網(wǎng)絡(luò)信息檢索教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo).知識(shí)、技能目標(biāo)：列舉貼近學(xué)生生活的兩個(gè)事例，讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比擬、規(guī)劃和歸納能力。.過程、方法目標(biāo)：能通過分析和比擬，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；務(wù)實(shí)而有效地規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進(jìn)行優(yōu)化。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。2學(xué)時(shí)重點(diǎn)信息獲取過程的分析和信息獲取方案確實(shí)定3學(xué)時(shí)難點(diǎn)剖析信息獲取的一般過程4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，人們獲取信息的手段多樣復(fù)雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手，但是，我們想知道的是，這個(gè)獲取信息、的“如來之手”是否有規(guī)律可循呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的話題一《信息獲取的一般過程》。（屏幕顯示一張關(guān)于牧場(chǎng)的圖片）假設(shè)你置身其中，牧場(chǎng)的主人要你去打豬草，但是你不認(rèn)識(shí)豬草，你可以通過哪幾種方法打到豬草？有什么啟示？（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件中的圖片，創(chuàng)設(shè)形象情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意）（實(shí)錄：學(xué)生獨(dú)立思考后，自覺分組討論，思維活躍，總結(jié)出了四種方法：?jiǎn)杽e人；雇傭別人；查閱相關(guān)書籍；牽豬出去，豬吃啥，打啥。并得出了啟示：在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來解決實(shí)際問題，表達(dá)了利用信息的重要性。）活動(dòng)2【講授】二、積極探索，精心研究假設(shè)明天的課外活動(dòng)，我們?nèi)嘁ヅ郎健Ｓ捎诮鼛滋斓奶鞖獠缓?，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？（實(shí)錄：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：可以采取的方式有上網(wǎng)、聽收音機(jī)、聽廣播、打。由于學(xué)校附近沒有網(wǎng)吧，看電視、聽廣播又不方便，而學(xué)校有很多亭，所以打這種方式最方便。）（屏幕顯示獲取天氣預(yù)報(bào)的過程）誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)？（點(diǎn)評(píng)：教師誘導(dǎo)得非常好，絲絲入扣，學(xué)生既然能把獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)說出來，也不難用自己得話把獲取信息的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)出來。）（實(shí)錄：各小組獨(dú)立思考后，自覺討論，有同學(xué)把信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)了出來。）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生用自己的話把獲取信息的步驟總結(jié)了出來，非常成功）活動(dòng)3【講授】三、深入剖析，知識(shí)探究課堂訓(xùn)練——“從商業(yè)間諜中學(xué)習(xí)信息的獲取教師活動(dòng)：提問洋油、洋火和洋燈的來歷，從而引入“日本人最先判斷出了大慶油田”這一實(shí)例。教師介紹當(dāng)時(shí)背景，同時(shí)投影顯示：據(jù)報(bào)載，20世紀(jì)60年代，中國大慶油田還處于保密時(shí)期。日本人認(rèn)為了解大慶的情況十分重要。因?yàn)橹袊降子袥]有油田？在哪里？有多大規(guī)模？這一切關(guān)系到日本的出口貿(mào)易。于是他們確定了目標(biāo)信息，大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模。日本人當(dāng)年最先判斷出大慶油田的情況，以至于在后來與中國談判購買設(shè)備時(shí)占了先機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：花5分鐘時(shí)間，以小組合作的形式，上網(wǎng)即時(shí)查找有關(guān)20世紀(jì)60年代大慶油田的報(bào)道、圖片或現(xiàn)在的一些相關(guān)評(píng)論文章。教師活動(dòng)：下課堂觀察查找情況，并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。教師活動(dòng)：總結(jié)查找結(jié)果并投影顯示：1964年4月20日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了社論《大慶油田大慶人》。周總理接見王進(jìn)喜時(shí)，王進(jìn)喜身穿大皮襖的畫報(bào)。《人民日?qǐng)?bào)》一那么新聞報(bào)道：“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲，好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！?1966年7月的《中國畫報(bào)》刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。《人民日?qǐng)?bào)》上一幅有鉆臺(tái)手柄的照片。顯示圖片：王進(jìn)喜制服井噴，用身體攪拌水泥的圖片。王進(jìn)喜頭戴大皮帽，身穿大皮襖的圖片。王進(jìn)喜手拿鉆臺(tái)手柄的照片。學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)教師提示小組進(jìn)行3分鐘討論，從這些文字及圖片中得出的信息。之后抽出三個(gè)小組回答結(jié)果。教師活動(dòng)：提問，讓我們來看看他們是如何進(jìn)行多維度觀察、推理、分析。投影顯示：（1）通過畫報(bào)封面鐵人王進(jìn)喜身穿的大皮襖樣式，以及下著鵝毛大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結(jié)論；（2）通過《人民日?qǐng)?bào)》一條新聞報(bào)道中“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲，好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！”'推斷出馬家窯就是大慶的中心；（3）從報(bào)刊報(bào)道的大慶的設(shè)備全是肩扛人抬，又得到一個(gè)推斷：馬家窯離火車站不遠(yuǎn)，遠(yuǎn)了就抬不動(dòng)了；（4）通過王進(jìn)喜參加中央委員會(huì)的報(bào)道，推論大慶已經(jīng)大量出油；（5）根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》一幅照片上鉆臺(tái)手柄的架勢(shì)，計(jì)算出了油井的直徑；（6）根據(jù)中國國務(wù)院的工作報(bào)告推算，把全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，剩下的就是大慶的產(chǎn)量。教師活動(dòng)：提問（投影）（1）定位信息需求（需獲取怎樣的信息）：大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模；（2）選擇信息來源（通過哪些信息途徑來獲取）：報(bào)紙、期刊——文獻(xiàn)型信息源；（3）確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息）：觀察法；（4）評(píng)價(jià)信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過程）：高效率。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘之后，四個(gè)同學(xué)回答教師提問。教師活動(dòng)：總結(jié)、歸納。上述案例中，日本人的信息來源，不過是幾幅照片、幾條新聞報(bào)道。但是，他們通過綜合政治因素、地理因素、自然常識(shí)等一系列內(nèi)容的推理分析，卻得到了極其重要的商業(yè)情報(bào)。他們根據(jù)自己的需求作了定位，查找了照片、新聞報(bào)道，最終根據(jù)客觀事實(shí)，通過多維度觀察、推理分析而獲得了情報(bào)信息。由此使學(xué)生更進(jìn)一步理解信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)和一般過程，到達(dá)愛國主義的教育及為下一節(jié)課搜索引擎的學(xué)習(xí)做輔墊的目的。5.剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)。（1）定位信息需求。教師活動(dòng)：結(jié)合例1、例2講述定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?時(shí)間范圍?地域范圍?內(nèi)容范圍：即“獲取什么時(shí)間，什么地方，什么樣的信息”（2）選擇信息來源。了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合上述兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源?？陬^型信息源（個(gè)人型信息源）：直接找相關(guān)部門相關(guān)人員電子型信息源：電視、網(wǎng)站文獻(xiàn)型信息源：報(bào)紙、雜志、書籍實(shí)物型信息源（現(xiàn)場(chǎng)信息源）：皮特經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)觀察豬吃豬菜從而……總結(jié)：不同的信息來源可以相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同開展，如（舉生活中兩例）……既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點(diǎn)，那么如何選擇合適的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際情況去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗試。如未到達(dá)目的，那么需再作選擇。（3）確定信息獲取方法。由于信息來源的多樣性，決定了信息獲取方法的多樣性。現(xiàn)場(chǎng)觀察法?問卷調(diào)查法?訪談法閱讀法?視聽法（4）評(píng)價(jià)信息。以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟,它直接涉及信息獲取的效益。其實(shí)在獲取信息的過程中就一直在評(píng)價(jià)及挑選信息,即評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取的過程。如不符合我們的需求就要重新做調(diào)整?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四、自主探究再次誘導(dǎo)：現(xiàn)在的信息技術(shù)開展日新月異，同學(xué)們能不能暢想一下100年后的家庭生活，那時(shí)人們將會(huì)利用什么樣先進(jìn)的信息技術(shù)工具？（學(xué)生活動(dòng)：眾說紛紜）學(xué)生活動(dòng)：聆聽、思考活動(dòng)5【練習(xí)】五、遷移深化，拓展延伸各學(xué)習(xí)小組確定一主題，填寫下表：你的信息需求可能的信息來源最終采用的方法對(duì)信息評(píng)價(jià)等級(jí)（A很好B好C一般D不合格）活動(dòng)6【講授】總結(jié)歸納本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程及方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過程就是定位信息需求、選擇信息來源、確定信息獲取方法、評(píng)價(jià)信息，并且了解到信息的各種來源，掌握了獲取信息