..>篇一：經(jīng)典優(yōu)秀物理評(píng)課稿經(jīng)典優(yōu)秀物理評(píng)課稿"電源和電流"評(píng)課稿更新時(shí)間：2011-03-05好評(píng)度：1610圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第二周是高二物理組研討周，大家共同聽了解鵬翔、李霞、王景軍等教師的"電源和電流"一課。陳紅靈教師評(píng)課：1、課程內(nèi)容多，課時(shí)無法完成。2、明確電源作用，用水位差類比，形象易理解，力爭把電源理解透徹。1、重視初高中銜接，建議各位教師把初中教材學(xué)一遍，高中教學(xué)應(yīng)該站在更高的高度上。4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。篇二：初中物理評(píng)課稿大全初中物理評(píng)課稿大全"壓強(qiáng)"評(píng)課稿整體感覺教師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氣氛里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告，無一不表達(dá)了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李教師落落大方，親切自然，板書標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程中的亮點(diǎn)(1〕引入--以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。(2〕探究局部--發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的比照實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì)深刻。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在這幾個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。(3〕在知識(shí)的傳播中注重方法。(4〕標(biāo)準(zhǔn)化。(5〕多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精巧的圖片和受力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過程，板書標(biāo)準(zhǔn)、美觀，三者相互配合默契。但是教無定法，每一位教師對(duì)每節(jié)課都有自己的看法和做法。(1〕在課堂的引入局部，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和平安性。學(xué)生對(duì)刀具的使用并不熟練。(2〕在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強(qiáng)的概念是難點(diǎn)，學(xué)生也容易弄錯(cuò)。垂直和外表。(3〕在探究流程中，李教師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(4〕在學(xué)生提出猜想時(shí)，教師不應(yīng)該對(duì)猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實(shí)驗(yàn)就可能變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時(shí)，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，教師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。以上就是我對(duì)本節(jié)課一些不成熟的看法，請(qǐng)各位教師批評(píng)指正！篇三：初中物理說課稿：八年級(jí)物理"光的反射"說課稿范文八年級(jí)物理"光的反射"說課稿各位評(píng)委教師，您們好！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜，今天我說課的題目是：人教版八年級(jí)物理教材第四章"光現(xiàn)象"中第二節(jié)"光的反射"一教材分析"光的反射"是八年級(jí)物理，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)"平面鏡成像"這一節(jié)鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與"物理新課標(biāo)"要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)根底，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：〔１〕知識(shí)與能力①知道光的反射現(xiàn)象④了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力〔２〕過程與方法〔３〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過探究、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)?！玻薄持攸c(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射〔２〕難點(diǎn)：理解光的反射定律。二、教法１、教學(xué)理念：多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。表達(dá)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實(shí)踐去親自感悟。２、選用的教具及設(shè)備〔１〕、選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進(jìn)展課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性?！玻病?、教具激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計(jì)算機(jī)多媒體三、教學(xué)過程一、新課的引入教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源，則人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題二、新課的教學(xué)〔一〕光的反射現(xiàn)象演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象概括：光射到物體外表上時(shí)，一局部光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射〔二〕有關(guān)的幾個(gè)物理名稱教師邊演示邊畫圖，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號(hào)的畫法一"點(diǎn)"：入射點(diǎn)ｏ入射光線ａｏ〔強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫實(shí)線，箭頭及方向〕三"線"反射光線ｏｂ〔同上〕法線ｏｎ過入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線〔畫虛線〕兩"角"入射角ｉ：入射光線與法線的夾角反射角ｒ：反射光線與法線的夾角〔三〕光的反射定律１、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。３引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線４、應(yīng)用：①求角〔隨堂教師舉例〕②作圖〔四〕光的反射類型：１、對(duì)照課本４--16中的a、c兩圖分析說明特點(diǎn)：2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律①看電影②黑板反光③雨后夜晚走路三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)：五、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)光的反射一、光的反射現(xiàn)象二、光的反射定律1、反射光線、入射光線和法線在同一平面〔三線一面〕2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；〔兩線分居〕三、鏡面反射和漫反射1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射篇四：高中物理說課稿："自由落體運(yùn)動(dòng)"說課稿范文高中物理說課稿："自由落體運(yùn)動(dòng)"各位評(píng)委，大家好！首先是：說教材："自由落體運(yùn)動(dòng)"是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的根本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的開展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，穩(wěn)固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。第二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：難點(diǎn)〔1〕對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的局部內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)展比照，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。難點(diǎn)〔2〕探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過程突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)展合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。第三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)〔3〕掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡單問題能力目標(biāo)情感目標(biāo)〔1〕結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神第四、說教法、學(xué)法教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理〔設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)展實(shí)驗(yàn)〕→總結(jié)歸納。篇五：萬有引力評(píng)課稿談古論今驗(yàn)證萬有引力旁征博引彰顯三維目標(biāo)--聽徐龍旭教師"萬有引力定律"匯報(bào)課有感課后，所有聽課教師第一評(píng)價(jià)都是：徐龍旭教師講課思路清晰，過渡自然，以學(xué)生為主體，循循善誘，節(jié)奏適中，有條不紊。他為我們娓娓道來卡文迪許的故事--亨利〃卡文迪許是英國化學(xué)家、物理學(xué)家。公元1731年10月10日生于法國尼斯。公元1810年3月10日，卡文迪許在倫敦逝世，終身未婚?？ㄎ牡显S可算是一位活到老、干到老的學(xué)者，直到79歲高齡、逝世前夜還在做實(shí)驗(yàn)?？ㄎ牡显S一生獲得過不少外號(hào)，有"科學(xué)怪人"，"科學(xué)巨擘"，"最富有的學(xué)者，最博學(xué)的富豪"等。1798年他完成最后的實(shí)驗(yàn)時(shí)，已年近七十。在物理學(xué)上他最主要的成就是通過扭秤實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了牛頓的萬有引力定律，確定了引力常數(shù)和地球平均密度?？ㄎ牡显S是這樣測量地球的密度的：先求出牛頓的萬有引力定律中的引力常數(shù)，再推算出地球密度。他的指導(dǎo)思想極其簡單，用兩個(gè)大鉛球使它們接近兩個(gè)小球。從懸掛小球的金屬絲的扭轉(zhuǎn)角度，測出這些球之間的相互引力。根據(jù)萬有引力定律，可求出常數(shù)g。計(jì)算出了地球的質(zhì)量?？ㄎ牡显S驗(yàn)證萬有引力定律的實(shí)驗(yàn)采用自己設(shè)計(jì)的"扭秤"為工具，后人稱為著名的"卡文迪許實(shí)驗(yàn)"。人們?yōu)榧o(jì)念這位大科學(xué)家，特意為他樹立了紀(jì)念碑。后來，他的后代將自己的一筆財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)劍橋大學(xué)于1871年建成實(shí)驗(yàn)室，并以整個(gè)卡文迪許家族命名。該中心注重獨(dú)立的、系統(tǒng)的、集團(tuán)性的開拓性實(shí)驗(yàn)和理論探索，其中關(guān)鍵性設(shè)備都提倡自制。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)對(duì)物理科學(xué)的進(jìn)步作出了巨大的奉獻(xiàn)。近百年來卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者已達(dá)26人。徐龍旭教師以卡文迪許的故事為線索，導(dǎo)入這節(jié)課的主題：萬有引力定律。徐教師給出了兩條求質(zhì)量的方法，先是多媒體顯示，然后再在黑板上板演，他僅用一只粉筆就為學(xué)生重現(xiàn)了卡文迪許計(jì)算地球質(zhì)量的過程。讓學(xué)生在數(shù)據(jù)中感受到物理的美，宇宙的有序，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)常常來源于對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉，以及后來正確的思考與演算。最優(yōu)秀的教育總是著眼于學(xué)生的終身開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。"見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也"是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物理教學(xué)中適當(dāng)插入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)小故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還可以使物理課變得生動(dòng)、流暢，幫助教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀的教師，無論面對(duì)怎樣的教學(xué)環(huán)境、什么樣的學(xué)生，都能夠竭盡所能，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。"本節(jié)課內(nèi)容安排很緊湊，從故事性、趣味性入手介紹科學(xué)家與科學(xué)史，親切、自然，多媒體運(yùn)用合理，圖文并茂，顏色、字號(hào)搭配合理，顯示醒目，重點(diǎn)突出、強(qiáng)化到位，在課堂上靈活處理，很有進(jìn)步"。徐龍旭教師這節(jié)課談古論今，生動(dòng)演繹了物理學(xué)上最著名的萬有引力定律，旁征博引彰顯了教學(xué)的三維目標(biāo)，真是太給力了！孟淑玲2012-11-7篇六：高中物理說課稿："機(jī)械能守恒定律"說課稿范文好學(xué)教育：高中物理說課稿："機(jī)械能守恒定律"一、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的根本概念，對(duì)"機(jī)械能"并不算陌生，承受起來相對(duì)輕松。二、教材分析〔一〕教材所處的地位和作用本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機(jī)械能守恒條件的判定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個(gè)高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識(shí)的根底上，教材上通過多個(gè)具體實(shí)例，先猜想動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計(jì)算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會(huì)定律在解決實(shí)際問題時(shí)的優(yōu)越性。〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定依據(jù)〔三〕教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能好學(xué)教育：2．過程與方法〔1〕學(xué)會(huì)在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀篇七：高中物理說課稿："萬有引力理論的成就"說課稿范文好學(xué)教育：高中物理說課稿："萬有引力理論的成就"一、教材分析1、教材所處的地位與作用本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點(diǎn)到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：②過程與方法：③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實(shí)踐，反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①重點(diǎn)好學(xué)教育：②難點(diǎn)：在進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確抓住模型中的各個(gè)星體所擔(dān)任的角色較為困難。突破方法：在進(jìn)展已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激4、教材的處理②充分挖掘課本資源，并堅(jiān)持一材料多用的原則。③有針對(duì)性地穿插些探究性問題。二、說教法新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)我校提出的"自主，合作，探究"的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法：探究合作式糾錯(cuò)返正式閱讀提煉式由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí)，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力三、說學(xué)生學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)展了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)歷，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識(shí)，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容好學(xué)教育：四、說學(xué)法1、合作出真知2、知識(shí)遷移法物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識(shí)本身就是一樣的，學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，處理問題就能舉一反三，游刃有余3、有效閱讀法五、教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的開展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成的主要途徑。篇八：物理評(píng)課稿"電流和電功"評(píng)課稿語文組在學(xué)校組織的公開課教學(xué)活動(dòng)中，我們聽了曾教師的一節(jié)初三物理課--電流和電功，在此我們語文組對(duì)這節(jié)課做一下簡單的評(píng)價(jià)：1、教態(tài)自然，和氣悅?cè)恕＝處煹淖藨B(tài)優(yōu)雅，會(huì)給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的根底。2、從課的設(shè)計(jì)上看，總體思路較好。3、在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動(dòng)腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體影片的幾幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)電能轉(zhuǎn)化的的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題。4、提出的建議，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，不能僅僅流于形式，要充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間相互合作探討的作用，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生在小組中的作用，要能充分發(fā)揮出每個(gè)人的潛能，能夠集中討論問題，解決問題。篇九：初中物理說課稿：初中物理第一冊(cè)3.4"光的折射"說課稿范文初中物理說課稿：初中物理第一冊(cè)3.4"光的折射"一、教材分析1、教材的地位和作用本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章"光的折射"第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的根底，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展充分準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)根底，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：〔1〕知識(shí)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；〔2〕能力目標(biāo)：通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力?！?〕情感目標(biāo)：〔4〕德育目標(biāo)：3、難點(diǎn)和重點(diǎn)根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!好學(xué)教育：二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)展課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。2、教具：三、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。四、教法、學(xué)法1、教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。表達(dá)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)比照、總結(jié)歸納得出規(guī)律。2、學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。五、教學(xué)過程好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!【課堂教學(xué)】一、復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？什么是光的反射定律？二、新課引入：【演示一】：【演示二】：請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？三、新課教學(xué)：1、光的折射現(xiàn)象【演示三】：2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律〖提出問題〗：①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？③隨著入射角的變化，折射角如何變化？④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？【演示四】：利用光的折射儀演示：①光線斜射入水中；②讓入射角先發(fā)生變化；③光線垂直射水中好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!①折射光線、入射光線和法線在同一平面上〔三線共面〕；②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；③〔光線從空氣斜射水中〕折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變?！继釂枴剑喝绻饩€從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？繼續(xù)演示：②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中〖結(jié)論〗：〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〔問〕：我們看到河水的深度〔視深〕跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。［提問］：假設(shè)從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？4、反響練習(xí)、穩(wěn)固提高：好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!5、復(fù)習(xí)小結(jié)：利用電腦多媒體小結(jié)6、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)光的折射1、折射現(xiàn)象：(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：①折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；③折射角小于入射角；④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!篇十：高中物理說課稿："動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用"說課稿范文好學(xué)教育：高中物理說課稿："動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用"一、教材地位：2、地位："動(dòng)量守恒律"是大自然界物體間相互作用的普適根本規(guī)律之一。它反映了系統(tǒng)相互作用對(duì)時(shí)間的累積〔f"t〕總和為零的這么一個(gè)定律，近代研究說明守恒律來源于對(duì)稱性；考慮教材編排的系統(tǒng)性，書上從牛頓運(yùn)動(dòng)定律中導(dǎo)出動(dòng)量守恒，然而其適用范圍卻比牛頓運(yùn)動(dòng)定律廣泛得多----不管是變力還是恒力、不管是哪個(gè)參照系、不管是高速或低速，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細(xì)節(jié)，只需注意始、末態(tài)，具有簡捷方便的獨(dú)特優(yōu)勢，為處理力學(xué)〔含后續(xù)學(xué)習(xí)的電力、磁力〕問題辟開了一新的思維方法。4、依據(jù)教綱對(duì)本節(jié)的"b"級(jí)要求、教材的編排，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可定為：〈1〉知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生要會(huì)用動(dòng)量守恒律處理一維碰撞、爆炸等兩物體相互作用的問題：即好學(xué)教育：教學(xué)難點(diǎn)：<2>初動(dòng)量、末動(dòng)量的理解及確定二、教法說明：<1>應(yīng)用討論法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益、取長補(bǔ)短，滲透合作、共贏的思想，調(diào)動(dòng)積極性：作為知識(shí)應(yīng)用課，正是需要對(duì)問題進(jìn)展分析討論，求得共識(shí)，本課應(yīng)讓學(xué)生讀題并討論----分析系統(tǒng)動(dòng)量是否守恒？加深對(duì)知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)悟。<2>教學(xué)法指出：練習(xí)本身是一種知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)又是穩(wěn)固知識(shí)形成技能、技巧的重要手段。練習(xí)法應(yīng)是本節(jié)的重頭戲，旨在培養(yǎng)正確的解題思路、建構(gòu)物理圖景、掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}標(biāo)準(zhǔn)籍以形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生感到學(xué)以致用，悟出守恒律解題的方便所在，提高解題能力。<4>如果說學(xué)習(xí)要到達(dá)深透的境地，真正學(xué)有所得，學(xué)生必須在讀書上狠下功夫，讀書方法的滲透就成為教學(xué)的重要任務(wù)之一，如符號(hào)法、旁批法、類比法、綱領(lǐng)法等等；教科書是學(xué)生在學(xué)校中獲得知識(shí)的主要來源，應(yīng)注意在物理內(nèi)容的講授過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。好學(xué)教育：<5>人類對(duì)經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新，本節(jié)可以通過對(duì)典型例題的分析、求解，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手演算，比較、講解不同學(xué)生的答題錯(cuò)誤，特別是對(duì)動(dòng)量矢量性的疏忽和運(yùn)算錯(cuò)誤，進(jìn)展有目的的強(qiáng)化，以期突破本節(jié)的難點(diǎn)。<6>教材教法處理注意點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容在高三教學(xué)中還須深化，考慮高一學(xué)生各方面能力限制〔如數(shù)學(xué)、語文能力等〕，教學(xué)所涉及的習(xí)題盡可能過程清晰、系統(tǒng)〔對(duì)象〕容易確定；只要求到一維兩物體的題型，系統(tǒng)只有*方向動(dòng)量守恒的問題盡量回避；守恒定律中速度相對(duì)性及變質(zhì)量問題高一年不予提及；三、學(xué)法設(shè)計(jì)：通過對(duì)定律導(dǎo)出的簡單復(fù)習(xí)，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣------即從本質(zhì)上明確定理、定律的來龍去脈，原理上真正理解定律的適用條件〔比牛頓運(yùn)動(dòng)定律更廣〕；通過解答實(shí)際題目的訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力、養(yǎng)成注重過程分析注意整體思維和嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟的習(xí)慣，抑制邊審題邊列方程的缺陷，形成按時(shí)間并列型思路列量的方法；好學(xué)教育：四、新教材教學(xué)的心得：新教材把高三年級(jí)*些重要的章節(jié)都下放到了高一年來〔如動(dòng)量、曲線圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等〕，這些內(nèi)容都是要求較高且不容易理解和掌握的高考重點(diǎn)知識(shí)，放在高一年的目的之一是保證力學(xué)知識(shí)在高中階段的連貫性、完整性、系統(tǒng)性。篇十一：評(píng)課稿評(píng)課稿〔物理〕六、照應(yīng)：學(xué)過了新的知識(shí)點(diǎn)--串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在回來探究那串彩燈的連接方式，分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學(xué)活動(dòng)始于彩燈，終于彩燈，謝幕！八、三維目標(biāo)：綜觀一節(jié)課，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人，在探到了知識(shí)，鍛煉技能，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，無形中受到多方位的啟迪，對(duì)他們的情感態(tài)度影響深遠(yuǎn)上一篇：下一篇：評(píng)課稿〔物理評(píng)課〕2006年12月06日星期三08:13a.m.教師的根本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。和諧的教學(xué)氣氛和平等、、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變〔說通俗點(diǎn)簡直不象是教師，而和兄長〕。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控力強(qiáng)、富有激情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪根底課程改革"物理課程標(biāo)準(zhǔn)"中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的根本理念，面向節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)承受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，"在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)"貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)比方：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)比等。設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說明書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識(shí)信息的能力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的"舞臺(tái)"，成為學(xué)生活動(dòng)的"導(dǎo)演"，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以用和探索規(guī)律的開闊的地帶。在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)效勞于人類的意識(shí)。6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。衡水市百千優(yōu)質(zhì)課12月22日決賽物理聽評(píng)課"串并聯(lián)電路"的八大亮點(diǎn)2008-01-0121:28衡水市百千優(yōu)質(zhì)課12月22日決賽物理聽評(píng)課"串并聯(lián)電路"的八大亮點(diǎn)一、開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：上課開場時(shí)，提示學(xué)生啊："我們快過什么節(jié)了""〔學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年〕，隨即翻開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氣氛中，緊接著，教師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)疑道："擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？"教學(xué)內(nèi)容從生二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應(yīng)該是前面"電流和電路"六、照應(yīng)：學(xué)過了新的知識(shí)點(diǎn)--串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下局部燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學(xué)活動(dòng)始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！評(píng)課稿〔物理組評(píng)課稿〕評(píng)課稿物理組--付澤義藍(lán)維才教師的這節(jié)課是在物理新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一節(jié)新授課，教學(xué)內(nèi)容是探究決定導(dǎo)體電阻的因素，依據(jù)人民教育出版社九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第二冊(cè)第七章。一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氣氛和諧、積極。教師的根本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清楚、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氣氛和平等、、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變〔說通俗點(diǎn)簡直不象是教師，而是學(xué)生的朋友和兄長〕。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中承受知識(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪根底課程改革"物理課程標(biāo)準(zhǔn)"中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的根本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)承受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，"在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)"貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、構(gòu)造緊湊、邏輯嚴(yán)密