人物語言描寫人物語言描寫1什么是語言描寫？

就是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。什么是語言描寫？2A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：比較一下，B組句子運(yùn)用語言描寫后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A．老大臣認(rèn)為這布料3

5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！?、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?/p>

3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！?4請看一位學(xué)生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”

點(diǎn)評：老奶奶說的話顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)老奶奶，一般不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能只會(huì)說：“這孩子真好”。請看一位學(xué)生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。5明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。明確：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、6語言描寫的技巧語言描寫的技巧7第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言要符合人物獨(dú)特的身份、年齡、職業(yè)、地位、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言要符合人物獨(dú)特的身8

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！眱和煺娑市孕”砻锰煺嬗只顫?，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來9一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的窮人聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。秀才是讀書人，講究文采，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大10

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。廚師說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！辈每p說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！避嚢咽浇舆^話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”船老大聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。” 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大11第二把鑰匙要符合人物性格特點(diǎn)

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語言會(huì)有所區(qū)別，老實(shí)人會(huì)說：唉，我真沒用，一個(gè)火柴也劃不著；性格急躁的人則罵到：他媽的，又一個(gè)假冒偽劣！性格暴躁的人可能即刻扔到火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)?！袄蠈?shí)人”總是喜歡自責(zé)，火柴劃不著也是自己的原因；“急躁的人”則罵罵咧咧；暴躁的人干脆來個(gè)一言不發(fā)，但此時(shí)無聲勝有聲，“踏扁”的動(dòng)作已經(jīng)暴露出了他的“暴躁”甚至陰險(xiǎn)。第二把鑰匙要符合人物性格特點(diǎn)某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒12中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件13中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件14A：幸災(zāi)樂禍的人：B不誠實(shí)的人：C幽默誠實(shí)的人：D惡作劇的人：

A：幸災(zāi)樂禍的人：15

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？君子動(dòng)口唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒16唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。沙和尚說：“還是聽大師兄的吧?！?/p>

唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”17第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號增色法

對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號增色法對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用18說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時(shí)表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說話時(shí)表示聲音的延長19場合情境融入法第四把鑰匙

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。場合情境融入法第四把鑰匙人物的語言描寫還要注意場合情20李華的語文課本不見了

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：在家里不見課本：

李華的語文課本不見了他小心翼翼地翻著書包，心里21第五把鑰匙神態(tài)、動(dòng)作輔助法

對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。第五把鑰匙神態(tài)、動(dòng)作輔助法對話描寫時(shí)，要注意人物的22用心寫好提示語“說”的前面加入動(dòng)作、神態(tài)、心理（心情、情緒）、外貌等描寫，用來表現(xiàn)人物的感情、心理、性格、精神狀態(tài)或情緒變化等。用心寫好提示語“說”的前面加入動(dòng)作、神態(tài)、心理（心情、情緒）23“說”前加入描寫神態(tài)、情緒等詞語對比下面句子，說說后一句有什么特點(diǎn)？

A、“你去哪兒啦？”媽媽說。B、“你去哪兒啦？”媽媽怒氣沖沖地說?！罢f”前加入描寫神態(tài)、情緒等詞語對比下面句子，說說后一句有什24A、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去吃外面吃早餐吧？”媽媽說?！罢f”前加入動(dòng)作描寫B(tài)、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去外面吃早餐吧？”媽媽看著我，朝我陪了個(gè)笑臉。A、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去吃外面吃早餐吧？”媽媽說。25A、我說：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我不可?！薄罢f”前加入動(dòng)作、語氣描寫B(tài)、我拉著老師的衣角，苦苦哀求起來：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我不可?！盇、我說：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我26A、我說：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了?！薄罢f”前加入心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫B(tài)、我心中一陣狂喜，卻故意裝出一副無所謂的樣子：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了。”A、我說：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了?！薄罢f”前加入心27“說”前“說”后，添油加醋(寫活說話人)（1）“說”+動(dòng)作：

他把頭搖得像撥浪鼓：“不對，不對！”老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”“說”前“說”后，添油加醋(寫活說話人)28（2）“說”+神態(tài)、動(dòng)作：“我錯(cuò)了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。姐姐的臉紅了一下，用手點(diǎn)點(diǎn)曲小洋：“小屁孩，什么我愛你、你愛我的，你懂什么呀！”（2）“說”+神態(tài)、動(dòng)作：29（3）“說”+心理：

看著他囂張的樣子，我覺得一股怒火直沖上來：“我恨不得把你搓成一個(gè)肉丸子嚼碎了吞到肚子里！”我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘?。　保?）“說”+心理：30（4）“說”+外貌、情緒：看著媽媽額頭上的皺紋和兩鬢的白發(fā)，我鼻子一酸：“媽媽，對不起，我錯(cuò)了。”（5）“說”+語氣：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。（4）“說”+外貌、情緒：31（6）對話+語調(diào)：“我絕對不會(huì)放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。（7）對話+音質(zhì)：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。（6）對話+語調(diào)：32（8）“說”+聲調(diào)、音色、語氣：他用低沉的、傷感的聲音對我說：“朋友，再見了！”學(xué)習(xí)委員突然用她那高八度的尖嗓門喊了一聲：“老師來了！”（8）“說”+聲調(diào)、音色、語氣：33

回到家，我說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽媽問。我說：“發(fā)試卷了！”媽媽說：“又考砸了吧？”我低下了頭。媽媽說：“把卷子給我！”（65字）

回到家，我小心翼翼地對媽媽說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽媽沒聽清，又問了一句。我提高聲音說：“發(fā)試卷了！”媽媽看了我一眼，那目光仿佛一支利箭，一下就把我射穿了：“又考砸了吧？”我低下了頭。媽媽可怕地沉默了一會(huì)，然后粗聲粗氣地說：“把卷子給我！”（124字）練習(xí)一回到家，我說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽34她說：“喂，你過界了?！彼噶酥肝曳旁谒郎系母觳病Ｎ艺f：“哦？是嗎？你想怎么樣?。俊彼f：“請你遵守協(xié)議，否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！蔽艺f：“你敢！”她舉起文具盒朝我的手臂砸下去。我說：“?。∧氵@個(gè)瘋子！我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”練習(xí)二練習(xí)二35她碰了碰我，努努嘴說：“喂，你過界了。”她指了指我放在她桌上的胳膊。我懶洋洋地看著她說：“哦？是嗎？你想怎么樣??？”她斜了我一眼，不緊不慢地說：“請你遵守協(xié)議，否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！蔽移擦似沧?，輕蔑地一笑，說：“你敢！”她舉起文具盒朝我的手臂砸下去。我像被人砍了一刀似的，慘叫著說：“??！你這個(gè)瘋子！我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她冷冷地看著我，說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件36

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧耍_了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了37

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”（是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?）玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著38

董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對話的表達(dá)效果：搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”39練習(xí)三練習(xí)三40中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件41中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件42

爸爸想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸說："為啥要再稱一遍？"老板說："剛才稱錯(cuò)了！"爸爸說："你咋知道稱錯(cuò)了？"老板說："這，這……"爸爸說："這什么？"老板說："這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸說："你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！"

有些學(xué)生寫人物對話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。練習(xí)四有些學(xué)生寫人物對話的時(shí)候，只注意43

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？"老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說："這，這……"爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說："這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻44第六把鑰匙交替使用不同的對話形式（巧變提示語的位置）

我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第六把鑰匙交替使用不同的對話形式我們在作文時(shí)，不要只45人物的語言描寫對話形式一般有五種：（一）提示語在前媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！?！?/p>

（二）提示語在后“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說。

人物的語言描寫對話形式一般有五種：46（三）提示語在中間“瞧你，病了兩天，人都瘦了?！眿寢屆嗣业念~頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四）提示語在兩邊媽媽心疼地說：“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她摸了摸我的額頭。（五）沒有提示語“瞧你，病了兩天，人都瘦了?！保ㄈ┨崾菊Z在中間471、“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)變化：提示語在前用冒號，提示語在后用句號，提示語在中間用逗號。2、可以省略“說”字，或用其它字代替，如：道、喊、叫、嚷……使語言更加富于變化。注意：1、“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)變化：注意：48“說”字的替換和省略。她碰了碰他，努努嘴道：“喂，你過界了。”她指了指他放在她桌上的胳膊。（用“道”字代替“說”字）“哦？是嗎？你想怎么樣啊？”他懶洋洋地看著她。（省略“說”字）“請你遵守協(xié)議，”她斜了他一眼，不緊不慢地說，“否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！薄澳愀?！”（省略提示語）她舉起文具盒朝他的手臂砸下去?！鞍。∧氵@個(gè)瘋子！”他像被人砍了一刀似的，慘叫著，“我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”（省略“說”字）她冷冷地看著他：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”（省略“說”字）“說”字的替換和省略。49她碰了碰他，努努嘴說：“喂，你過界了。”她指了指他放在她桌上的胳膊?！芭?？是嗎？你想怎么樣啊？”我懶洋洋地看著她說?！罢埬阕袷貐f(xié)議，”她斜了他一眼，不緊不慢地說，“否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！薄澳愀遥　蔽移擦似沧?，輕蔑地一笑，說。她舉起文具盒朝他的手臂砸下去?！鞍?！你這個(gè)瘋子！”我像被人砍了一刀似的，慘叫著說，“我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她冷冷地看著他，說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”提示語的位置：她碰了碰他，努努嘴說：“喂，你過界了?！彼噶酥杆旁谒郎?0練習(xí)：練習(xí)：51中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)52總結(jié)寫好提示語的方法：一、變換提示語的位置，使語言有變化。提示語在不同位置時(shí)，“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號要隨之變化。有些時(shí)候，可以省略“說”字，或用其它字代替，如：道、喊、叫、嚷……使語言更加富于變化。二、在“說”的前后，加入說話人的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語調(diào)、語氣……的描寫，把句子寫生動(dòng)、寫具體，更好地表現(xiàn)出人物的特征。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)總結(jié)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文53小劇場創(chuàng)設(shè)情境：星期六上午，小明的爸爸媽媽要出門辦事，叮囑小明一定要認(rèn)真做完作業(yè)才能玩，小明連連點(diǎn)頭。下午，爸爸媽媽辦完事回來，發(fā)現(xiàn)小明看電視看得正起勁，作業(yè)，他卻一個(gè)字未寫。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)小劇場創(chuàng)設(shè)情境：中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)541234↙寫作輔導(dǎo)講座錯(cuò)怪中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)1234↙寫作輔導(dǎo)講座錯(cuò)怪中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共5755溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時(shí)的場景。3、通過神態(tài)動(dòng)作的輔助。4、借助標(biāo)點(diǎn)來增色。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描56《錯(cuò)怪》寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！”忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個(gè)究竟。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會(huì)神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍郑也皇恰眱鹤訚M懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看的是……是寫作知識講座。”父親愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯(cuò)怪了兒子。“這個(gè)……”父親撓了撓后腦勺，不好意思地對兒子說，“是爸爸不好，爸爸錯(cuò)怪你了，爸爸向你道歉?！狈块g里，一股溫暖的氣息悄悄地溢過來，父子倆坐在電視前，認(rèn)真地看起了“寫作知識講座”……中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)《錯(cuò)怪》中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文571.過去，通常只是從藝術(shù)家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。2.由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，因此對作品的接受具有藝術(shù)本體的意義，也就是說，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。3.接受者作為主體，他對文本的接受不是被動(dòng)的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。4.文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會(huì)按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會(huì)出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。5.文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí)，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，但我們畢竟是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。6.任何理解都只能是個(gè)體的理解，但個(gè)體畢竟是與群體相通的，所以個(gè)體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實(shí)的行為具有通向?qū)嵺`的品格，藝術(shù)品正是通過理解走向現(xiàn)實(shí)，并在生活中發(fā)揮作用的。不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命之光。

7.漢字的起始是象形的，書法家可以用字的結(jié)構(gòu)來表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作，使寫的字成為一種表現(xiàn)生命的藝術(shù)。元代趙子昂寫“子”字時(shí)，先習(xí)畫鳥飛之形，從中吸取對生命形象的構(gòu)思，使“子”字有著鳥飛形象的暗示，成為一個(gè)表現(xiàn)生命的單位。8.書法家要想使字表現(xiàn)生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表現(xiàn)出生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。許慎說：“書者，如也。”書的任務(wù)是如，寫出來的字要“如”我們心中對于物象的把握和理解。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)1.過去，通常只是從藝術(shù)家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)58人物語言描寫人物語言描寫59什么是語言描寫？

就是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。什么是語言描寫？60A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：比較一下，B組句子運(yùn)用語言描寫后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A．老大臣認(rèn)為這布料61

5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了。”1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?/p>

3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了。”162請看一位學(xué)生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”

點(diǎn)評：老奶奶說的話顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)老奶奶，一般不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能只會(huì)說：“這孩子真好”。請看一位學(xué)生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。63明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。明確：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、64語言描寫的技巧語言描寫的技巧65第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言要符合人物獨(dú)特的身份、年齡、職業(yè)、地位、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言要符合人物獨(dú)特的身66

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！眱和煺娑市孕”砻锰煺嬗只顫?，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來67一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的窮人聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。秀才是讀書人，講究文采，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大68

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。廚師說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！辈每p說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。”車把式接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！贝洗舐牭貌荒蜔┝耍骸拔铱磩e在這里羅嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大69第二把鑰匙要符合人物性格特點(diǎn)

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語言會(huì)有所區(qū)別，老實(shí)人會(huì)說：唉，我真沒用，一個(gè)火柴也劃不著；性格急躁的人則罵到：他媽的，又一個(gè)假冒偽劣！性格暴躁的人可能即刻扔到火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。“老實(shí)人”總是喜歡自責(zé)，火柴劃不著也是自己的原因；“急躁的人”則罵罵咧咧；暴躁的人干脆來個(gè)一言不發(fā)，但此時(shí)無聲勝有聲，“踏扁”的動(dòng)作已經(jīng)暴露出了他的“暴躁”甚至陰險(xiǎn)。第二把鑰匙要符合人物性格特點(diǎn)某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒70中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件71中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件72A：幸災(zāi)樂禍的人：B不誠實(shí)的人：C幽默誠實(shí)的人：D惡作劇的人：

A：幸災(zāi)樂禍的人：73

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？君子動(dòng)口唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒74唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。沙和尚說：“還是聽大師兄的吧?！?/p>

唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”75第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號增色法

對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號增色法對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用76說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時(shí)表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說話時(shí)表示聲音的延長77場合情境融入法第四把鑰匙

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。場合情境融入法第四把鑰匙人物的語言描寫還要注意場合情78李華的語文課本不見了

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：在家里不見課本：

李華的語文課本不見了他小心翼翼地翻著書包，心里79第五把鑰匙神態(tài)、動(dòng)作輔助法

對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。第五把鑰匙神態(tài)、動(dòng)作輔助法對話描寫時(shí)，要注意人物的80用心寫好提示語“說”的前面加入動(dòng)作、神態(tài)、心理（心情、情緒）、外貌等描寫，用來表現(xiàn)人物的感情、心理、性格、精神狀態(tài)或情緒變化等。用心寫好提示語“說”的前面加入動(dòng)作、神態(tài)、心理（心情、情緒）81“說”前加入描寫神態(tài)、情緒等詞語對比下面句子，說說后一句有什么特點(diǎn)？

A、“你去哪兒啦？”媽媽說。B、“你去哪兒啦？”媽媽怒氣沖沖地說?！罢f”前加入描寫神態(tài)、情緒等詞語對比下面句子，說說后一句有什82A、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去吃外面吃早餐吧？”媽媽說?！罢f”前加入動(dòng)作描寫B(tài)、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去外面吃早餐吧？”媽媽看著我，朝我陪了個(gè)笑臉。A、“媽媽想多睡一會(huì)兒，你一個(gè)人去吃外面吃早餐吧？”媽媽說。83A、我說：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我不可?！薄罢f”前加入動(dòng)作、語氣描寫B(tài)、我拉著老師的衣角，苦苦哀求起來：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我不可?！盇、我說：“老師，求求您別告訴我爸爸。他要是知道了，非打死我84A、我說：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了?！薄罢f”前加入心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫B(tài)、我心中一陣狂喜，卻故意裝出一副無所謂的樣子：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了?！盇、我說：“麥當(dāng)勞有什么好吃的，我都吃膩了?！薄罢f”前加入心85“說”前“說”后，添油加醋(寫活說話人)（1）“說”+動(dòng)作：

他把頭搖得像撥浪鼓：“不對，不對！”老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”“說”前“說”后，添油加醋(寫活說話人)86（2）“說”+神態(tài)、動(dòng)作：“我錯(cuò)了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。姐姐的臉紅了一下，用手點(diǎn)點(diǎn)曲小洋：“小屁孩，什么我愛你、你愛我的，你懂什么呀！”（2）“說”+神態(tài)、動(dòng)作：87（3）“說”+心理：

看著他囂張的樣子，我覺得一股怒火直沖上來：“我恨不得把你搓成一個(gè)肉丸子嚼碎了吞到肚子里！”我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”（3）“說”+心理：88（4）“說”+外貌、情緒：看著媽媽額頭上的皺紋和兩鬢的白發(fā)，我鼻子一酸：“媽媽，對不起，我錯(cuò)了?！保?）“說”+語氣：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。（4）“說”+外貌、情緒：89（6）對話+語調(diào)：“我絕對不會(huì)放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。（7）對話+音質(zhì)：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。（6）對話+語調(diào)：90（8）“說”+聲調(diào)、音色、語氣：他用低沉的、傷感的聲音對我說：“朋友，再見了！”學(xué)習(xí)委員突然用她那高八度的尖嗓門喊了一聲：“老師來了！”（8）“說”+聲調(diào)、音色、語氣：91

回到家，我說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽媽問。我說：“發(fā)試卷了！”媽媽說：“又考砸了吧？”我低下了頭。媽媽說：“把卷子給我！”（65字）

回到家，我小心翼翼地對媽媽說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽媽沒聽清，又問了一句。我提高聲音說：“發(fā)試卷了！”媽媽看了我一眼，那目光仿佛一支利箭，一下就把我射穿了：“又考砸了吧？”我低下了頭。媽媽可怕地沉默了一會(huì)，然后粗聲粗氣地說：“把卷子給我！”（124字）練習(xí)一回到家，我說：“媽媽，發(fā)試卷了！”“什么？”媽92她說：“喂，你過界了?！彼噶酥肝曳旁谒郎系母觳?。我說：“哦？是嗎？你想怎么樣啊？”她說：“請你遵守協(xié)議，否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！蔽艺f：“你敢！”她舉起文具盒朝我的手臂砸下去。我說：“啊！你這個(gè)瘋子！我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”練習(xí)二練習(xí)二93她碰了碰我，努努嘴說：“喂，你過界了?！彼噶酥肝曳旁谒郎系母觳?。我懶洋洋地看著她說：“哦？是嗎？你想怎么樣?。俊彼绷宋乙谎?，不緊不慢地說：“請你遵守協(xié)議，否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！蔽移擦似沧欤p蔑地一笑，說：“你敢！”她舉起文具盒朝我的手臂砸下去。我像被人砍了一刀似的，慘叫著說：“?。∧氵@個(gè)瘋子！我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她冷冷地看著我，說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件94

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了95

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！保ㄊ嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?）玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著96

董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對話的表達(dá)效果：搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”97練習(xí)三練習(xí)三98中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件99中考語文作文復(fù)習(xí)_語言描寫(共57張)課件100

爸爸想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸說："為啥要再稱一遍？"老板說："剛才稱錯(cuò)了！"爸爸說："你咋知道稱錯(cuò)了？"老板說："這，這……"爸爸說："這什么？"老板說："這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸說："你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！"

有些學(xué)生寫人物對話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。練習(xí)四有些學(xué)生寫人物對話的時(shí)候，只注意101

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？"老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說："這，這……"爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說："這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻102第六把鑰匙交替使用不同的對話形式（巧變提示語的位置）

我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第六把鑰匙交替使用不同的對話形式我們在作文時(shí)，不要只103人物的語言描寫對話形式一般有五種：（一）提示語在前媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！?！?/p>

（二）提示語在后“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說。

人物的語言描寫對話形式一般有五種：104（三）提示語在中間“瞧你，病了兩天，人都瘦了?！眿寢屆嗣业念~頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四）提示語在兩邊媽媽心疼地說：“瞧你，病了兩天，人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她摸了摸我的額頭。（五）沒有提示語“瞧你，病了兩天，人都瘦了?！保ㄈ┨崾菊Z在中間1051、“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)變化：提示語在前用冒號，提示語在后用句號，提示語在中間用逗號。2、可以省略“說”字，或用其它字代替，如：道、喊、叫、嚷……使語言更加富于變化。注意：1、“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)變化：注意：106“說”字的替換和省略。她碰了碰他，努努嘴道：“喂，你過界了?！彼噶酥杆旁谒郎系母觳?。（用“道”字代替“說”字）“哦？是嗎？你想怎么樣??？”他懶洋洋地看著她。（省略“說”字）“請你遵守協(xié)議，”她斜了他一眼，不緊不慢地說，“否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手?！薄澳愀?！”（省略提示語）她舉起文具盒朝他的手臂砸下去?！鞍?！你這個(gè)瘋子！”他像被人砍了一刀似的，慘叫著，“我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”（省略“說”字）她冷冷地看著他：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”（省略“說”字）“說”字的替換和省略。107她碰了碰他，努努嘴說：“喂，你過界了?！彼噶酥杆旁谒郎系母觳??！芭叮渴菃?？你想怎么樣??？”我懶洋洋地看著她說?！罢埬阕袷貐f(xié)議，”她斜了他一眼，不緊不慢地說，“否則我斬?cái)嗄氵@只難看的豬手。”“你敢！”我撇了撇嘴，輕蔑地一笑，說。她舉起文具盒朝他的手臂砸下去。“?。∧氵@個(gè)瘋子！”我像被人砍了一刀似的，慘叫著說，“我怎么這么倒霉，和你這樣的瘋子同桌！”她冷冷地看著他，說：“你要是不馬上閉嘴，信不信我立刻滅了你？”提示語的位置：她碰了碰他，努努嘴說：“喂，你過界了。”她指了指他放在她桌上108練習(xí)：練習(xí)：109中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)110總結(jié)寫好提示語的方法：一、變換提示語的位置，使語言有變化。提示語在不同位置時(shí)，“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號要隨之變化。有些時(shí)候，可以省略“說”字，或用其它字代替，如：道、喊、叫、嚷……使語言更加富于變化。二、在“說”的前后，加入說話人的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語調(diào)、語氣……的描寫，把句子寫生動(dòng)、寫具體，更好地表現(xiàn)出人物的特征。中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)總結(jié)中考語文作文復(fù)習(xí)：語言描寫(共57張PPT)中考語文作文111小劇場創(chuàng)設(shè)情境：星期六上午，小明的爸爸媽媽要出門辦事，叮囑小明一定要認(rèn)真做完作業(yè)才能玩，小明連連點(diǎn)頭。下午，爸爸媽