精品文檔關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文6篇關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文1生物是一門以實驗為根底的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手才能的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學(xué)開展率按方案全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告。還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗工程，就抄襲別人的實驗結(jié)果，或憑猜想填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)實驗教學(xué)目的?？梢?，對生物實驗教學(xué)，必需要加強理論學(xué)習(xí)，進步實驗教學(xué)技能，權(quán)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能到達(dá)理想的目的。二、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，老師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要表達(dá)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得結(jié)實。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的根本環(huán)節(jié)。1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫好實在可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。假設(shè)不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。2、注重實驗引導(dǎo)知道學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細(xì)進展引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要親密結(jié)合詳細(xì)實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象明晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和別離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。3、注重實驗結(jié)果的分析^p與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析^p失敗原因，可課后補做。假如學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，獲得成功，或幫助分析^p失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否那么，就達(dá)不到實驗課的目的。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文2一、生物實驗教學(xué)工作方面嚴(yán)格實驗準(zhǔn)備制度，各任課老師要根據(jù)實驗方案，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗老師還事先親自試驗，假設(shè)有改良的實驗或利用自制教具進展教學(xué)的，及時向老師說明使用方法和考前須知，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴(yán)格按照教學(xué)儀器賠償制度施行處分。實驗完畢時，讓授課老師及時如實填寫實驗記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與老師的研究性教學(xué)，努力進步學(xué)生的積極主動性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實驗會考工作。二、實驗室的管理方面對生物實驗室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的方法，并始終很好地施行。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護起到了決定性的作用，防止了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護工作，延長其壽命，為學(xué)校本錢開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精細(xì)儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類施行了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進展獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進展嚴(yán)格的控制，并做嚴(yán)格登記，實在保證此類藥品的平安使用。做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分理解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手才能，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學(xué)年完畢之際，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單，同時申請購置缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認(rèn)真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除平安隱患，同時進步學(xué)生的平安意識，把實驗室的平安工作落實到實處。定期對生物實驗室進展衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。三、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，老師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要表達(dá)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得結(jié)實。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的根本環(huán)節(jié)。1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫好實在可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能；假設(shè)不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。2、注重實驗引導(dǎo)知道學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細(xì)進展引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要親密結(jié)合詳細(xì)實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象明晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和別離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。3、注重實驗結(jié)果的分析^p與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析^p失敗原因，可課后補做。假如學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，獲得成功，或幫助分析^p失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否那么，就達(dá)不到實驗課的目的。四、存在的缺乏和努力方向在引導(dǎo)學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動手操作才能還不是很理想。同時，由于課時少，實驗室設(shè)備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改良教學(xué)方法，改善實驗教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生實驗的需要。關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文3一、生物實驗的目的和作用實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)必要的手段。生物實驗是讓學(xué)生形象地認(rèn)識生物體的構(gòu)造層次、理解生命活動規(guī)律；能為學(xué)生提供感性認(rèn)識和直接經(jīng)歷，培養(yǎng)他們觀察考慮、動手動腦、分析^p總結(jié)的才能，激發(fā)他們不斷探究的興趣。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強調(diào)"倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手……突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)"。二、開放性生物實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題做好多方面的準(zhǔn)備。首先是實驗器材的準(zhǔn)備，在開放性生物實驗中學(xué)生實驗方案設(shè)計多樣化，實驗器材多樣，因此老師要充分準(zhǔn)備實驗器材，才能使學(xué)生的設(shè)計、想法得以實現(xiàn)。當(dāng)然更要鼓勵學(xué)生自己制作實驗裝置。其次是老師的知識準(zhǔn)備，實驗之前老師要盡可能地查閱與該實驗有關(guān)的資料，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，做到心中有數(shù)，才能與學(xué)生充分討論、共同探究。表達(dá)每個實驗開放性的側(cè)重點。有的要求學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程，如：光合作用需要光和葉綠體的實驗；有的需要通過實驗獲得數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進展處理，分析^p總結(jié)得出結(jié)論，如：生物影響環(huán)境的實驗中測定溫度和濕度；有的重在設(shè)計實驗方案上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如：探究葉片氣孔的分布和數(shù)目的實驗。老師要針對不同的實驗加以不同的引導(dǎo)。重視實驗的探究過程。教材或老師提供應(yīng)學(xué)生的實驗，是想讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟科學(xué)的思想、體驗科學(xué)家研究自然界所用的科學(xué)方法。因此開放性生物實驗中探究活動的教學(xué)過程具有創(chuàng)新教育意義，非常重要。在教學(xué)中要花大力氣組織好在生物探究實驗中學(xué)生的分工合作、交流討論、分析^p總結(jié)。注意課堂內(nèi)外實驗的結(jié)合。教材安排的實驗，通常要求在課內(nèi)完成。但往往時間不夠，要在課外時間才能完成，如：《探究影響鼠婦的環(huán)境因素》、《光合作用需要葉綠體》等實驗，需要課前搜集材料、處理材料；有的探究活動需要組織學(xué)生外出參觀、訪問、調(diào)查等。所有這些老師都要在學(xué)期教學(xué)方案中早有安排，真正做到開放性。重視總結(jié)報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線等多種方式完成實驗報告，通過攝影、攝像，使報告更生動形象。組織各種形式的交流活動，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的精神和語言表達(dá)才能，讓他們體會到不同的實驗方法，會有不同的實驗結(jié)果，這也屬于開放性的一個方面。學(xué)生的很多感受和體會也得到了交流，同時有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。尊重、鼓勵學(xué)生。在開放性生物實驗中，學(xué)生會有各種想法，會提出種種問題，會得到各種不同的結(jié)論、甚至?xí)清e誤的結(jié)論。無論如何，老師都要應(yīng)該尊重學(xué)生，保護學(xué)生，擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到困難，有消極、畏難的情緒時，老師應(yīng)及時找學(xué)生談心，鼓勵他們不畏困難。通過開放性的生物實驗教學(xué)，學(xué)生有了充分想象和獨立考慮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究科學(xué)知識的精神。學(xué)生的個性、獨立性、協(xié)作性得到充分開展。學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能不斷進步，這才是真正意義上的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。三、施行開放性生物實驗的措施實驗之前老師要認(rèn)真研究每個實驗，結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和學(xué)校的實際情況來確定實驗所要探究的詳細(xì)內(nèi)容，確立開放性的側(cè)重點?！惨弧吃O(shè)計方案的開放性鼓勵學(xué)生設(shè)計多種實驗方案。例如，在學(xué)習(xí)了種子的呼吸作用后，讓學(xué)生設(shè)計《種子泵》的實驗方案，學(xué)生可以從不同學(xué)科的不同角度去考慮：可從生物學(xué)科出發(fā)，利用種子萌發(fā)要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理〔還可聯(lián)絡(luò)種子萌發(fā)的條件〕；也可從化學(xué)知識的角度理解氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳的知識；還可以學(xué)習(xí)物理學(xué)中氣體壓強的有關(guān)知識。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的思路拓寬了，知識間的聯(lián)絡(luò)加深了，也就為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造了條件。實驗完畢后請各組交流實驗設(shè)計方案。筆者在七年級《生物學(xué)》的《探究氣孔的分布和數(shù)目》這一節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生設(shè)計了一些探究方案，再讓他們互相交流。之后，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u價，再讓他們進一步修改方案，但并不固定他們的方案。同學(xué)們在以小組為單位的根底上，分別設(shè)計出了自己方案，比方：用凡士林堵塞氣孔的方法、用石蕊試紙放在葉片上，再用透明膠粘住的方法等等?！捕巢僮鬟^程的開放性通過開放的實驗操作，學(xué)生會出現(xiàn)各種奇思妙想，這就大大激發(fā)了他們動手做實驗的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能得到進一步升華，從而更積極進展實驗和探究。如在學(xué)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》這一節(jié)內(nèi)容時，除完成教材規(guī)定的實驗內(nèi)容外，還可讓學(xué)生準(zhǔn)備其它實驗材料，盡可能多的觀察各種動物組織。多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備了不同的實驗材料，比方活的小魚、自己的頭發(fā)絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下"亂"做一通。有的學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)："呀，蜘蛛身上有這么多的毛！"、"我的頭發(fā)這么粗"。有的學(xué)生還取來池塘水觀察。有一個同學(xué)用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀察〔老師發(fā)現(xiàn)后及時告訴了他不能這樣做的道理〕。以前的教學(xué)把學(xué)生限制得很死，一定要按照教材或老師的指導(dǎo)去做。在開放性實驗教學(xué)中那么應(yīng)盡可能讓學(xué)生大膽地做，假如沒有成功，就請學(xué)生自己總結(jié)，再利用課外時間補做，直到成功。通過這樣的開放性實驗，真正進步了學(xué)生的興趣，他們帶著成功的喜悅又投入到以后的學(xué)習(xí)中去，不斷探究新的科學(xué)知識?！踩程幚韺嶒灲Y(jié)果或數(shù)據(jù)的開放性鼓勵學(xué)生自己設(shè)計記錄表，通過對記錄結(jié)果的分析^p、歸納、得出結(jié)論，這會對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有幫助。比方，在學(xué)習(xí)《生物對環(huán)境的影響》一節(jié)時，對學(xué)生處理結(jié)果的方法沒有加以限制，最后讓每一個學(xué)習(xí)小組交流結(jié)論，老師再給予簡要的總結(jié)。這樣做，可能個別組的結(jié)論會不恰當(dāng)或不正確，但這并不重要。在這一過程中老師也理解了學(xué)生的思維過程。四、開放性生物實驗的特征及意義開放性生物實驗應(yīng)具有的特征：器材選擇的自主性；步驟、過程的多樣性；結(jié)論的非唯一性；實驗設(shè)計、操作的獨立性。開放性實驗的意義在于：有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。開放性實驗注重探究式學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在開放性生物實驗中，學(xué)生有選擇實驗器材的余地，設(shè)計的實驗方案和操作過程也多種多樣性，這大大拓展了學(xué)生思維的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能不斷進步；開放性實驗也需要老師積極參與，這促進了互相交流，加深了師生友誼，到達(dá)教學(xué)相長。通過開放性生物實驗教學(xué)，我校學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣大大增加，生物學(xué)成為他們最歡送的學(xué)科。關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文4為了加強學(xué)生的動手才能，全面進步學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，我們初二生物教研組加強了實驗教學(xué)的力度，重視做好學(xué)生的實驗工作，進步了學(xué)生的實驗操作才能。為總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，特對本學(xué)年度的實驗教學(xué)總結(jié)如下：一、實驗內(nèi)容1、觀察花的構(gòu)造2、觀察種子的構(gòu)造3、觀察枝芽的.構(gòu)造4、觀察雞蛋的構(gòu)造二、成績通過半年來的實驗教學(xué)工作，學(xué)生從一開場的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對實驗有了濃重的興趣，學(xué)生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學(xué)知識。在實驗中，學(xué)生動手操作實驗的才能有了很大的進步，他們能從實驗詳細(xì)要求出發(fā)，分小組通過討論設(shè)計較為全面的實驗報告，并在老師指導(dǎo)下設(shè)計出實驗中的考前須知，簡明扼要的分析^p出與實驗現(xiàn)象相關(guān)的原理，對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋。實驗中的根本操作方法學(xué)生已經(jīng)掌握，而且通過實驗更好的進展生物教學(xué)。在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一局部同學(xué)能自己動手設(shè)計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認(rèn)識，學(xué)生的創(chuàng)新才能也得到了很大的開展和進步。同時，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結(jié)果的分析^p和實驗操作的詳細(xì)過程中，都讓學(xué)生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設(shè)法解決問題的才能。三、缺乏大局部學(xué)生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析^p和理解，因此在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應(yīng)注意的問題，對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。在實驗中也有一局部學(xué)生因為缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細(xì)心、仔細(xì)的問題不夠重視。實驗中還存在著個別問題：如觀察雞蛋的構(gòu)造實驗中，當(dāng)把雞蛋翻開時，有的看不到胚盤，卻不知道用鑷子把雞蛋翻過來，這是因為實驗操作不純熟的緣故。特別值得一提的是，絕大局部的學(xué)生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設(shè)計具有創(chuàng)新才能的實驗。還有一些同學(xué)實驗前，不注意預(yù)習(xí)。四、應(yīng)進展的改良1、通研教材，純熟掌握根底知識。2、做實驗前，討論寫出詳細(xì)的實驗方案，并考慮可能出現(xiàn)的問題。3、做實驗時，遵守實驗規(guī)那么，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真記錄并討論其原因。4、注重學(xué)生的自主動手的才能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗的操作才能。5、培養(yǎng)學(xué)生的技能，進步操作才能，實驗才能。6、培養(yǎng)和進步學(xué)生的思維才能、理解才能、想象才能、分析^p才能、創(chuàng)新才能，進步學(xué)生的整體素質(zhì)，并讓學(xué)生積極找出問題、用實驗解決問題。五、今后努力方向1、全面進步學(xué)生的整體實驗程度，讓每一個學(xué)生的動手操作才能都有很大的進步，不讓一個學(xué)生落伍。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的實驗精神，培養(yǎng)和進步他們創(chuàng)新實驗的才能和獨立操作解決問題的才能。3、不斷進步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，讓他們能在日常生活中驗證所學(xué)知識。4、嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們具有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。5、培養(yǎng)和進步學(xué)生才能，進步學(xué)生的整體素質(zhì)。6、分析^p實驗現(xiàn)象，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文5本學(xué)期，在學(xué)校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，總務(wù)處的配合下以及我校全體生物老師的共同努力下，學(xué)校的生物實驗教學(xué)按課標(biāo)圓滿完成了學(xué)期初制定的各項任務(wù)。學(xué)校堅持以開展為主題，以教學(xué)為中心，以進步教學(xué)質(zhì)量為重點，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗教學(xué)工作向前開展，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在新課程中的重要作用?，F(xiàn)將我校本學(xué)期生物實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：一、更新觀念，進步對實驗教學(xué)的認(rèn)識我們深知，開展實驗教學(xué)，在現(xiàn)代的學(xué)校教育體系中有著舉足輕重的作用。各項實驗操作和動手操作訓(xùn)練有利于加深學(xué)生對課本理論知識的理解和穩(wěn)固，有利于進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和各方面素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期伊始，學(xué)校召開實驗教學(xué)專題會，會上認(rèn)真分析^p總結(jié)我校上一學(xué)期的實驗教學(xué)進展施行情況，總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，并確立新一學(xué)期我校的實驗教學(xué)工作目的和重點，強化實驗教學(xué)日常管理，重點是要讓實驗教學(xué)能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用；還要求每位老師都要進步效勞意識，真正意識到實驗教學(xué)的重要性，讓實驗教學(xué)真正為進步學(xué)生素質(zhì)效勞；提倡創(chuàng)始精神，精心開發(fā)研究實驗，將現(xiàn)有的實驗設(shè)施努力用好用巧，使其發(fā)揮出最大的成效。同時說明有關(guān)實驗老師的職責(zé)，對課本和課標(biāo)要求的演示實驗和分組實驗全部開齊開足，實現(xiàn)實驗開出率達(dá)100%。學(xué)生有規(guī)格要求統(tǒng)一、完好有序的實驗報告記錄，實驗老師認(rèn)真填寫實驗記錄表，學(xué)期末做好統(tǒng)計匯總。在此根底上，實驗老師根據(jù)教材的實際情況補充一些教材上沒有安排但有必要的演示實驗、探究實驗。個別演示實驗為了增強實驗效果和表達(dá)實驗的探究性，改為邊講邊實驗或分組實驗。通過實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、動手才能和和創(chuàng)新意識。二、實驗室管理制度化，促進實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化我校實驗室制定了各項規(guī)章制度，有《實驗儀器設(shè)備喪失、損壞、賠償制度》、《化學(xué)藥品存取制度》、《儀器設(shè)備借用登記制度》、《儀器設(shè)備盤點制度》、《實驗室管規(guī)那么》、《學(xué)生實驗規(guī)那么》、《儀器、藥品存放規(guī)那么》、《實驗室人員崗位職責(zé)》、《實驗室平安防范規(guī)那么》，《仁德鎮(zhèn)一中理、化、生實驗老師實驗工作細(xì)那么》等。這些制度不僅都上墻，而且在平時教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用登記記錄，實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全，做到帳、卡、物相符，實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重，里高外低，程度式或垂直式的原那么進展存放，不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀。“管理出效益?！边@句話不僅是對經(jīng)濟而言的，對教學(xué)工作也有一定的啟示。一局部理化生老師認(rèn)為實驗可做可不做，只熱衷于在黑板上做實驗，為此，學(xué)校加強了理化生實驗教學(xué)的管理力度，規(guī)定實驗教學(xué)必須按照實驗教學(xué)方案進展實驗，同時還注重培養(yǎng)實驗老師的實驗教學(xué)習(xí)慣，使理化生老師認(rèn)識到實驗對進步理化生教學(xué)質(zhì)量，進步學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用，從而使理化生老師從根本上改變了對實驗教學(xué)的偏見。由此，把實驗教學(xué)作為理化生教學(xué)工作的常規(guī)任務(wù)來抓。三、深化實驗教學(xué)研究，促進實驗教學(xué)常規(guī)化沒有教學(xué)研究活動，就沒有教學(xué)的活力，在深化教育教學(xué)改革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，加強實驗教學(xué)促進學(xué)生全面開展，并由此帶動實驗教學(xué)的師資隊伍建立，無疑已成為推動實驗教學(xué)常規(guī)化的動力。教育改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學(xué)規(guī)律的研究，都離不開對教學(xué)過程的研究，而教學(xué)過程那么是由老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此，學(xué)校利用實驗手段，深化課堂教學(xué)改革，對每位實驗老師都提出詳細(xì)的目的和要求，“目的”是：積極采用實驗教學(xué)手段，改良教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面進步教學(xué)質(zhì)量?！耙蟆笔牵豪蠋熇脤嶒炇侄问谡n，要到達(dá)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其觀察力和創(chuàng)造力的效果。四、確保實驗平安，強化平安意識加強對學(xué)生進展實驗紀(jì)律、平安等方面的教育，確保學(xué)生的身心安康。實在加強實驗室內(nèi)部平安工作，定期檢查滅火器材及其他設(shè)備的情況。做到用水、用電節(jié)約且平安。實驗室門、窗關(guān)鎖及時，采取各種平安防范措施，及時消除隱患。五、經(jīng)歷與做法我校認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實課改精神，所以，學(xué)生分組實驗和老師演示實驗都按課標(biāo)要求全部完成，并獲得了預(yù)期效果。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)分管實驗教學(xué)工作，把實驗教學(xué)列入學(xué)校工作方案。實驗教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，制度健全。每學(xué)期分管領(lǐng)導(dǎo)都要召集實驗員及相關(guān)老師召開三至五次會議，共同研究實驗教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期的對實驗教學(xué)進展抽查，從而進展針對性的指導(dǎo)。教務(wù)處每學(xué)期都對實驗教學(xué)進展一次中期檢查，學(xué)期完畢時對實驗教學(xué)進展考核。2、進步認(rèn)識，重視實驗教學(xué)生物學(xué)是以觀察和實驗為根底的自然科學(xué)。在新教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容，目的是通過實驗進步學(xué)生綜合才能。每位老師對實驗都有正確的認(rèn)識，把實驗教學(xué)擺正位置。從而進步了實驗教學(xué)的質(zhì)量。3、利用資，上好實驗課實驗室充分利用現(xiàn)有的資，如實驗所需的儀器、材料、用具，以滿足實驗活動所需，保證學(xué)生實驗的順利完成。加強演示實驗，并針對實際和不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)貫穿一局部小實驗，進步學(xué)生的觀察才能；落實好學(xué)生分組實驗，實驗中，老師標(biāo)準(zhǔn)操作、積極指導(dǎo)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗行為習(xí)慣，正確純熟地使用各種實驗儀器，加強動手操作的才能，進步實驗的才能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。老師間親密配合，分工明確，開足開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實驗和演示實驗。4、積極開動腦筋，探究科學(xué)的實驗途徑加強老師間的聯(lián)絡(luò)，理解各年級的教學(xué)進度，做好實驗材料的準(zhǔn)備工作；有的實驗所需實驗材料的準(zhǔn)備工作是比擬繁瑣的，有的材料受季節(jié)的限制需提早采集制備；有的材料需提早幾天、甚至幾周培養(yǎng)，并時時需要照料，如草履蟲培養(yǎng)液；有的需要到野外采集或到市場購置，如泥鰍或小魚；但我們總是不厭其煩，想方設(shè)法做好材料的準(zhǔn)備工作，從而保證實驗?zāi)茼樌M展。5、拓展實驗，鼓勵創(chuàng)新依靠實驗室的條件，鼓勵學(xué)生進展一系列的富有創(chuàng)造性的實驗活動和理論活動，讓學(xué)生自主參與，開展學(xué)生的專長與個性。如設(shè)立專題實驗，要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的材料和儀器工具，自行設(shè)計并完成多種實驗，或聯(lián)絡(luò)消費和生活實際，設(shè)計實驗，進展研究。如探究白蟻的行為及防治等。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極創(chuàng)新。6、加強自制教具制作，補充實驗教學(xué)解決儀器缺乏的方法有兩條：除了籌集經(jīng)費購置，那就是自制教具。我們經(jīng)過長時間的理論和不斷探究，利用課余時間改良或制作了一批很有實用價值的教具，如找到了蓋玻片的理想替代品蓋塑片；演示效果較好的'模擬膈肌運動模型；比擬形象的尿的形成模型等。六、存在的問題和缺乏1、教材的一些實驗、探究的安排與季節(jié)不相適宜。2、實驗桌椅與班級人數(shù)不配套，近兩年來，學(xué)生數(shù)量急劇上升，致使局部班級學(xué)生數(shù)多，因此出現(xiàn)了實驗儀器擺放不夠、學(xué)生座位不夠坐的現(xiàn)象。3、每學(xué)期所申購的器材、藥品幾乎不能按時購回，更不能按量購到。特別是有些常用儀器，由于使用年限較長，可以說是已經(jīng)不能用了，但申購數(shù)次都不能購來，這要怎么辦呢？總之，本學(xué)年已按課標(biāo)要求完成了實驗教學(xué)任務(wù)，在新的學(xué)年，我們在認(rèn)真工作的根底上，總結(jié)經(jīng)歷，克制缺乏，加強學(xué)習(xí)，使實驗教學(xué)工作再上一個新的臺階。關(guān)于通用生物實驗室工作總結(jié)范文6生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“理論活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、進步創(chuàng)新才能、開展創(chuàng)新思維方面提供了素材。雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，進步創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，重視實驗總結(jié)反思，開展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于理論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的才能，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。獲得了較理想的效果。1、從教材設(shè)置出發(fā)遵循才能培養(yǎng)原理初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模擬式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。1、1模擬式實驗是老師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模擬老師的示范進展實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，他們根本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，老師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模擬，使學(xué)生很快理解顯微鏡的工作原理，學(xué)會根本的操作方法。1、2分段式實驗是把實驗分成幾局部，完成一局部后，再進展下一局部。把實驗分成幾段，便于老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不標(biāo)準(zhǔn)的動作進展矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三局部：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。第二，觀察蚯蚓的運動。第三，觀察蚯蚓對刺激的反響。1、3獨立式實驗階段指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析^p得出結(jié)論。在教學(xué)中老師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進展獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模擬式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，進步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是在一種好奇的心理需要的根底上萌發(fā)，并在理論過程中形成和開展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展創(chuàng)始新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實驗前，老師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細(xì)致的講解，進步學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，進步創(chuàng)新意識為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新才能，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒灒瑢W(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極考慮，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。例如在“花的構(gòu)造”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的構(gòu)造，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比擬構(gòu)造是否一樣？有不同的構(gòu)造，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的根本構(gòu)造應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中，老師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動手解剖、觀察，對花構(gòu)造的驗證性實驗變成了學(xué)生的探究實驗。假如在課上，老師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生