魅力鍵盤電音時代——胡沈穎工作室舞臺課程云送教胡沈穎名師工作室執(zhí)筆：湖州市南潯中學(xué)王奕暉一、活動背景 1.互聯(lián)網(wǎng)+教育”時期

現(xiàn)如今是打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的加速期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也在日漸成熟，越來越成為我們教育的主要途徑。舞臺課堂送教是我工作室的傳統(tǒng)特色，今年已經(jīng)是第六個年頭，2015—2018年在南潯利民學(xué)校的送教，2019年在石淙學(xué)校送教。以往都是拖家?guī)Э?，興師動眾輾轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，或在簡易棚（2015年是在利民學(xué)校簡易棚里）、或在露天操場上（在利民學(xué)校操場）、或借用他人場地（借潯溪中學(xué)的室內(nèi)舞臺）等方式，面向結(jié)對鄉(xiāng)村學(xué)校的全體師生展開。相對單一的課堂教學(xué)，舞臺式課堂受眾面廣，形式直觀精彩，頗受歡迎。 2.“雙線融合”趨勢

今年因疫情，主客觀上都要求我們轉(zhuǎn)變名師教學(xué)觀念與方式，“雙線融合”成為未來教學(xué)的趨勢，所以本年度我們的“舞臺課堂送教”也推上了云端，我室立足之江匯教育平臺，突破技術(shù)，擬開設(shè)舞臺式課堂送教的線上直播，借助外接相機(jī)用采集卡推流以及外接聲卡等操作來使平臺直播獲得更好的視聽效果，這跟我們當(dāng)下的學(xué)科教學(xué)有直接關(guān)系。在6月5日完成送教課程的直播《魅力鍵盤電音時代》，使得音樂學(xué)科特色的舞臺式課堂也能順利呈現(xiàn)在云端。 3.電音時代

電音即是使用電子樂器以及電子音樂技術(shù)來制作的音樂。隨著信息技術(shù)數(shù)字化的蓬勃發(fā)展，國內(nèi)電子音樂節(jié)的快速增加，電音在國內(nèi)的發(fā)展穩(wěn)步上升。音樂本身有很強(qiáng)的包容性，將信息技術(shù)融入到音樂的創(chuàng)作過程中，符合時代發(fā)展的需求，能夠在一定程度上開拓音樂發(fā)展的新境界。將音樂數(shù)字化發(fā)展的同時，在各種信息化軟件的使用中，使得音樂能夠由音符轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，從曲譜、創(chuàng)作、剪輯等各個方面，突破了傳統(tǒng)音樂發(fā)展的束縛，電音展現(xiàn)出了信息時代音樂的獨(dú)特魅力。二、活動過程1.確定送教形式和內(nèi)容本工作室針對現(xiàn)階段的特殊情況，我們的對鄉(xiāng)村學(xué)校線下送教無法如愿操作，線上送教似乎效果又有折扣。音樂教學(xué)也需要技術(shù)升級，那么是否能將我們的特色“舞臺式課堂”與平臺直播結(jié)合起來，借助教育云平臺來落實(shí)本學(xué)科的舞臺式送教？我室立足之江匯教育平臺，突破技術(shù)，擬開設(shè)舞臺式課堂送教的線上直播，借助外接相機(jī)用采集卡推流以及外接聲卡等操作來使平臺直播獲得更好的視聽效果，這跟我們當(dāng)下的學(xué)科教學(xué)有直接關(guān)系。通過多次線上討論和教研活動，主要問題圍繞：a.音樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)可以達(dá)到怎樣的效果？b.術(shù)上可以做怎樣的提升？c.需要怎樣的硬件設(shè)施？d.我們的送教的形式怎么改進(jìn)？e.送教內(nèi)容音怎么安排更合理？同時，在外部硬件設(shè)備允許的條件下，硬件設(shè)施（外接相機(jī)兩個、混音臺、切換臺、鋼琴，電子琴，手風(fēng)琴，麥克風(fēng)等，工作室經(jīng)費(fèi)添置一些硬件）允許的條件下。本工作室決定以線上舞臺式課堂的方式進(jìn)行送教，這也是可以傳播，便于自學(xué)、易于交流的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)下時情，策劃把以往舞臺送教的形式切分成績個段落通過在線平臺來操作。各位學(xué)帶可以相互組合，一般3-4人一組，選擇課題，完成半小時以上舞臺式送教。2.開展線上送教活動2020年6月5日下午2:00—2:00，胡沈穎工作室舉辦第一線上舞臺式課堂送教，本次活動是名師胡沈穎領(lǐng)銜，王奕暉、康勇、張偉三位老師擔(dān)任主講，石淙淙學(xué)校的師生和全省中小學(xué)音樂教師參與線上觀看。舞臺課堂送教是我工作室的傳統(tǒng)特色，我室立足之江匯教育平臺，突破技術(shù)，擬開設(shè)舞臺式課堂送教的線上直播。本次直播針對不同的鍵盤樂器展開教學(xué)和互動，其中包括鋼琴、手風(fēng)琴、合成器、管風(fēng)琴等，初步介紹樂器的特點(diǎn)，感受樂器之間合作的魅力。直播開始前，胡沈穎老師的致詞：湖州石淙學(xué)校的老師同學(xué)們，你們好！我們的舞臺課堂送教至今已是第六個年頭，往年的舞臺課堂都是直接呈現(xiàn)在同學(xué)們現(xiàn)場的，今年的特殊情況達(dá)成了我們送教的新形式——云端舞臺課堂。根據(jù)技術(shù)需要，工作室配置了一些硬件，借助工作室學(xué)科帶頭人張偉老師的私人工作室，通過多臺攝像機(jī)，借助切換臺，首次嘗試舞臺課堂的直播送教，之后我們也將根據(jù)時代需求、結(jié)對學(xué)校學(xué)生要求，進(jìn)行一個云送教的系列活動。今天，我們跟從樂器之王相關(guān)的鍵盤樂器入手，引領(lǐng)同學(xué)們走近電音時代。直播課堂首先通過手風(fēng)琴、鋼琴、合成器等樂器來合奏展現(xiàn)經(jīng)典作品《西班牙斗牛舞》，在熱烈的開場過后，王奕暉老師介紹鍵盤樂器:指有排列如鋼琴鍵盤的琴鍵樂器總稱。鍵盤樂器在我們的生活中是很常見的，譬如說鋼琴（是一件古典樂器，能在音樂廳和演奏會中看到，現(xiàn)在不少家庭擁有鋼琴）、手風(fēng)琴（在日常生活娛樂和音樂會表演中）、管風(fēng)琴（主要是在教堂和音樂廳里）、電子合成器（代替樂隊(duì)進(jìn)行演奏和進(jìn)行編曲的一種現(xiàn)代電子化設(shè)備，在樂隊(duì)中普遍稱呼為鍵盤）。王奕暉、康勇、張偉三位老師分別介紹鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子合成器四件鍵盤樂器，幫助學(xué)生認(rèn)識鍵盤樂器，包括它們的發(fā)聲原理、音色、各自的特征和不同的表現(xiàn)等等。王奕暉老師介紹“樂器之王”鋼琴的音域、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理，并且示范鋼琴主要演奏及其和代表性鋼琴作品《牧童短笛》。接著，王老師講解最龐大的樂器管風(fēng)琴，講解管風(fēng)琴的歷史、構(gòu)造以及發(fā)展原來，對比管風(fēng)琴和鋼琴的音色。隨后，康勇老師介紹手風(fēng)琴的發(fā)音原理、結(jié)構(gòu)特征，并且示范手風(fēng)琴主要演奏技巧。最后，張偉老師結(jié)合現(xiàn)下時尚和學(xué)生需求，立足電音制作和鑒賞，從鍵盤合成器著手，介紹了midi鍵盤、普通電子琴、電子合成器的特點(diǎn)。分析MIDI控制器的好處是豐富的功能及便攜性，MIDI控制鍵盤不僅可以控制幾乎所有現(xiàn)代音樂硬件，更是可以控制運(yùn)行于電腦中的虛擬樂器。張老師以流行歌曲wearetheworld為例，介紹如何簡單的制作電音midi音頻。最后張老師以midi鍵盤分軌錄制各個鍵盤樂器旋律，再進(jìn)行聲部融合，讓我們能更形象、直觀地感受到電音音效魅力和精良制作。三、活動成果本次活動結(jié)合現(xiàn)下時尚和學(xué)生需求，立足電音制作和鑒賞，從鍵盤合成器著手。工作室采用外接相機(jī)、聲卡，切換臺推流，直接使用OBS直播軟件，終于將舞臺課堂送教推上了云端。本次舞臺課堂云送教活動在線上反應(yīng)熱烈，不僅石淙學(xué)校的師生積極觀看教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識鍵盤樂器，包括它們的發(fā)聲原理、音色、各自的特征和不同的表現(xiàn)等等，豐富了學(xué)生的音樂知識和音樂涵養(yǎng)。而且，廣大的線上音樂教師紛紛參與活動，積極留言討論，活動中老師們暢所欲言，即讓我們關(guān)注到了平時教學(xué)上的不足之處，也梳理教學(xué)理念，并且拓寬了新的教學(xué)思路。本次活動訪問人次：634，參與人次：48。同時，也得到了之江匯教育平臺的積極認(rèn)可與肯定。四、案例反思1.云端送教課堂現(xiàn)如今是打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的加速期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也在日漸成熟，越來越成為我們教育的主要途徑。舞臺課堂送教是我工作室的傳統(tǒng)特色，相對單一的課堂教學(xué)，受眾面廣，形式直觀精彩，頗受歡迎。送教的本意是為了讓更多的學(xué)生接受到教育，云端課堂大大提升學(xué)生的受眾面，不受場地和時間的限制，能讓更多的人參與進(jìn)來。在云端課堂中學(xué)生不僅是聆聽者，也是參與者，能參與課堂話題討論。除了了學(xué)生之外，在線的中小學(xué)音樂教師都能參與進(jìn)來，大大提升了課堂的教學(xué)水準(zhǔn)。云端送教課堂是目前教學(xué)的新形勢，日后也越來越成為教學(xué)的趨勢，這在快速發(fā)展的信息化時代，無疑是數(shù)字化教學(xué)的精彩呈現(xiàn)。2,數(shù)字化音樂教學(xué)云端舞臺送教體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)字化教學(xué)，即在之江匯教育廣場，進(jìn)行以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)。運(yùn)用之江匯教育廣場數(shù)字化平臺推廣舞臺式課堂教學(xué)。音樂本身具有強(qiáng)大的包容性，站在音樂歷史的角度上，將信息技術(shù)融入到音樂的創(chuàng)作過程中，符合時代發(fā)展的需求，能夠在一定程度上開拓音樂發(fā)展的新境界，改變音樂現(xiàn)有的發(fā)展模式，擴(kuò)展音樂的提升空間，發(fā)掘音樂創(chuàng)作和發(fā)展的多種途徑，為今后的音樂創(chuàng)新開辟了新的道路。另一方面，將音樂數(shù)字化發(fā)展。在各種信息化軟件的使用中，音樂能夠由音符轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，從曲譜、創(chuàng)作、剪輯等各個方面，突破了傳統(tǒng)音樂發(fā)展的束縛，展現(xiàn)出了信息時代音樂的魅力將用語課堂和信息技術(shù)密切結(jié)合，提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平，開拓教師的課程設(shè)計(jì)以及授課思路。3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)展開舞臺式課堂教學(xué)對音樂教師的素質(zhì)有較高的要求，要求參與主教教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。舞臺式課堂的教育推廣，不僅提