xí)情況?？鞛g覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？指交流，教師時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）每個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答時(shí)板書：風(fēng)光美人情美請(qǐng)找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀讀。三活二領(lǐng)草風(fēng)美誰把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來？他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。指讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。指朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。讀讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。請(qǐng)把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢？

1先自學(xué)思考，再在小組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。試著用自己的話來歸納課文主要內(nèi)容，按自己的理解給課文分兩部分。4自選擇風(fēng)光美或人情美部分課文。三活二領(lǐng)草風(fēng)美1根據(jù)學(xué)習(xí)要求先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。2小組代表班內(nèi)交流分享，學(xué)習(xí)寫作方法。

點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。引思考：作者前后的感受有什么不同？板書：高歌──低吟討交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的化？（）么美麗的風(fēng)，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中）四、回課文，解決留問題1、質(zhì)疑課文遺留問題。五布課作。1、書寫生字。2、摘抄課文第一自然段中你喜歡的詞語和句子。

四、回課文，解決留問題1、學(xué)生交流收獲。2、小組內(nèi)討論解決遺留的問題。3、師生共同解決遺留的疑難問題。導(dǎo)創(chuàng)︵課后︶板

1、匯報(bào)收集到的草原圖片，以及蒙古族人們的生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣的資料收集。3、課外閱讀建議。風(fēng)光美

1學(xué)生根據(jù)課文閱讀建議，繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，閱讀老舍其他文章。書1草原

蒙漢情深設(shè)計(jì)教學(xué)思考

人情美利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過用多媒體播放