課題26.天窗下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。1、知識與能力認識“咒、暫”兩個生字。2、過程與方法指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。教學重點：激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。設(shè)計思路（含教法路實施教學。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容件出示畫面）二、自學課文1．通讀課文。做()是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。讀。（1）為什么說天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。請同學們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出?？吹较氲揭涣Ｐ菬o數(shù)閃閃爍爍可愛的星的云彩唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。（課件展示以上內(nèi)容）看出“有”，從“虛”中看出“實”？（小組討論，交流。）三、學習想象的方法3．通過學習，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。（出示：合理想象）會，展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。七、作業(yè)個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容慰蔚--藍二．按課文原文填空。你想象他們的威力比你在露天真實感到的還要—三．換換句中的劃線詞，句意保持不變。））四．透過天窗，作者還看到什么，想到什么？個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容我是貓》是夏目漱石的代表作。這部作品是以一位窮教師家的貓為主人公，以這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理。這是一只善于思索、有見識、富有正義感又具有文人氣質(zhì)、但至死也沒有學會捕捉老鼠的貓。1.會寫等13等9年糕、貪饞等新詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。教學重點：冷暖的不滿與憤恨。教學難點：思路含教法設(shè)學思路實施教學。計學個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容課題）就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。在課文中畫出生字、新詞。（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部清課文層次。）現(xiàn)了第一條真理。條真理。第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。下“我”無奈地演完一場丑劇。一、復習字詞，導入新課。（可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。）二、瀏覽課文，整體感知。文。學習。）四、交流匯報，深入學習。條真理的過程。干出他們并非情愿的事來。理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）兇禍福。也能做到?？s。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。┻M行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）默讀3-6說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。來。）（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可妖怪。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、看拼音寫詞語二．從課文中找出下列詞語的反義詞。1.誰知這下，破天荒第一次，兩只腳（立起來。2.不管怎么遲疑，徘徊也（）不見一個人影。）。3.盡管他付出了很大努力，結(jié)果還是（情況下發(fā)現(xiàn)的?個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容我是貓眾人嘲笑本篇略讀課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的教學目標：1、引導學生自讀課文了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。3、幫助學生會認詐”、匪、匣、惕、“梭”5個生字。1、引導學生在自讀中了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。學具一塊小黑板（書寫導學提綱）準備教學設(shè)計在全班展示學習討論的成果，教師在點撥是把握三點：一、以讀為主，在讀思路（含者對英雄內(nèi)心世界的細膩刻畫；在讀中激發(fā)對英雄的敬佩之情。二、要突出教法重點，本課的重點體味作者對英雄內(nèi)心世界的描寫。三、引導學生學習對人學法設(shè)個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、談話，導入新課。2、師在學生介紹后補充介紹楊子榮的資料。3、通過上述資料，你感受到了楊子榮是個什么樣的人？（生談后補充課題的后半部分：借題發(fā)揮）嗎？（想）那就讓我們一起走進課文吧！二、交流預習情況。1、生字詞情況：相同的部件“匚”。③接力讀生字并口頭組詞。除了敵人對他的懷疑。打開課文后面的拓展性練習——京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞，請學生讀一讀，再次感受楊子榮大智大勇、忠于革命的精神。五、課堂總結(jié)。勇敢、機智、處亂不驚、忠于革命的孤膽英雄，而且還讓我們懂得了無論做什么事除了有膽識還得有智慧。六、作業(yè)布置。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、比一比，再組詞。后選擇一個場景進行練習。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。教法設(shè)計學法學思路實施教學。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、導入談話：今天我們學習第29的人呢那是個神勇之人。何的神勇。二、直入重點，精讀第二部分1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看的什么描寫？2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂術(shù)有什么不同嗎？34、默讀。用——勾出老虎進攻的招數(shù)，標出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作。5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)始防守反擊，反守為攻。8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。10、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然是流出？12出了最后一招——？這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。13（勇敢）第二課時一，復習引入，回顧課文內(nèi)容二、回顧第二部分，過度引入學習第一部分。1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。特點？（好面子）4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真人。5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。更真實，也為下文做了鋪墊。等著同學們?nèi)ゼ毤毱肺蹲鳂I(yè)及習題設(shè)計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一.看拼音，寫詞語英雄好（漢汗）又饑又（渴喝）三、說說下列句子中劃線詞語的意思。了他的什么性格特點？這樣寫有什么作用？個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景。全文分三部分，先寫孫悟空迎戰(zhàn)二郎神，接著寫天王。故事表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學重點：了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學難點：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。思路（含理解課文，感受作者的奇思妙想。使學生在愉悅的閱讀中放飛想象的翅膀，教法播種創(chuàng)新的種子，提高語文的素養(yǎng)。設(shè)計教學過程、教學內(nèi)容及師生活動一、談話導入：今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進課文去了解。二、自讀課文，自學生字。三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。贊嘆：本課是疑問，感嘆。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：舉。課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。課文可以分成三個部分。第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導學生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？重點交流匯報（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。3．朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？五、總結(jié)課文，拓展延伸。整的藝術(shù)形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。六、布置作業(yè)。個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、給加點字選擇正確的讀音步云履(lǔlǚ華(huáhuà)山二、綜合填空。本文節(jié)選自，它是我國四大名著之一，其他三部為、、，簡要寫下來個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容劈手相還神奇無比驚動天王教溫故知新：畫出心理活動描寫的句子，注意提示詞語。拓展與交流：暢羅納》掌握作家抓住人物言行表現(xiàn)人物心情和特點?？谡Z交流：欣賞名家筆下的人物；習作：寫自己喜歡或佩服的人。1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。名家作品片段。（含并列推行。將知識技能相互結(jié)合，融會貫通。幫助學生從知識的掌握和基本個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容教學內(nèi)容：溫故知新：一、心理描寫：2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。二、拓展與交流：示。三、閱讀平臺。1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？四、積少成多：4．學生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警一、導入話題：學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內(nèi)容，如質(zhì)疑。三、口語交際：3.師生間根據(jù)評價依據(jù)評出最佳講解員。第三、四課時一、激發(fā)興趣，揭示課題：在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？對他的喜歡或敬佩之情。）三、理清思路，深入探討：1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。?）指名幾位學生讀片段，全班交流。2.小組討論、交流習作的注意