念奴嬌赤壁懷古》。(蘇教版高一必修說(shuō)課各位評(píng)委老上午好：今天我說(shuō)課課題是《念奴嬌赤懷古》。首先我簡(jiǎn)單析一下教材。這篇課文選自必修二三個(gè)專題：歷史的回聲。目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作的內(nèi)容，探索作品的豐富意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法。選的是宋詞創(chuàng)作中最有代表性的作品。這首寫(xiě)于1082年，作者蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州時(shí)，所寫(xiě)的一首懷古詞文中作者以古懷今，不僅表達(dá)了對(duì)古代英雄的緬懷和仰慕，有對(duì)自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作也是豪放派詞的代表作，堪稱宋詞中的經(jīng)典二、說(shuō)教學(xué)標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將本課的教學(xué)標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定如下：新課程理念倡教學(xué)應(yīng)以三維目標(biāo)為中心，因此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：一是知識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌豪放詞的基本特點(diǎn)；二是技能目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)一些鑒賞古詩(shī)的方法；三是情感目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)熱愛(ài)生的情愫。全文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的藝術(shù)境界和煉字詞的妙處，第1頁(yè)共7頁(yè)

品味作品的語(yǔ)言，而難點(diǎn)在于：理解作者“人生夢(mèng)”的思想。三、下面說(shuō)下這堂課的教法和學(xué)法根據(jù)課文特和學(xué)生的實(shí)際情況，本堂課的教法學(xué)法主要包括三個(gè)方面：〈1〉誦讀感法詩(shī)詞教學(xué)貴多讀。我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章感悟意蘊(yùn)，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美?！?〉情景教學(xué)法根據(jù)文中所繪的情景，利用多媒體，配以形象圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，模擬實(shí)景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如見(jiàn)景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進(jìn)作者的內(nèi)心世?！?〉合作探究教學(xué)法在教學(xué)中設(shè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自主合作探，在探究中大膽質(zhì)疑，在探究中解決問(wèn)題。使得語(yǔ)文學(xué)更為自主互動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以語(yǔ)文學(xué)科特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)點(diǎn)；本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了六大教學(xué)板塊。（一）備

即課前預(yù)習(xí)備。第2頁(yè)共7頁(yè)

1、要求學(xué)生通過(guò)多種途徑大量查找有關(guān)蘇軾的資料走進(jìn)蘇軾，探索背景。這個(gè)環(huán)節(jié)在于以點(diǎn)帶面，拓學(xué)生的知識(shí)面。2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)疏通詞義（二）導(dǎo)

導(dǎo)入新課江山代有才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！保ㄇ宕w《論詩(shī)》）唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代己被詩(shī)人們盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善，于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。在名家輩出的詞人中，不得不說(shuō)到蘇軾和寫(xiě)于1082年7月的表詞作《念奴嬌#8226;赤壁懷古》。然后播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片首曲，展示“赤壁之”的精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師檢查預(yù)習(xí)情，進(jìn)行總結(jié)、歸納。（三）讀

完成各項(xiàng)教任務(wù)的基礎(chǔ)。（1）學(xué)生試讀

在朗讀中初感知豪放的特點(diǎn)試著讀課文考慮語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑之處標(biāo)出。這種方法可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況以便朗讀時(shí)更具有針對(duì)性。（2）聽(tīng)錄音、范讀第3頁(yè)共7頁(yè)

-多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與自己前面的試讀比一下，找出自己的不足。）學(xué)生讀a多媒體播放背景音樂(lè)，名一學(xué)生配樂(lè)朗讀，全班同學(xué)和老師糾錯(cuò)。B糾正讀音，正節(jié)奏，調(diào)整感情。c留出四分鐘左右的時(shí)間學(xué)生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情，一邊理解詞意。使學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)文章主旨和內(nèi)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。（四）悟

深入領(lǐng)會(huì)豪特色

蘇軾的《念奴嬌#8226;赤壁懷古》是豪放詞風(fēng)的代表作，一掃過(guò)去詞作脂粉氣、纏綿情。當(dāng)時(shí)人們?cè)u(píng)論蘇詞時(shí)曾這樣說(shuō)：讀柳永詞須、7歲妙齡女郎，手執(zhí)紅牙簡(jiǎn)板，淺斟低唱“楊柳岸曉殘?jiān)隆?；而吟蘇學(xué)士詞，則須關(guān)西大漢，手持銅琵琶，高吟大江東去”。豪放的特點(diǎn)在寫(xiě)景抒情方面如何體現(xiàn)的呢？此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，主要通過(guò)情景教學(xué)和合作探究教學(xué)法來(lái)解決問(wèn)題。分三步1、，從寫(xiě)“景”之中悟壯闊宏偉之豪放采用了我在詩(shī)詞教學(xué)中經(jīng)常用到的閉目想象描法，學(xué)生閉上眼睛一邊認(rèn)真聽(tīng)老師的范讀，一邊想象詞描繪的畫(huà)面，然后用素描的技法畫(huà)出來(lái)，我再用多媒體展圖畫(huà)，學(xué)生第4頁(yè)共7頁(yè)

與自己的相對(duì)照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，隨后老師用言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到情感體驗(yàn)。2、從寫(xiě)“人”之中悟叱咤風(fēng)云之豪放（原文）遙公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)（評(píng)點(diǎn)）“姿英發(fā)”是指周瑜青春年少，意氣發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何？羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅參照上述評(píng)，試著描述自己品味詞句的過(guò)程，求寫(xiě)出英雄豪情。3、從抒“情”之中悟曠達(dá)感奮之豪放（1）作者對(duì)三國(guó)人才輩出的時(shí)代很向往，但為什么其羨慕周瑜？（2）“多情應(yīng)笑我，……”是否與蘇軾一貫的樂(lè)觀緒相抵觸”人生如夢(mèng)……”是說(shuō)蘇軾消極,還是積極。探討蘇軾的思想感情，理解詩(shī)人灑脫曠達(dá)的豪放情懷。破本課的難點(diǎn)。課堂上教師只以一個(gè)組織者的身份，對(duì)于某些問(wèn)題，教師并不給一個(gè)確定的答案，而是讓學(xué)生暢所欲言只要言之成理，都給以肯定。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)積、主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（五）品

煉字煉詞，味語(yǔ)言第5頁(yè)共7頁(yè)

找出讀來(lái)讓心潮澎湃的字詞，要求圈劃。例如：動(dòng)詞卷

形容詞：大江

數(shù)詞：千堆幫助學(xué)生學(xué)從詩(shī)句，字詞著眼，品味語(yǔ)言的精之處，體會(huì)古人煉詞煉句的功力，提高學(xué)生的鑒賞能力錘煉語(yǔ)言的能力，逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的方法。是文學(xué)鑒賞重要內(nèi)容。也是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)至此完成知識(shí)目標(biāo)

豪放詞的特點(diǎn)

情感目標(biāo)

從容曠達(dá)的胸襟能力目標(biāo)：賞古詩(shī)詞的方法（六）練

課外拓展、移知識(shí)比較閱讀杜的詩(shī)歌《赤壁》，讓學(xué)生把握意象意境，尋找二文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，提高詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞力，總結(jié)并讓學(xué)生初步掌握鑒賞古詩(shī)詞的一般方法。讀懷古詞讀景+讀史讀情（懷古詞的解讀圖式）這就是整個(gè)學(xué)過(guò)程；在教學(xué)過(guò)程中講課時(shí)的語(yǔ)要有力度和氣勢(shì)，盡量營(yíng)造一種和作品豪放風(fēng)格相吻合課堂氛圍，以感染學(xué)生，走進(jìn)作品。五、說(shuō)板書(shū)作業(yè)1、全文線索：大江東去-------山如畫(huà)------公瑾當(dāng)--