第第頁八年級語文復(fù)習教案

1、語言積累和運用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復(fù)習。

重點

1、留意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在詳細語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟的思想感情。

3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌控積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

4、學會審題，并結(jié)合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

難點：

1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

課時劃分：

1、積累與運用〔1課時〕。

2、現(xiàn)代文閱讀〔1課時〕。

3、文言文閱讀〔1課時〕。

4、作文〔2課時〕。

第一課時

復(fù)習內(nèi)容

1、復(fù)習本冊學過的生字生詞，掌控音、形、義。

2、復(fù)習古詩、名句的默寫。

3、仿寫句子。

4、復(fù)習比方、擬人等修辭方法的辨別和運用。

復(fù)習過程

一、復(fù)習本冊學過的生字生詞，掌控音、形、義。

老師指導(dǎo)同學掌控關(guān)鍵詞語，讓同學讀、抄一遍，掌控正確的讀音和拼寫規(guī)章，特別留意平常簡單讀錯的字音和多音多義字的讀音。

如：

A、給以下加點的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

鱗次zhì〔〕比風靡〔〕yùn()含tuí()唐狼jí()

二、同學復(fù)習要求背誦古詩和名篇。

1、同學誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、老師指導(dǎo)同學熟記一些名句，會默寫。

3、掌控重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

如：

A、商女不知亡國恨，_______________________.《泊秦淮》

，淺草才能沒馬蹄?！跺X塘湖春行》

B、《登飛來峰》一詩表達詩人身在高處的獨特感受的句子是：，

吟誦《泊秦淮》中“，”，詩人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對世風和時局的憂憤之情。

三、明白仿寫的意義及方法。

1、仿句是根據(jù)題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被仿照的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識點：

〔1〕、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們依據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有親密關(guān)聯(lián)的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。盼望就是________________________。

[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比方，同學們要留意比方運用的得體，比方的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要查找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：盼望就是一顆永不隕落的恒星。盼望就是一盞永不熄滅的明燈。

〔2〕、考查同學們的語言表達技能，聯(lián)想、想象技能，創(chuàng)新思維技能。

例如：什么樣的年齡最抱負？什么樣的心靈最明朗？什么樣的人生最美妙？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有肯定的開放度，但是在解題時，要留意結(jié)合回答對象的特點。如：我純凈的心靈多明朗；我奮斗的人生極美妙；我燃燒的青春極輝煌。

〔3〕、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素養(yǎng)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。假如你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；假如你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。

[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進行認真分析品嘗，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式〔假如……就……〕及修辭〔比方、排比〕外，尤其要留意句中所蘊含的思想內(nèi)容〔奉獻精神〕。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

四、仿寫練習訓(xùn)練。

如：仿按例句，另寫一個句子。

例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的雄偉。

沒有_____________的聚積，就沒有。

2．仿寫下面劃線的句子。

芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。

秋高氣爽，萬山紅遍，__________________________________________

3．依照句子，從“勝利/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組〔也可自擬一組〕仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順?！?分〕

例：伙伴是什么，伙伴是歡樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

伙伴是悲傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：伙伴是什么，伙伴是。

伙伴是。

4．仿按例句，運用比方，另寫一組句子?！部蛇x擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數(shù)不肯定與原句相同。〕〔4分〕

例：一棵樹，

是一艘大地的船。

大地的船，

為春風升起綠帆。

五、練習卷鞏固。

第二課時

復(fù)習內(nèi)容

1、本冊書中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生***驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。

復(fù)習過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

如《最末一課》體裁小說，都德，法國小說家。本文采納第一人稱，以“我”〔小弗郎士〕的`所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的喜愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅決意志，表現(xiàn)了法國人劇烈的愛國主義精神。

二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、老師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)同學如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。

A、上下文的聯(lián)系。

B、詞語句子的言外之意。

C、作品的寫作背景。

如：《阿里山紀行》

“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標識、靈魂”？

前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認為選文對表達中心有什么作用？

(三、理解文章的主題思想。

1、理解表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。

如：《背影》

朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝集著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有許多，而只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就非常深刻了。

文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用儉樸的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

2、理解文章的主題思想的方法有：

A、看文章的題目。

B、看文章的開頭和結(jié)尾。

C、看文章的抒情、談?wù)摬糠帧?/p>

D、分析人物的性格。

E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫作背景。

這些方法要結(jié)合詳細的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯(lián)系自己的生***驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。

1、老師在“閱讀與思索”上指導(dǎo)同學，如何結(jié)合生活實際去理解文章。

創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往似乎就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的同學似乎自己親身經(jīng)受過。這時，我們就可聯(lián)系自己的生***驗，運用正確的觀點和立場，評價文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。

如：《我的母親》

A、四個片段是如何安排的？為什么這樣安排？〔

B、家庭是組成社會的一個細胞，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

五、小結(jié)

要提高閱讀技能，肯定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運用老師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，爭論歸納，提高閱讀技能，積極參加。

六、練習試卷鞏固。

第三課時

復(fù)習內(nèi)容

1、文言文實詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

4、古詩文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識。

復(fù)習過程

一、文言文實詞、虛詞積累

文言文實詞的意思，有的可用加字的方法說明，有的可用換字的方法說明，這些詞的詞義古今改變不大，簡單掌控。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別留意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。

〔一〕古今異義。

有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)分，應(yīng)當加以留意。

如“乃記之而去”“去”的古義是“離開”，今義是“到……去”。

〔二〕一詞多義。

有一些詞，有它原來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。

如“何以都不聞消息”，“都”，“總、竟”的意思。“都不哭”，“全、都”的意思。

〔三〕詞性活用。

有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。

如“子敬素好琴”的“琴”原來是名詞，但這里用作動詞，說明為“彈琴”。

〔四〕漢字的通假。

所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。

如“圣人非所以熙也”“熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種緣由：第一種緣由是原來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習慣，寫成了另一個字。第二種緣由是原來沒有正字，從一開始就借用某一個字。

虛詞的用法比較敏捷。

二、文言文翻譯

為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文需要忠實原文，字字落實。依據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點，翻譯時可采用以下幾種方法：

1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文那么以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。

如：“非詢問不窮其致”的“窮”即“追究”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專出名詞可按原文予以保留。

如：遂至承天寺，尋張懷民。“張懷民”是人名，均按原文不變。

3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已轉(zhuǎn)變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語。

如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。

4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語來翻譯，假如省略后不影響原義的可省去。

如：“寡人反取病焉”，“焉”語氣助詞，可不譯省去。

5、調(diào)。即指文言文中某些非常的句式，翻譯時要依據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣調(diào)整語序。

如：“全石以為底”賓語前置，譯為“以全石為底”。

6、補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，需要補出。

如：“不聞消息”譯為“不聞〔其〕消息”

三、古詩文的朗讀和背誦。

四、重要作家作品常識。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。

五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

1、老師指導(dǎo)同學復(fù)習各單元涌現(xiàn)的文言文。

A、重點掌控的字詞。

B、翻譯全文，并重點理解一些句子。

2、協(xié)作練習加以鞏固。

3、課后練習試卷。

第四、五課時

教學目標：學會寫話題作文，提高寫作技能。

教學重點：指導(dǎo)寫作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。

課前預(yù)備：范文兩篇。

教學過程：

〔一〕話題作文的概念

話題作文，是用一段揭示語啟發(fā)思索、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的話題就是談話的中心。話題作文就是要求考生依據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇或記敘文，或談?wù)撐模蛘f明文，或其它形式的文章。

〔二〕話題作文的特點

1.話題作文提供的話題一般是考生所熟識的或應(yīng)當知道的，對這一話題，同學能有所感受，能有話可說。

2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思索對象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。

3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓舞同學解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達豐富多彩的內(nèi)容。

4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。同學可以依據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長的文體來寫，避開了大家共寫一種文體、單調(diào)專一，限制同學選擇的現(xiàn)象。

5.話題作文在表達方式的運用上較為敏捷。文章的字數(shù)較以前放得更開，一般不少于600字。

6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點、文體特點自擬題目，展示自己文題的性格。

〔三〕1.研讀提示語，進行制造性思維

“話題作文”的提示語往往為寫作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清晰的“默示”隱含著各種信息，有利于同學們進行發(fā)散思維，創(chuàng)新和想象。研讀提示語要反復(fù)咀嚼，認真品嘗，豐富的聯(lián)想。

2.選準切入口，確定文章的主題

在總話題的規(guī)定下，在諸多的內(nèi)容中，選擇自己最有感受的，最有話可說的內(nèi)容來寫。不少同學面對話提往往有一種茫然而無從下手的感覺，怎么辦？最好的辦法是“大題小做，以小見大”。

3.確定文體，發(fā)揮特長

話題作文的文體往往不限，如此我們就可以依據(jù)選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來寫。比如，如以“誠信”為話題，“一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的伙伴們”用的是童話。

4.擬好題目，引人入勝

“話題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要依據(jù)文體，內(nèi)容。中心要反復(fù)推敲，盡量要做到簡潔，明確，生動，新奇?！霸掝}作文”一般不能以話題為題目，由于這種題目太籠統(tǒng)，更談不上新奇獨到。

話題：溝通

王生想借鄰居家的斧頭來用。

在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他原來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他確定不會借給我，一把斧頭都不情愿借，這個鄰居也當?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！

王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖天地敲開了鄰居的門，對鄰居說：留著你的斧頭自己用吧！然后扭頭就走了。鄰居稀里糊涂地站在那里。

寫作要求：

王生的問題是出在和他人特別嚴峻地缺少溝通，溝通在我們的學習、生活、工作中，在整個社會都很重要，請以“溝通”為話題，寫一篇600字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。

思路領(lǐng)航

1)續(xù)寫故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問個到底，王生便把自己在路上所想的一切和盤托出，鄰居茅塞頓開，趕快說明并把斧頭送到門上，兩家從今成為好鄰居并影響了其他人，整個村莊成為安靜祥和的美滿村。

2)溝通是形成良好的人際關(guān)系的須要之路，可以想像一篇雞犬專聲相聞，老死不相往來的故事。比如一個現(xiàn)代人穿越時間隧道到達遠古社會，他游歷了幾個相鄰而無來往的部落，發(fā)覺了很多趣事……

3)從現(xiàn)代社會中人們?“溝通”的立場--某種意義上，溝通亦即開放--對國家、民族進展的作用。

4)達到相互溝通是人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長，老張是某名牌高校的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們?nèi)齻€同住一幢樓中。他們都想進行溝通：有的想利用別人的權(quán)力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢財，結(jié)果是……

范文：溝通的終結(jié)者

關(guān)鍵構(gòu)思

1.以終結(jié)者喻指現(xiàn)代科技進展給人們溝通所造成的障礙。

2.將一代通信技術(shù)進展前后人們溝通的狀況進行對比。

在現(xiàn)代化程度越來越高的今日，電腦、傳真機、移動電話、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類社會中。當您有事兒要告知另外一個人時，您可