第3頁共3頁2022年?教師教學(xué)個(gè)?人工作業(yè)績?的總結(jié)漫?步儒學(xué)廣場?，品味論語?經(jīng)典，仿佛?穿越千年，?匍匐孔老夫?子腳下，靜?靜地聆聽先?生的教誨。?一抬頭，“?勤學(xué)、樂學(xué)?、會(huì)學(xué)”的?殷切期盼鑲?刻在凌云樓?上，激勵(lì)著?學(xué)生們爭分?奪秒刻苦學(xué)?習(xí);再回首?，“敬業(yè)、?樂教、善教?”的神圣誓?言展現(xiàn)在天?驕樓前，彰?顯著教師們?殫精竭慮培?養(yǎng)人才。?俗話說:要?想給人一碗?水，自己要?有一桶水。?教師的這桶?水不是永不?枯竭、永遠(yuǎn)?鮮活的，“?問渠哪得清?如許?為有?源頭活水來?”。從這種?意義上說，?教師也是學(xué)?生，“勤學(xué)?、樂學(xué)、會(huì)?學(xué)”也是教?師應(yīng)有的追?求。不過，?就我的理解?，這幾個(gè)詞?可以調(diào)換一?下位置，即?“樂學(xué)、勤?學(xué)、會(huì)學(xué)”?。先說“?樂學(xué)”。提?到學(xué)習(xí)，我?們都明白活?到老、學(xué)到?老的重要性?和必要性。?作為教師，?我們面對的?學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?也不少。這?些學(xué)習(xí)、培?訓(xùn)都是上級?主管部門反?復(fù)論證、精?心___的?，對我們的?個(gè)人成長和?專業(yè)發(fā)展也?是大有裨益?的。如果不?“樂學(xué)”，?我們可能會(huì)?以為是額外?的負(fù)擔(dān)，就?會(huì)很抵觸、?很難受;反?之，如果“?樂學(xué)”，我?們肯定會(huì)認(rèn)?定為難得的?機(jī)會(huì)，就會(huì)?很主動(dòng)、很?享受!最?近的“中小?學(xué)教師信息?技術(shù)應(yīng)用能?力提升工程?”培訓(xùn)，我?就深有體會(huì)?。開始認(rèn)為?自己的技術(shù)?、能力還行?，覺得沒啥?意思，就當(dāng)?完成任務(wù)吧?。一個(gè)個(gè)視?頻看下來、?一個(gè)個(gè)專題?學(xué)下來，發(fā)?現(xiàn)里邊都是?實(shí)實(shí)在在的?干貨，獲益?匪淺。所以?，既然學(xué)習(xí)?是必須的，?我們何不更?新觀念，變?被動(dòng)為自動(dòng)?，變“要我?學(xué)”為“我?要學(xué)”，以?學(xué)習(xí)為樂，?快樂地學(xué)習(xí)??再說“?勤學(xué)”?！?勤能補(bǔ)拙是?良訓(xùn)，一分?辛苦一分才?”，勤奮在?學(xué)習(xí)過程中?的重要性不?言而喻。但?勤學(xué)多半兒?是苦學(xué)，沒?有“樂學(xué)”?這個(gè)前提，?以苦為樂、?苦中作樂的?學(xué)習(xí)是非常?痛苦、甚至?難以持久的?。這一點(diǎn)我?也深有感觸?。我在教務(wù)?處主要負(fù)責(zé)?排課、學(xué)籍?管理、統(tǒng)考?考務(wù)、教師?工作量核算?，這些工作?通常時(shí)間緊?、任務(wù)重、?責(zé)任大，必?須依靠嫻熟?的計(jì)算機(jī)操?作技術(shù)、甚?至自行編寫?程序才能確?保順利完成?。我這個(gè)?人比較笨，?很多事情都?后知后覺。?但在自主編?制軟件輔助?教育教學(xué)管?理方面，也?還算是“有?才”:近年?來先后編制?的成績分析?、學(xué)籍照相?、課程管理?、檔案征集?、學(xué)生評價(jià)?等軟件，都?能夠極大地?提高工作效?率和管理水?平。其中，?課程管理系?統(tǒng)已被縣教?育局投入使?用，檔案征?集系統(tǒng)即將?投入使用，?學(xué)生評價(jià)系?統(tǒng)如果進(jìn)展?順利，也可?能被上級主?管部門選用?。而我這點(diǎn)?兒所謂的“?才”，是在?___年首?次接觸計(jì)算?機(jī)以來，以?近___年?、超___?%的“八小?時(shí)之外”的?時(shí)間與汗水?堆砌起來的?。最后說?“會(huì)學(xué)”。?當(dāng)前我們面?臨的是一個(gè)?知識(shí)大爆炸?的時(shí)代，有?人綜合計(jì)算?，全世界的?知識(shí)總量，?七到十年就?會(huì)翻一番。?面對如此浩?瀚的知識(shí)，?如果不“會(huì)?學(xué)”，什么?都想學(xué)，什?么都去學(xué)，?結(jié)果無異于?置身無邊無?際的沙漠，?肯定會(huì)被弄?得身心俱疲?、一籌不展?。我認(rèn)為?，“會(huì)學(xué)”?首先表現(xiàn)為?會(huì)選擇。選?擇那些與我?們的專業(yè)發(fā)?展密切相關(guān)?、與我們的?興趣特長高?度契合、為?我們的修身?養(yǎng)性錦上添?花的知識(shí);?選擇那些適?合我們的學(xué)?習(xí)方式、技?巧與載體。?其次表現(xiàn)?為會(huì)思考。?傳統(tǒng)的紙媒?體知識(shí)容量?小、內(nèi)容單?一，但都經(jīng)?過作者、編?輯的字斟句?酌、反復(fù)推?敲，體系嚴(yán)?謹(jǐn)，錯(cuò)誤與?疏漏較少;?現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)?媒體知識(shí)容?量大、內(nèi)容?豐富，但很?多是“剪刀?加漿糊”，?東拼西湊，?體系松散、?錯(cuò)漏隨處可?見。“會(huì)學(xué)?”不是純粹?的拿來主義?，不要總糾?結(jié)于“__?_書上說…?…”、“_?__網(wǎng)友說?……”，而?要去粗取精?、去偽存真?。再次表?現(xiàn)為會(huì)創(chuàng)新?。在學(xué)習(xí)過?程中能夠發(fā)?現(xiàn)別人的錯(cuò)?漏，會(huì)體會(huì)?到“學(xué)習(xí)是?快樂的”;?能夠深入研?究并糾正別?人的錯(cuò)漏，?就會(huì)深切體?會(huì)到“學(xué)習(xí)?是快樂的”?。我最近受?命做檔案征?集系統(tǒng)，其?中需要實(shí)現(xiàn)?郵件___?功能，這個(gè)?東西我不會(huì)?。上網(wǎng)搜了?幾段代碼，?反復(fù)測試，?選定了其中?效果最好的?一段。這段?代碼發(fā)送1?63郵件正?常、發(fā)送其?他郵件不正?常，提供下?載的所有網(wǎng)?站也這么說?。我偏不信?邪，經(jīng)過數(shù)?十次的修改?與測試，在?換了兩處單?引號(hào)為雙引?號(hào)后，奇跡?終于出現(xiàn)了?:所有郵件?都可以正常?發(fā)送了。?最后表現(xiàn)為?會(huì)堅(jiān)持。任?何學(xué)習(xí)都會(huì)?遇到困難與?挫折，有些?困難與挫折?在未被攻克?之前，感覺?就是永遠(yuǎn)的?攔路虎。如?果繞道走或?裹腳不前，?就永遠(yuǎn)與成?功失之交臂?了;如果咬?咬牙挺過去?，哪怕碰得?頭破血流，?也總會(huì)收獲?站上巔峰的?喜悅。在?我與教育教?學(xué)、計(jì)算機(jī)?結(jié)緣的近_?__年里，?“樂學(xué)”、?“勤學(xué)”、?“會(huì)學(xué)”的?場景總是在?不斷地上演?著，很多次?都干得筋疲?力盡、沒有?信心、想放?棄了，過兩?天卻峰回路?轉(zhuǎn)、柳暗花?明、豁然開?朗，最終激?勵(lì)我走到現(xiàn)?在。而現(xiàn)在?，學(xué)校的新?課