(08)修飾：美顏不是錯(cuò)，關(guān)鍵在火候+我還有一個(gè)蘋(píng)果【經(jīng)驗(yàn)之談】語(yǔ)言靚化：美顏不是錯(cuò)，關(guān)鍵在火候一、活用詩(shī)文文采美好的作文語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)巧妙地運(yùn)用一些詩(shī)文，從而增添文章的文學(xué)色彩、文化內(nèi)涵，增加文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有吸引力。我們來(lái)看下面兩個(gè)片段。片段一：(1)我們只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)。(2)我們只有抱著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。第2句引用了杜甫的名篇《望岳》中的千古名句，表達(dá)了自己也要像詩(shī)人一樣不怕困難、敢于攀登、傲視一切，取得成功的雄心壯志。不難吧？關(guān)鍵在于要有運(yùn)用詩(shī)文的意識(shí)，把握好運(yùn)用的“火候”。恰到好處的使用能增加文章的文化內(nèi)涵，增添語(yǔ)言的魅力。片段二：(1)我喜歡靜謐的感覺(jué)，更向往悠閑的意境。(2)我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐，更向往“采菊東籬下”的悠閑。第2句引用了溫庭筠《商山早行》和陶淵明《飲酒》中的詩(shī)句，文章的文學(xué)色彩立現(xiàn)，感染力增強(qiáng)，意境更加迷人。課本中大量的古詩(shī)詞名句名篇，或?qū)懢啊⒒蚴銘?、或言志，咱們可別“白背”了，得用，一旦運(yùn)用得當(dāng)，作文將大放異彩。二、巧用修辭形象美我們來(lái)看下面兩段話：(1)前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。(2)前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些“小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。第2句借用比喻、擬人、夸張等修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。而第一句只是簡(jiǎn)單表達(dá)臉上長(zhǎng)痘的事實(shí)，缺乏形象性。再如：愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，它會(huì)使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，它能給跋涉者以?shī)^斗的力量；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，它能使孤獨(dú)無(wú)依的心靈得到慰藉；愛(ài)心是一場(chǎng)久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋潤(rùn)。這一句子運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，將愛(ài)心對(duì)人的作用和意義生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，讀來(lái)頗具感染力。這樣的語(yǔ)言用在文章的開(kāi)頭，或者用在文章的后半局部、結(jié)尾，能夠吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣?？梢?jiàn)，修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別。寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的吸引力。但是，修辭也并不是用得越多越好，千萬(wàn)不能濫用、硬用，一定要把握好“火候”，用得自然、巧妙、適宜，否那么給人堆砌、矯揉造作之感。三、語(yǔ)言幽默情趣美好的作文語(yǔ)言，有時(shí)還帶些幽默幽默，輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，從而增添文章的吸引力，激發(fā)人的閱讀興趣。片段一：望著架上那一排散發(fā)墨香的新書(shū)，再摸摸口袋，一個(gè)銅板兒也沒(méi)有，我只能“望書(shū)興嘆”了。（選自習(xí)作《逛書(shū)店》）這句話中“望書(shū)興嘆”，妙改成語(yǔ)“望洋興嘆”，恰到好處，幽默幽默！片段二：我立即施展開(kāi)“降蚊十八掌”，只聽(tīng)“啪啪啪……”一陣迅猛的掌聲過(guò)后，蚊子一只也不見(jiàn)了。死蚊子，縮頭烏龜！算什么英雄好蚊！你有種，就出來(lái)，咱們單打獨(dú)斗。（選自習(xí)作《捉蚊子》）相信每個(gè)人都有被蚊子叮咬過(guò)的經(jīng)歷。小作者改用武俠打斗詞語(yǔ)，把人物打蚊而不得的懊惱、著急、氣憤的心理描繪得淋漓盡致，讓人忍俊不禁又深有同感。片段三：我從小就喜歡讀書(shū)。開(kāi)始，我讀的是帶拼音的童話書(shū)。年齡稍長(zhǎng)，我“野心膨脹”，開(kāi)始了“殖民擴(kuò)張”：獲獎(jiǎng)作文和古典名著都成了我涉獵的對(duì)象。我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書(shū)商“騙”去。有時(shí)，為了得到一本好書(shū)，我竟“輾轉(zhuǎn)反側(cè)，茶飯不思”。家里的人見(jiàn)我愛(ài)書(shū)如狂，怕我“玩物喪志”。于是宣布了種種禁令：“吃飯不準(zhǔn)看書(shū)”“上廁所不準(zhǔn)看書(shū)”……我詐降，明修棧道，暗度陳倉(cāng)，各種花招層出不窮……（選自習(xí)作《讀書(shū)樂(lè)》）這段中的“野心膨脹”“殖民擴(kuò)張”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，常用于對(duì)權(quán)術(shù)、侵略、戰(zhàn)爭(zhēng)等的描述中，在這里那么指的是“我”對(duì)書(shū)的喜愛(ài)程度的加深、閱讀范圍的擴(kuò)大。本來(lái)是大場(chǎng)合使用的詞語(yǔ)卻用在了很小的場(chǎng)合之下，可以稱之為“大詞小用”?！膀_”“玩物喪志”“花招”這三個(gè)詞語(yǔ)“貶詞褒用”，使語(yǔ)言富有情趣，更加巧妙地表現(xiàn)出“我”對(duì)書(shū)的癡迷。片段四：老師問(wèn)小明：“你考試沒(méi)有考好的話，你父母怎么懲罰你？”小明：“80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打?！边@句巧用體育專用詞，生動(dòng)幽默，畫(huà)面感十足。片段五：老班教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：”這節(jié)課考試！”哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我抓耳撓腮……只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸”“側(cè)目”……望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗??！終于挨到鈴聲響，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲一時(shí)齊發(fā)，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：”作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我，還是我……”這段巧妙改用了經(jīng)典的詩(shī)文《口技》《如夢(mèng)令》，歌曲《牽掛你的人是我》，運(yùn)用物理的行語(yǔ)，幽默幽默地寫(xiě)出了學(xué)生遭遇一次突襲考試的情形?？梢?jiàn)，我們?cè)谧魑臅r(shí)，如果能把握“火候”，巧借成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、行語(yǔ)、歌詞、詩(shī)句、經(jīng)典、諧音等，或者大詞小用、貶詞褒用等，會(huì)使文章的語(yǔ)言幽默幽默，吸引讀者，增添感染力。四、句式多變姿態(tài)美寫(xiě)作文時(shí)如果能靈活使用各種句式，會(huì)使文章的語(yǔ)言自由活潑，既有條不紊，又錯(cuò)落有致，具有搖曳生姿之美。如：(1)“先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)看球，性子倔強(qiáng)像頭牛，不到黃河不回頭，成績(jī)不用愁?！边@句三言、四言、五言參差交錯(cuò)，長(zhǎng)短相間，抒發(fā)了一個(gè)中學(xué)生對(duì)“不喜功，不慕榮，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)看球，性子倔強(qiáng)”的中學(xué)語(yǔ)文老師的喜愛(ài)之情，感情樸素、真實(shí)自然，毫無(wú)造作之情。(2)輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。(徐志摩《再別康橋》)這句把“輕輕的”放在主語(yǔ)的前面，打破了均衡，沖破了沉悶，顯得活潑多姿。而且，“輕輕的”在句首，也把讀者引進(jìn)了一個(gè)輕柔纏綿的境界。(3)女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？"(孫犁《荷花淀》)這句將“怎么了”移至主語(yǔ)“你”的前面，這就將妻子敏銳、細(xì)膩而又急切的神態(tài)，以及對(duì)丈夫的關(guān)切之情惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來(lái)。(4)會(huì)有暴風(fēng)雨的喧囂將你吹倒在地，會(huì)有黎明前的黑暗讓你不能前行，會(huì)有沉重的壓力使你無(wú)法喘氣……但，成長(zhǎng)路上的你啊，一定會(huì)有那么一縷陽(yáng)光，照射入你孤獨(dú)冷寂的心中，溫暖著你！這句整散結(jié)合，可以使文章具有整齊勻稱兼參過(guò)失落之美。節(jié)奏明快，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳。(5)因先生而自豪：因他不畏強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)的壓力，據(jù)理力爭(zhēng)；因他不用題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)，照樣贏得滿堂彩！萬(wàn)幸，可以遇見(jiàn)先生這樣的老師；不幸，只能與先生相處短短三百天。但是，錚友不可少，良師無(wú)須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪！肯定句和否認(rèn)句靈活搭配，交替使用，可使行文變化多姿，氣勢(shì)貫通，開(kāi)合自如，充滿錯(cuò)落美與節(jié)奏美。寫(xiě)作時(shí)，靈活巧妙地使用多種句式，長(zhǎng)短句參差使用，可使文章錯(cuò)落有致，音韻鏗鏘，有一種曲折之美、跳動(dòng)之感；倒裝句可以突出強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)的內(nèi)容；整散結(jié)合可以整齊勻稱又兼具參過(guò)失落之美……當(dāng)然，扮靚語(yǔ)言的范式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們也不能僅僅拘泥于這些范式，更多的還是需要多閱讀、多感悟、多積累，學(xué)會(huì)“恰到火候”地嫁接、遷移、創(chuàng)造運(yùn)用，使自己語(yǔ)言積累的花園能夠燦爛明媚、多彩多姿起來(lái)，讓自己的作文語(yǔ)言能夠詩(shī)意起來(lái)、靚麗起來(lái)?！狙侯}演練】閱讀下面的文字，按要求作文。瑞典醫(yī)生斯坦利?庫(kù)尼茨年輕的時(shí)候，曾試圖穿越撒哈拉沙漠。進(jìn)入沙漠腹地的當(dāng)晚，一場(chǎng)風(fēng)暴使他變得一無(wú)所有：向?qū)Р灰?jiàn)了，滿載著水和食物的駝群消失了，連那瓶為慶祝自己36歲生日而準(zhǔn)備的香檳也灑得一干二凈。死亡的恐懼從四面八方涌來(lái)，他的手神經(jīng)質(zhì)地伸進(jìn)衣服口袋：“蘋(píng)果！”斯坦利從絕望中清醒過(guò)來(lái)，“我還有一只蘋(píng)果！“幾天后，奄奄一息的他被土著人救起。令他們大惑不解的是，昏迷不醒的斯坦利手中攥著一個(gè)雖然完整但已干癟得不像樣子的蘋(píng)果，它被攥得那么緊，以至于誰(shuí)都無(wú)法從他手中取出。上個(gè)世紀(jì)初，這位一生中不乏傳奇色彩的老人去世了。彌留之際，他為自己擬寫(xiě)了這樣一句墓志銘：我還有一個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)根據(jù)對(duì)這那么材料的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。構(gòu)思導(dǎo)引材料作文的寫(xiě)作首先要理解材料的寓意。上述材料中主人公瑞典醫(yī)生斯坦利?庫(kù)尼茨之所以能存活下來(lái),是因?yàn)橛心侵惶O(píng)果。這只蘋(píng)果就是一種精神力量，是“希望”，是"信念，構(gòu)思角度提示：.信念與成功。斯坦利?庫(kù)尼茨因?yàn)樽约哼€擁有一只蘋(píng)果，相信自己有生的可能，一直不肯吃了它，用以激勵(lì)自己，所以他昏迷不醒后仍“攥得那么緊，以至于誰(shuí)都無(wú)法從他手中取出”，他終于成功了。.勇于面對(duì)生活中的挫折。材料中的“撒哈拉沙漠”“風(fēng)暴”喻指通向成功路上的障礙；“向?qū)Р灰?jiàn)了"、“駝群消失了”、“香檳灑落了”喻指物質(zhì)條件的喪失，亦即前進(jìn)中遭遇挫折，陷入困境，那么聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，我們應(yīng)該如何面對(duì)挫折呢？.從辯證的角度看，物質(zhì)的支撐、鼓勵(lì)固然重要，但在對(duì)理想的追求過(guò)程中一啦8保持理性的頭腦，要量力而行?！蚍段恼故疚覀兌加幸粋€(gè)“蘋(píng)果”瑞典醫(yī)生斯坦利穿越撒哈拉沙漠時(shí)，面對(duì)的困難以及困境是令人無(wú)法想象的，然而，更令人想不到的是,在那樣惡劣的環(huán)境下，他竟然生存了下來(lái)。我想這主要是手中的蘋(píng)果給了他生存下來(lái)的希望。正因?yàn)橛辛讼Ｍ?，他才?huì)有勇氣、有信心、有毅力堅(jiān)持下去。所以只要有希望，就一定會(huì)有成功的一天。前些天，我在電視上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)18歲的男孩，不幸被火燒傷了，全身幾乎沒(méi)有一處完好的皮膚。他被送往醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“這樣大面積燒傷，隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，而且存活率很低。”他的父母趕來(lái),看到兒子被燒得面目全非，差點(diǎn)暈過(guò)去?？墒牵?tīng)到醫(yī)生說(shuō)還有30%的希望時(shí)，他們便鎮(zhèn)定地對(duì)兒子說(shuō)：“兒啊，我們不能放棄，你的生命還長(zhǎng)著呢！你一定要記住，只要有一線希望，不管多么渺茫，你都不能放棄生命?！甭?tīng)到這番話后，兒子感動(dòng)得流下了眼淚，醫(yī)生和其他人也感動(dòng)不已，鼓勵(lì)男孩說(shuō)：“請(qǐng)別放棄希望,我們都相信，你一定行的?！弊詈?，通過(guò)屢次皮膚移植手術(shù)，男孩終于度過(guò)了危險(xiǎn)期，臉上又露出了原本屬于他的微笑。盡管不知能不能完全康復(fù)，但男孩相信，只要心中的希望不破滅，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得勝利。果然，奇跡出現(xiàn)了，他的情況越來(lái)越穩(wěn)定。醫(yī)生說(shuō)，不會(huì)再有危險(xiǎn)了，只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期休養(yǎng)，就可以痊愈的?？梢?jiàn)，奇跡不是不可以出現(xiàn)的，關(guān)鍵看你是否放棄希望。這個(gè)男孩之所以能生存下來(lái)，不就是因?yàn)樗麤](méi)有放棄心中希望的“蘋(píng)果”嗎？他自始至終緊握這份小小的希望，從沒(méi)有松開(kāi)過(guò)手。其實(shí)，我們都有一個(gè)屬于自己的“蘋(píng)果”，不管是在學(xué)習(xí)上