第二節(jié)技術的性質教學設計實例二昌江礦區(qū)中學1.

技術的目的性案例分析:助聽器的發(fā)明教學設計實例二《技術的性質》數(shù)碼編程耳背式助聽器全數(shù)碼深耳道式助聽器1.

技術的目的性討論:助聽器的發(fā)明教學設計實例二《技術的性質》(1)從什么具體的目的出發(fā)？（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）(2)解決了什么具體的問題？（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）

(3)滿足了什么具體的需求？（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）

任何技術的產生和發(fā)展，總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。

2.

技術的創(chuàng)新性（1）創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。

教學設計實例二《技術的性質》技術創(chuàng)新技術發(fā)明技術革新技術發(fā)明技術發(fā)明——指創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物。

案例1：造紙術的發(fā)明

教學設計實例二《技術的性質》

蔡倫,字敬仲,桂陽(今湖南桂陽縣)人。公元88年(東漢永和九年)發(fā)明了造紙術。

一次偶然在郊外看見茂密的樹再度觸發(fā)了他造紙的靈感。他命人剝取大量樹皮,磨成漿粉，經高溫蒸煮,然后以固定尺度木模,造成紙型,再曝曬、風干,終于造出了紙。我國的造紙術先傳到朝鮮、越南,約610年傳到日本,后又傳到阿拉伯。12世紀中葉再傳人歐洲400年后傳到美洲。紙的發(fā)明大大促進了世界科學文化的傳播和交流。被列為中國的四大發(fā)明之一,使中國躋身聞名古國。

技術革新技術革新——指對原有技術加以改造和提高。

案例1:用自行車和可調速自行車的比較說明。教學設計實例二《技術的性質》技術革新案例2:顯示器的革新和電視機的創(chuàng)新教學設計實例二《技術的性質》１、為什么要對電視機顯示器進行創(chuàng)新與改革？２、電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經歷的技術革新階段對你有何啟示？

好看、清晰、保護人們的健康等。技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程討論2.

技術的創(chuàng)新性（3）技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。

案例：洗衣機的發(fā)明和革新。

教學設計實例二《技術的性質》1858年，美國人史密斯制成了世界上第一臺洗衣機。該洗衣機的主件是一只圓桶，桶內裝有一根帶槳狀葉子的直軸。軸是通過搖動和它相連的曲柄轉動的。同年史密斯取得了這臺洗衣機的專利權。這臺洗衣機使用時費力，且損傷衣服，因而沒有得到推廣，但它卻標志著用機器洗衣的開端。拓展洗衣技術將會如何發(fā)展？

洗衣機的發(fā)明和改進只需要電子的知識就夠了嗎？3.

技術的綜合性（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識。案例：雜交水稻技術需要多學科知識

教學設計實例二《技術的性質》袁隆平是世界著名的水稻育種專家,具有全面、深厚的農業(yè)科學知識。1973年,袁隆平和他的助手終于成功地實現(xiàn)了水稻的三系配套,使水稻的產量提高了20%。這一成果轟動了世界。

雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用。這說明技術具有很強的綜合性。3.

技術的綜合性教學設計實例二《技術的性質》總結：任何技術都不可避免地涉及各種知識領域,凝結著各種知識的精華。材料學物理3.

技術的綜合性案例：核能技術與核物理學教學設計實例二《技術的性質》核能是一種新型能源，它的發(fā)現(xiàn)源于核物理學。核物理學是一門內容高深的科學，研究對象是微觀物質世界。核物理學這門科學，不等于核能利用技術。人們要成功利用核能發(fā)電，造福人類，必須在核物理學理論的指導下，綜合其他科學知識（如數(shù)學、化學、熱力學、力學、材料科學、機械工程學、自動控制學、儀器儀表學等），才能將理論轉化為技術，實現(xiàn)科學向生產力的轉化。

3.

技術的綜合性從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術與科學兩者的區(qū)別:教學設計實例二《技術的性質》科學科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系側重：認識自然力求：有所發(fā)現(xiàn)

回答：“是什么”“為什么”

實驗：驗證假設，形成結論技術技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

側重：利用和合理地改造自然力求：有所發(fā)明

回答：“怎么辦”

試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化3.

技術的綜合性（3）技術與其他學科的關系

技術不僅與科學有著緊密的關系,而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯(lián)系。如當代技術與藝術的關系就十分密切。技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等,而藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養(yǎng)等。藝術能觸發(fā)智慧的火花,激發(fā)技術創(chuàng)造的想像力,而技術進步也會帶來藝術創(chuàng)作方式的改變。

教學設計實例二《技術的性質》4.

技術的兩面性任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。它既可一給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。如電池的使用可以為人們帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池會嚴重地污染環(huán)境。

教學設計實例二《技術的性質》4.

技術的兩面性馬上行動：教學設計實例二《技術的性質》常見的技術正、反兩面性農藥正反炸藥正反電正反網絡正反殺蟲、除草，有助于農業(yè)生產使許多農產品含有毒素，污染環(huán)境在許多工程完成爆破任務，加快進度等作為戰(zhàn)爭武器，導致許許多多人喪命提供人類生產生活所需要的能源極其危險，操作不當就會有生命危險信息傳播速度加快，使人能方便的獲取資料網絡犯罪，虛假信息，使人玩物喪志等4.

技術的兩面性案例分析：

決定胎兒性別的技術

展開討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？本人意見：對技術本身要予以支持，但是要建立相應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規(guī)和制度。教學設計實例二《技術的性質》5.

技術的專利性（1）技術開發(fā)以后別忘了申請專利！

什么是專利呢？為什么要申請專利？技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。教學設計實例二《技術的性質》5.

技術的專利性（2）知識產權及其作用。

知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構思開始，一直到研究、開發(fā)、實現(xiàn)產業(yè)化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。

教學設計實例二《技術的性質》5.