精品文檔關(guān)于骨干老師培訓(xùn)總結(jié)三篇骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾走過的路，也不曾考慮自己前方的目的在哪里。這個學(xué)期我有幸參加了楚州區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這一年的時間里收獲頗豐。在開學(xué)初，我就給自己定下目的，一定要把握時機(jī)，用心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、大膽理論，并克制自己的弱項(xiàng)，要多讀書、多動筆。就這樣開場了我的學(xué)習(xí)生活。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，啟迪智慧。我聆聽多位專家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉浸在濃重的學(xué)習(xí)氣氛之中，被專家、名師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。1、學(xué)會聽講、學(xué)會記筆記在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聽講，并堅(jiān)持認(rèn)真做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？剛開場，每次聽“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的考慮，也就失去了與“名家”思維碰撞的時機(jī)。漸漸的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？我個人認(rèn)為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點(diǎn)。重點(diǎn)二，經(jīng)典語句，名人名言，為自己的理論找到理論根據(jù)。重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步考慮或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。重點(diǎn)四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的考慮是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)理論。這樣，我一邊聽、一邊考慮，一場場講座下來，我的收獲頗豐。2、學(xué)會考慮，學(xué)會反思在自己的教學(xué)過程中，經(jīng)常會對學(xué)生說，“你得考慮，光聽不行！”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時候，不由得又想起了這句話——“你得考慮，光聽不行！”考慮應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”了考慮，而變得不愿考慮，日久天長也就不會考慮了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢？張大冬老師的講座時刻鼓勵著我，——做一個會考慮、有思想的人；特級老師們一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課、備課過程中一個個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中人”，特級老師有一個共同的特質(zhì)那就是：長時間考慮一個問題?！胺此肌边^去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅(jiān)持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證據(jù)”的過程，反思就是反反復(fù)復(fù)地考慮！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注細(xì)節(jié)。老師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”〔自己與自己的內(nèi)部對話〕，而應(yīng)是一個不斷理論、學(xué)習(xí)、研究的過程〔自己與自己、自己與別人、理論與理論的更深層次的對話〕。在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)下，我開場了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對學(xué)生意外“生成”的處理，對教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕捉課堂生成與教學(xué)機(jī)智兩方面進(jìn)展了反思，并撰寫了多篇論文。3、愛上讀書，增長“內(nèi)功”曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但還是沒有感到應(yīng)該多讀書，也不知道該讀什么書。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸更深化的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。從剛一開場，如同“螞蟻啃骨頭”般困難的讀完《建構(gòu)理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復(fù)讀了5遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)如今的課程理念的理論基石便是《建構(gòu)的理論》。理念的更新，形式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對建構(gòu)理論精華的把握。隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長》、《教與學(xué)的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書，還閱讀了《名師備課經(jīng)歷》等圖書，不僅進(jìn)步了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育，真正體會到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會努力把我對數(shù)學(xué)的理解、對數(shù)學(xué)的熱愛也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。如今，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習(xí)慣，假如幾天沒有讀書，心里就會癢癢的不舒適，我慶幸：我愛上了讀書！二、研究、理論，教學(xué)理論，深思、肯干“把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是學(xué)生觀。“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了?！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)理論，可以讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設(shè)計(jì)了三年級下冊《長方形和正方形的認(rèn)識》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于這個內(nèi)容似乎已經(jīng)有了常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題就是“面積”與“周長”混淆，由長度單位過渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的一次飛躍?！霸趺丛趯W(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過程”是我當(dāng)時一直在考慮的問題。經(jīng)過深思，我們大膽理論：〔1〕利用學(xué)生認(rèn)知沖突，由“周長”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓學(xué)生初步感受“線”與“面”的聯(lián)絡(luò)，“這些平面圖形除了可以研究周長，還可以研究什么呢？”“研究大小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問話開啟著學(xué)生思維認(rèn)知的閘門，在借助手勢的交流中學(xué)生逐步明晰的建立了面積的概念，體會了周長與面積的區(qū)別?！?〕提供多種學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過程。學(xué)生在按大小給5個平面圖形“排隊(duì)”的時候，遇到了問題，其中有兩個圖形很難分辨出大小，這時學(xué)生就想到借助一些小的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)擺在平面圖形的上面，通過“標(biāo)準(zhǔn)”的數(shù)量比出大小，在理論的根底上再和學(xué)生一起討論：哪個圖形最好用，做“標(biāo)準(zhǔn)單位”更適宜?！瓕W(xué)生興趣盎然，全身心的投入。不斷的深化考慮，也在不斷的讓我體會到“抓本質(zhì)，重過程”對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。然后又與張興小學(xué)的楊月梅老師一起研究了六年級數(shù)學(xué)的《倒數(shù)的認(rèn)識》一課。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的施行并不是我，但我愿意把我的想法和老師們一起分享，共同研究，在研究的過程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長。我非常珍惜能有上研究課的時機(jī)，在鄉(xiāng)內(nèi)，我上了《倒數(shù)的認(rèn)識》一課。我開場認(rèn)真的翻閱教材中這局部的內(nèi)容，整體把握教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)琢磨每個例題要采用什么方法，到達(dá)什么目的，留給學(xué)生的知識是什么，可以培養(yǎng)學(xué)生哪方面的才能，浸透什么數(shù)學(xué)思想、方法，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能留下些什么？重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，參看《老師教學(xué)參考用書》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書，再加上鄉(xiāng)內(nèi)名師的點(diǎn)撥與幫助，這一系列的問題在我的頭腦中日漸明晰，決定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施行得到了鄉(xiāng)內(nèi)數(shù)學(xué)老師的一致肯定與好評，自己一直在教學(xué)理論中探究的“抓住學(xué)生課堂生成，運(yùn)用老師評價語言學(xué)生學(xué)習(xí)”的研究在課上獲得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認(rèn)可。三、感悟過程，真誠付出雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，經(jīng)常是挑燈夜戰(zhàn)，但在學(xué)習(xí)、工作的過程中，我“累并收獲著，痛并幸福著”！學(xué)習(xí)雖然快要完畢了，內(nèi)心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，把這份難得的友誼記在心中，開場我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)理論之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教學(xué)生涯。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2xxxx年7月至11月至13日，我有幸作為市級骨干成員參加了xxxx年?？谑惺钇诠歉衫蠋熍嘤?xùn)，參加了期待已久的學(xué)科分組培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。一、《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題在可親可藹的張衛(wèi)東院長的解讀中，我們對《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了更深化、細(xì)致的理解與考慮。其根本理念是“學(xué)生為本，師德為先，才能為重，終身學(xué)習(xí)”。這也是從事教育工作的指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也是老師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時代要求。目光有多遠(yuǎn)，舞臺就有多大。持續(xù)不斷地讀書與學(xué)習(xí)是老師進(jìn)步的不竭動力。我們老師不但要常上網(wǎng)，看新聞，而且要跟學(xué)生同步學(xué)習(xí)，跟上時代潮流。才不會出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和為難。“活到老，學(xué)到老”是對每一個人的要求，何況老師，更不能閉門造車。所以，老師要有世界目光與時尚心態(tài)，終身學(xué)習(xí)。老師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心，見于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流，滋潤心田，啟迪心智，完善人生。二、教學(xué)設(shè)計(jì)專題在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對教學(xué)目的的設(shè)定、角度與措詞進(jìn)展了劇烈的爭論，在爭論與協(xié)商中我們對平時教學(xué)目的的認(rèn)識誤區(qū)得于考慮與反思。這也促使我對有效教學(xué)與高效課堂的深思：對于有效教學(xué)而言，我們老師都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展，這就要求老師必須明確學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的開展”的思想；要有“全人”的概念，即學(xué)生的開展是人的開展，而不是某一方面或某一學(xué)科的開展；老師就像電影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生就像演員，是課堂的主角。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)盡量把時間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為了進(jìn)步學(xué)生課堂活動的有效性，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，對學(xué)生什么時候動腦、動手、動口等都要預(yù)先進(jìn)展設(shè)計(jì)和調(diào)控，并防止流于形式。三、微課制作專題在課件制作資深專家姚倫盛的指導(dǎo)下，我們再次與微課制作“親密約會”，對新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深化的理解與考慮。相對于較廣泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更合適老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)〔如英語語法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。此外，通過制作微課，我們老師可以實(shí)現(xiàn)從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模擬、遷移和提升，從而迅速提升老師的課堂教學(xué)程度、促進(jìn)老師的專業(yè)成長，何樂而不為呢？四、課堂觀察與診斷專題在我們德高望重陳波站長的引領(lǐng)下，我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過觀摩三節(jié)xxxx全國優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例，我們對如何科學(xué)觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的理論體驗(yàn)與理論解讀。聽課老師沒必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個方面。老師要一邊聽，一邊觀察考慮。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的打破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾蠢蠋煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。這樣，我們才能成為一個有心的學(xué)習(xí)者與觀察者，我們才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的開展與持續(xù)不斷地進(jìn)步自己的課堂效率。總之，通過短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上進(jìn)步了自己的專業(yè)理解并認(rèn)清自己的專業(yè)開展方向。期待著這粒種子能發(fā)出宏大的能量，推動我們快速的專業(yè)開展。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3作為一名參加工作8年的語文老師的我，這么系統(tǒng)而扎實(shí)的培訓(xùn)還是頭一回參加，受益非淺！真的要感謝學(xué)校、教研室給了我一次這樣的時機(jī)。在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的每一天，我無時無刻都在感受到只有實(shí)在更新教育觀念，才能跟上新課程的步伐，才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的活力和活力。以下是本人幾點(diǎn)小小的體會：一、老師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識，老師要精心設(shè)計(jì)的是學(xué)案，是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資的組合、學(xué)習(xí)過程的有序組織。應(yīng)結(jié)合新課程的要求，采用靈敏多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期盼感。讓學(xué)生運(yùn)用形式多樣的方法去學(xué)習(xí)掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強(qiáng)期盼感。同時還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)，以到達(dá)皆大歡喜的效果。二、教育活動要從關(guān)注課堂教學(xué)的人際交往入手，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，師生之間建立一種合作關(guān)系，在教學(xué)過程中老師不僅僅是傳授知識，更重要的是創(chuàng)造師生的用心交往，創(chuàng)設(shè)更多的師生交流時機(jī)與心靈溝通，為建立一種教學(xué)的合作關(guān)系打下根底。三、課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學(xué)，個性是改革占時甚多的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革