PAGEPAGE282022年玉林市龍池汽車工程職業(yè)技術學校教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A、言語直觀B、形象直觀C、模象直觀D、實物直觀答案：C解析：直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除無關選項B，A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為模象直觀，與題干意思一致。故選C。2．偉大的人民教育家陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！奔唇處熢诮逃虒W中首先要()。A、愛國守法B、關愛學生C、為人師表D、愛國敬業(yè)答案：B解析：陶行知先生的話體現(xiàn)了教育是愛的事業(yè)，愛無邊際。故選B。3．學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師()。A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)B、因材施教，樂于奉獻C、團結協(xié)作，甘為人梯D、治學嚴謹，勇于創(chuàng)新答案：C解析：甘為人梯是指，愿意犧牲自己利益幫助他人進步。題干中，作為老教師的李老師能手把手對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，這體現(xiàn)了團結協(xié)作，甘為人梯。C項正確。A項：廉潔從教：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。與題干不符，排除。A項：題干未體現(xiàn)因材施教，樂于奉獻。與題干不符，排除。D項：嚴謹治學：樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。與題干不符，排除。故選C。4．“遵守教育法律法規(guī)”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()。A、教師與國家社會的關系B、教師與學生的關系C、教師與同事的關系D、教師與家長的關系答案：A解析：愛國守法是教師處理其與國家社會的關系時所應遵循的原則要求。愛國要求教師必須守法，遵守教育法律法規(guī)的規(guī)范要求。故選A。5．在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是()。A、曲表觀點B、巧避鋒芒C、暗示批評D、美化語言答案：D解析：曲表觀點、巧避鋒芒和暗示批評都是人與人溝通過程中含蓄地表達意見的一種形式，但是美化語言則不是。故選D。6．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國的基本教育政策是()。A、提高質量B、促進公平C、改革創(chuàng)新D、育人為本答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務;把育人為本作為教育工作的根本要求;把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應是促進公平。故選B。7．我國原《義務教育法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是()。A、1986年9月1日和2006年9月1日B、1986年7月1日和2006年7月1日C、1986年7月1日和2006年9月1日D、1986年9月1日和2006年7月1日答案：C解析：我國原《義務教育法》1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務教育，新修訂的《義務教育法》于2006年9月1日起施行。故選C。8．高一學生李力經常曠課，辱罵他人，學校應該()。A、對李力進行監(jiān)管B、與家庭相互配合進行管教C、開除李力D、將他與其他同學隔離開來，進行單獨管教答案：B解析：“經常曠課，辱罵他人”屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育的不良行為。對于已有不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當就不良行為的性質、范圍、危害等對未成年人進行專門教育，制止和糾正其不良行為，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當依照法律規(guī)定，切實履行各自的教育職責。故學校應與家庭配合管教李力。故選B。9．侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔()。A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任”。故選A。10．謝老師認為未成年學生年齡尚小，還不用考慮其自尊心等問題，無條件遵從老師旨意來做即可。謝老師在進行未成年人保護時沒有遵從()原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、教育與保護相結合D、循序漸進原則答案：A解析：根據(jù)題干的描述，謝老師在進行未成年人保護時沒有遵從尊重未成年人的人格尊嚴的原則。故選A。11．能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的，是符合教育法律規(guī)范所設定條件的()。A、教育規(guī)律B、法律事實C、教育政策D、教育事實答案：B解析：教育法律關系的變更與消滅的條件是教育法律規(guī)范加以規(guī)定的教育法律事實的存在。故選B。12．某初中開展“法制教育日”活動，要求父母配合。有些父母說：“孩子送到學校，學校應該做好法制教育工作，我們工作那么忙，沒有時間進行法制學習?！边@些父母的做法()。A、正確，學校不能推卸自己的教育責任B、正確，父母沒有承擔法律教育的責任C、不正確，父母對未成年人的法制教育負有直接責任D、不正確，學校對未成年人的法制教育負全責答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。學校在對學生進行預防犯罪教育時，應當將教育計劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當結合學校的計劃，針對具體情況進行教育。因此，這些父母的做法不正確，因為父母對未成年人的法制教育負有直接責任。故選C。13．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，強調把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，其工作方針是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平答案：B解析：堅持把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進全體學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。尊重教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，看力提高學生服務國家服務人民的社會責任感勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，培養(yǎng)和造就德、智、體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。故選B。14．教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力是()。A、為人師表B、教書育人C、關愛學生D、終身學習答案：D解析：“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。故選D。15．某小學語文教師在講授人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學生展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學過程中的()。A、間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學過程中自覺地運用教學的教育性規(guī)律，把知識教學與思想品德教育有機地結合起來，寓德育于教學之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學們描寫自己的母親，從而讓同學們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。故選D。16．第一次工業(yè)革命后提出了普及()教育的要求。A、初等B、初級中等C、高級中等D、高等答案：A解析：第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。17．與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有()。A、針對性B、含糊性C、具體性D、預見性答案：D解析：與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性;專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié);專家教師有一套完善的維持學生注意的方法;專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用;專家教師將練習看作檢查學生學習的手段;專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D。18．當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢()行為在當代的延伸。A、誨人不倦B、反躬自省C、教學相長D、為人師表答案：B解析：反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。反躬自省指的就是反思。故選B。19．先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家()。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。故選C。20．艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是()。A、前后一致B、先快后慢C、先慢后快D、高原現(xiàn)象答案：B解析：遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。21．覺察出最小刺激量的能力稱為()。A、差別感受性B、差別感受閾限C、絕對感受性D、絕對感受閾限答案：C解析：并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達到一定的量才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。22．人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在()上。A、受教育程度的高低B、受教育權的分配C、科學文化素質D、職業(yè)素質答案：B解析：在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。故選B。23．發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是()。A、教學的情感應力B、學習的心理動力C、問題刺激的閾值水平D、問題數(shù)量的多少答案：C解析：發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C。24．下列觀點不能體現(xiàn)教育平等觀念的是()。A、有教無類B、因材施教C、學不躐等D、把一切知識教給一切人答案：C解析：“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現(xiàn)了循序漸進的原則，不能體現(xiàn)教育平等的觀念。故選C。25．一名中學生在記憶陳勝吳廣在公元前209年起義時，用了聯(lián)想的方式，這一學習策略屬于()。A、復述策略B、精細加工C、組織D、元認知答案：B解析：聯(lián)想記憶術體現(xiàn)的是精加工策略。故選B。26．我國孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”主張的實質就是我們進行德育工作時應遵循的()。A、教育的導向性原則B、教育的一致性原則C、因材施教的原則D、教育的連續(xù)性原則答案：C解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展?？鬃犹岢隽恕耙暺渌?，觀其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，擅長于根據(jù)學生特點進行有區(qū)別的教育。故選C。27．中國古代“外鑠論”的代表人物是()。A、孟子B、墨子C、孔子D、荀子答案：D解析：中國古代“外鑠論”的代表人物是荀子。外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。故選D。28．將課程分為必修課程和選修課程，是按照()來劃分的。A、課程內容的組織形式B、課程設計、開發(fā)和管理主體C、課程計劃對課程實施的要求D、課程任務答案：C解析：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程內容的組織方式不同，課程可分為分科課程和綜合課程;根據(jù)課程計劃對課程實施的要求不同，可以劃分為選修課程和必修課程;根據(jù)課程設計、開發(fā)和管理主體不同，可以劃分為國家課程、地方課程和學校課程;根據(jù)課程任務不同，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。故選C。29．下列哪項屬于命題學習()。A、掌握魚是以鰓呼吸，具有鱷和鰭的特征B、對于歷史人物的學習C、學習英語單詞D、學習圓的直徑是它半徑的兩倍答案：D解析：根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構成的復合意義，其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。“學習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習，故選D。30．某縣教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調配給該學校，該縣教育局的做法()。A、正確，有利于提高教學質量B、正確，有利于擴大當?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反《中華人民共和國教育法》的規(guī)定D、不正確，違反《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十三條第二款規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。故選D。二、多選題1．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在()等方面依法享有平等權利。A、社會福利B、升學C、入學D、就業(yè)答案：BCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。故選BCD。2．教育立法科學化的標準有()。A、是否符合教育規(guī)律B、是否具有可行性C、是否有實效D、是否具有針對性答案：ABC解析：教育立法科學化的標準有：是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實效。故選ABC。3．加強教師職業(yè)道德管理的方法有()。A、加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制B、建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制C、以考試成績作為教師考核的唯一標準D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制答案：ABD解析：教師職業(yè)道德管理方法有：(1)加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制;(2)建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制;(3)建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制。C項說法錯誤。故選ABD。4．加強教師道德修養(yǎng)的意義包括()。A、有利于形成優(yōu)厚的薪酬制度B、有利于做好教育工作C、有利于教師道德品德的完善D、有利于弘揚社會主義風尚答案：BCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。加強教師道德修養(yǎng)的主要作用有以下四點：(1)對教師行為的引導作用。教師道德修養(yǎng)對教師的引導作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是引導教師自我修養(yǎng)的方向，如終身學習。二是引導教師正確評價自我，如自省自制。三是為教師提供進德修業(yè)的動力，如立德立功。(2)對教師群體的調節(jié)功能。教師職業(yè)道德對教師群體的調節(jié)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是調節(jié)教師與職業(yè)的關系，如敬業(yè)愛崗。二是調節(jié)教師與學生的關系，如關愛學生。三是調節(jié)教師與其他社會成員的關系，如為人師表。(3)對教育對象的教育作用。教師職業(yè)道德對學生的教育功能主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師個性對學生個性的奠基作用，如人格影響。二是師德對學生品德和學業(yè)的促進作用，如言傳身教。三是教師的言談舉止對學生行為習慣養(yǎng)成的示范與修正作用，如以身作則、率先垂范。四是教師良好的心理素質對學生心理品質形成的完善作用，如耐心細致，樂觀開朗，心態(tài)平和。(4)對社會文明的示范作用。教師職業(yè)道德的示范功能，是指教師職業(yè)道德內化到教師的思想之中便會時刻規(guī)范著教師的行為舉止，并以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。教師職業(yè)道德的這種示范功能，主要是通過對學生的培養(yǎng)和與家長、社會的交往而實現(xiàn)的。綜合來看，B、C、D三項正確。A項：為干擾選項，排除。故選BCD。5．關于個體身心發(fā)展的動因的觀點有()。A、內發(fā)論B、成熟機制C、多因素交互作用論D、教育答案：AC解析：個體身心發(fā)展的動因主要包括內發(fā)論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發(fā)展是多個因素在個體活動中相互作用的結果。A、C兩項正確。B項：格塞爾強調，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，他不僅認為，人的機體機能發(fā)展順序受到生長規(guī)律的制約，而且“所有其他的能力，包括道德都受成長規(guī)律支配”。格塞爾的成熟機制屬于內發(fā)論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。D項：教育對個體的身心發(fā)展會有一定影響，這屬于外鑠論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。故選AC。6．下列與“盈科而后進”體現(xiàn)相同教育選擇的是()。A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫，則壞亂而不修C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、隨人分限所及答案：AB解析：“盈科而后進”的意思是：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名，體現(xiàn)的是循序漸進原則?！安涣旯?jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現(xiàn)的是循序漸進原則;“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則;“隨人分限所及”體現(xiàn)的是量力性原則。故選AB。7．從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業(yè)技術和社會形態(tài)，我們可以將教育形態(tài)劃分為()。A、制度化教育B、農業(yè)社會的教育C、工業(yè)社會的教育D、信息社會的教育答案：BCD解析：教育的形態(tài)是指由教育的三個基本要素所構成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的變化形式，也是教育理念的歷史實現(xiàn)。從目前教育學的研究來看，劃分教育形態(tài)的標準大致有三個：從教育系統(tǒng)自身的標準出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育與制度化的教育;從教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標準出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學校教育與社會教育;從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業(yè)技術和社會形態(tài)，可以將教育形態(tài)劃分為農業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育。故選BCD。8．操作技能的形成包含以下哪幾個階段。()A、操作前提B、操作定向C、操作模仿D、操作整合答案：BCD解析：操作技能的形成過程。(一)操作定向階段。(二)操作模仿階段。(三)操作整合階段。(四)操作熟練階段。故選BCD。9．設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：()。A、有組織機構和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備D、有充足的生源答案：AC解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。故選AC。10．態(tài)度與品德學習的過程包括()。A、依從B、逆反C、認同D、內化答案：ACD解析：態(tài)度和品德的學習包括三個階段：依從、認同、內化。依從包括從眾和服從兩種。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。故選ACD。11．教育的社會屬性包括()。A、教育的階級性B、教育的永恒性C、教育的歷史性D、教育的主導性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產性、民族性、階級性。故選ABC。12．建構主義學習理論的基本觀點有()。A、強調知識的動態(tài)性B、學生的經驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經驗C、學習是主動建構的社會性過程，也是“刺激一反應”的簡單過程D、教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：ABD解析：C選項錯誤，建構主義學習理論認為學習是主動建構的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應”的簡單過程。故選ABD。13．以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是()。A、花粉B、—想到工作就犯愁C、聽到“禽流感”就害怕D、網癮答案：BC解析：巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類:一類是現(xiàn)實的具體的剌激，如是聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號;另一類是現(xiàn)實的抽象剌激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特有的。故選BC。14．學生事故處理辦法，學校當承擔責任的有()。A、學生龔某，體育課猝死，經法醫(yī)鑒定為腦部血管瘤破裂B、吳和胡宿舍沖突，吳用凳子將胡某砸成重傷C、蔡某踢球擊中教學樓外墻，致使外墻脫落砸傷路過的郭某D、學生課間在樓道嬉戲，張某失足墜樓受傷答案：BCD解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校應當依法承擔相應的責任的情況。故選BCD。15．教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權責統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案：ABC解析：教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權責統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則，指教育行政機關必須根據(jù)法定權限、法定程序和法治精神進行管理，越權無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準則。權責統(tǒng)一原則，指在教育行政執(zhí)法活動中，教育行政機關有權對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范，同時，也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權利的行使和責任的承擔要統(tǒng)一，不能只行使權力而不承擔責任。合理性原則，這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權而提出的。行政機關應當是執(zhí)行法律的機關，其行為皆應依法實施，但由于行政事務的復雜性，立法機關不可能通過嚴密的法律規(guī)范完全約束行政行為，不得不在事實上和法律上承認行政機關享有一定程度的行為選擇權，即自由裁量權。但與此同時，由于行政裁量權較少受到法律的約束，就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認自由裁量權的作用，又應加強對自由裁量權的控制，在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。三、判斷題1．世界上第一位教育學教授是美國教育學家夸美紐斯。()答案：錯誤解析：1779年，德國教育家特拉普就任哈勒大學教育學教授，從而成為不僅是德國的第一位教育學教授，而且也是世界上的第一位。故錯誤。2．受教育者在德育過程中是德育的客體。()答案：錯誤解析：受教育者在德育過程中既是德育的客體，又是德育的主體。故錯誤。3．知識經濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。()答案：錯誤解析：學校的教育目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞各方面的能力，而不僅僅是傳授知識。故錯誤。4．作為一名班主任，不僅要了解和研究學生個人，還要了解學生的群體關系，以及學生的學習和生活環(huán)境、家庭狀況等。()答案：正確解析：了解和研究學生是班主任工作的首要任務，包括了解和研究學生個人;了解學生的群體關系;了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。故正確。5．學習是指由經驗引起的個體相對持久的變化。()答案：正確解析：廣義的學習包含動物的學習和人類的學習，指有機體在后天生活過程中，由于練習或反