精品文檔學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本三篇學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本三篇他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”。以下是職場(chǎng)為大家整理的學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本資料，提供參考，歡送你的閱讀。學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本一教學(xué)目的：1、知道同一事物從不同的角度觀察會(huì)有所不同，必須實(shí)事求是地處理問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解“教導(dǎo)、叮囑”的意思。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入。今天老師來(lái)給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎?出示楊桃課件。它是什么樣子的?介紹楊桃，今天我們不光是看楊桃，還要來(lái)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。二、初讀課文，整體感知。1、提出自學(xué)要求：(1)初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，給文章標(biāo)好自然段。(2)自學(xué)生字詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文，想想“叮囑、審視”等詞語(yǔ)的意思。(3)這篇課文講了一件什么事?2、交流。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二局部。是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾局部寫了這些內(nèi)容.我們先來(lái)看課文第218小節(jié)寫畫楊桃的事情.1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：(1)仔細(xì)讀。(2)提出不懂的問(wèn)題。2、我是怎樣畫楊桃?出示句子。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。指名讀，體會(huì)到了什么?學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀察，如何落筆的。)為什么他會(huì)畫成五角星的形狀?學(xué)生說(shuō).課件隨機(jī)出示.出示父親的話，理解叮囑。(1)、在我這樣的舉動(dòng)背后，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的話語(yǔ)始終縈繞在我心頭。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”(2)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解?練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。(注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng))(3)、在我開(kāi)場(chǎng)要畫畫的時(shí)候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時(shí)候，我記起了父親的話：我對(duì)父親的話語(yǔ)是如此的印象深入，是因?yàn)椋軓奈闹姓业揭粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明嗎?叮囑3、我遵從父親的教導(dǎo)，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確，滿以為可以得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反響的句子?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎?”“倒不如說(shuō)是五角星吧。”4、當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反響是哈哈大笑，而老師呢?(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問(wèn)大家：(2)、理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開(kāi)____________________。5、正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說(shuō))“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地答復(fù))如今你看看還像楊桃嗎?”“不......像。”________。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信)“那么，像什么呢?”“像......五......五角星。”_O_________。(他遲遲疑疑地說(shuō))6、想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果?這一看，同學(xué)們的心里會(huì)想;這一看，我的心里會(huì)想。出示老師的話：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。如今從這里面往出抓老師的話，認(rèn)為哪幾句話最重要?越簡(jiǎn)煉越好，你講。是什么樣，畫什么樣。7、補(bǔ)充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似.四、聯(lián)絡(luò)生活，想像拓展。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也理解了發(fā)生在他們中間的故事。如今，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：__________________________________________。我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：2、美術(shù)課也完畢了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深入的教育。那么在日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫楊桃這樣的事情嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本二一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。全文可分三局部。課文的重點(diǎn)是第二局部，其中老師說(shuō)的一段話又是理解全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話，理解句與句的聯(lián)絡(luò)，從而弄懂段意，領(lǐng)會(huì)道理并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。二、教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話，著重進(jìn)展理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段話學(xué)清楚。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練慣用不像而像不要要句式說(shuō)話，并用嚴(yán)肅、熟悉等詞語(yǔ)來(lái)造句4、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。2、進(jìn)展理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫清楚。四、教學(xué)難點(diǎn)理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。五、教法設(shè)計(jì)思路1、扎實(shí)進(jìn)展理解自然段的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練是本冊(cè)教材語(yǔ)文根本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，由于本課是本冊(cè)教材的最后一篇講讀課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來(lái)理解老師所說(shuō)的一段話。教學(xué)的根本步驟是：整體感知理解段意給段分層弄懂層意歸納段意。2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法(如、辨析近義詞、聯(lián)絡(luò)上段、觀察實(shí)物等。)進(jìn)展理解，并結(jié)合課后《考慮?聯(lián)絡(luò)》加強(qiáng)說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練。3、使用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，打破教學(xué)難點(diǎn)。課文中我所坐的位置看到楊桃的樣子，學(xué)生大多沒(méi)有親身經(jīng)歷，因此不易理解。圖片(課文插圖)及實(shí)物的使用，可幫助學(xué)生進(jìn)步感知效果，從而能準(zhǔn)確地理解課文意思，促使學(xué)生形象形象思維的開(kāi)展。4、重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是熟讀的結(jié)果，要教給學(xué)生背誦的方法，當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。六、教學(xué)主要步驟(一)提醒課題，初讀課文，理解課文大意。1、出示楊桃(實(shí)物)，(板書(shū)：楊桃)楊桃是一種水果，誰(shuí)能把你理解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下?(老師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)展補(bǔ)充介紹。)2、板書(shū)課題?？戳苏n題，同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容?(誰(shuí)畫楊桃，怎樣畫?畫成什么樣?)3、自讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。4、指名輪讀課文，幫助正音，讀準(zhǔn)半晌(shang)答復(fù)課文后(2)所提的問(wèn)題，理解課文大意。(二)講讀課文，理解內(nèi)容，進(jìn)展理解自然段的訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第一自然段。剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)畫時(shí)，爸爸怎樣要求我?①齊讀爸爸的話。②想當(dāng)然、畫走了樣是什么意思?③爸爸這句話告訴我畫畫時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做?(板書(shū)，不要想當(dāng)然)④齊說(shuō)這一段。2、學(xué)習(xí)第二自然段。點(diǎn)名讀這段并考慮：①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的?(板書(shū)五個(gè)角的東西)為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?(板書(shū)：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫。)②老師也把楊桃擺在講臺(tái)上，讓局部學(xué)生依次來(lái)到我所在的位置觀看楊桃，并說(shuō)出自己看到的楊桃的樣子，加深對(duì)課文的理解。③出示句子：我看到的楊桃不像而像，說(shuō)說(shuō)句子強(qiáng)調(diào)了什么?3、學(xué)習(xí)318自然段。(1)默讀課文并考慮：①看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣?(嘲笑、挖苦我)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反響?(他們想楊桃不應(yīng)該是這個(gè)五個(gè)角的東西)，練讀談們說(shuō)的有關(guān)句子。②老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同?(在我的位置審視，請(qǐng)同學(xué)們輪流到我的位置上看)，理解審字，并說(shuō)出審視的意思。③同學(xué)們說(shuō)我畫得不像，老師神情變得嚴(yán)肅了，嚴(yán)肅是什么意思老師我為什么嚴(yán)肅起來(lái)，他在想什么?(同學(xué)們想當(dāng)然地答復(fù)，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他在想應(yīng)當(dāng)怎樣教育大家，讓大家知道我畫得對(duì))。(2)學(xué)習(xí)課文中老師說(shuō)的這段話：老師讀，學(xué)生聽(tīng)，并考慮：①老師說(shuō)了幾句話?每句講什么?可分幾層意思?(老師說(shuō)了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說(shuō)明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子;后兩句告訴我們畫畫時(shí)應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。)②綜合兩層意思，說(shuō)這段話的`主要意思。學(xué)生先歸納，老師幫助提煉。③指導(dǎo)朗讀背誦：理解和顏悅色，有感情的練讀老師說(shuō)的這段話。用引讀法和分層背誦法幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦。④老師說(shuō)的這段話，你聽(tīng)了之后，懂得了什么?(學(xué)生看法和自己的看法不一樣時(shí)，不要急于否認(rèn)，不要急于結(jié)論，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地看問(wèn)題。)(板書(shū)：要實(shí)事求是)4、學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀，理解相似，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的?辨析教育和教導(dǎo)兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)我教育和引導(dǎo)的用心良苦。他們的話為什么讓我一生受用?(這個(gè)道理適用于處理其他問(wèn)題。)有感情地背誦這句話。(三)總結(jié)全文，完成考慮練習(xí)。1、看板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容，說(shuō)明道理。2、穩(wěn)固學(xué)生生字詞。3、用不像而像和不要要練習(xí)說(shuō)話。4、完成書(shū)面作業(yè)：完成考慮練習(xí)第四題。(用嚴(yán)肅、熟悉造句)(四)課后進(jìn)展小練筆：選擇一件難忘的事寫一段話，要寫清楚難忘在什么地方，語(yǔ)句要通順連接。學(xué)畫楊桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本三【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、將課文讀通、讀順，3、老師準(zhǔn)備蠟制或塑料制的楊桃模型以及圖片等資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提醒課題(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書(shū)：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(板書(shū)：畫楊桃)1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二、初步感知，理解內(nèi)容出示閱讀提示：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞的意思。3、課文主要講了一件什么事?4、課文中還有哪些地方不理解，做上標(biāo)記。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。(重點(diǎn)指導(dǎo)“肅”的寫法、“叮囑”的讀音、“誨”與“悔”的區(qū)別。)2、指讀課文。本文講的是一件什么事?四、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目的作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，終究是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，交流探究(一)理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫楊桃的呢?那課文中哪一句話詳細(xì)描寫了我是怎樣畫楊桃的?(生交流，師板書(shū)：我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí))從這句話中你們能體會(huì)到什么?(生暢所欲言)所以我認(rèn)為自己畫的。(二)理解第一自然段：1、師：我為什么要這樣畫楊桃呢?(學(xué)生可以自己總結(jié)，也可以用課文中的原話答復(fù)。)課件出示：“我讀......你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?、同學(xué)們看，這里的“叮囑”是什么意思啊?什么是想當(dāng)然啊?畫走了樣呢?從這段話你能看出什么?3、那你能不能帶著自己的體會(huì)讀一讀父親的話呢?好，自己先練習(xí)讀一讀。生練讀。師巡視參與學(xué)生中。并點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀的情況。(三)理解317自然段1、師過(guò)渡：我記住了父親的教導(dǎo)，在畫楊桃的時(shí)候我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫，自己覺(jué)得畫的很準(zhǔn)確，就這樣當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情?同學(xué)和老師又是如何表現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀317自然段，用筆畫出同學(xué)們的表現(xiàn)和描寫老師動(dòng)作的詞，在小組內(nèi)交流交流。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。2、師：當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候同學(xué)們的態(tài)度如何呢?他們?cè)趺凑f(shuō)的?3、老師又是怎樣表現(xiàn)的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)描寫老師的動(dòng)作詞有哪些?(課件出示這句話)4、師：什么是“審視”5、師：從老師這一連串的動(dòng)作詞你能體會(huì)到什么?老師為什么要這樣做?6、師：老師聽(tīng)完同學(xué)的一連串答復(fù)，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化?7、師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?8、因此當(dāng)老師“半晌，又問(wèn)同學(xué)們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”同學(xué)們是怎樣答復(fù)的?9、師：此時(shí)我們的老師準(zhǔn)備怎么做?后來(lái)同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化啊?10、師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了317自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)?(生自由選擇)喜歡誰(shuí)就讀描寫誰(shuí)的那一局部，注意要讀出老師的嚴(yán)肅，同學(xué)們從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好!自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧!三、比照理解，感悟道理1、當(dāng)老師