語(yǔ)文S版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課件：《竊讀記》

【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò)；2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情；2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。教學(xué)過(guò)程：一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1.“竊”字的含義：（1）通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2.“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi)，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。3.小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。（一）分析文中詳寫(xiě)的主要事例。問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話(huà)概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書(shū)店?！陋?dú)無(wú)助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)?！袆?dòng)、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話(huà)概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書(shū)店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫(xiě)在書(shū)邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；（3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）1、問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎？（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書(shū)格言；（2）分發(fā)材料；（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。4、聯(lián)系實(shí)際：（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：竊讀記“竊”林海音“竊讀”因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助詳寫(xiě)兩件事人物描寫(xiě)得到幫助，讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激略寫(xiě)竊讀方法————一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生課后記語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。1、通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法；2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)；4、了解運(yùn)用描寫(xiě)的方法使文章更為生動(dòng)、更為豐滿(mǎn)；5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解能力；6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移，舉一反三。相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組討論法使用教材的構(gòu)想：要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者在艱難環(huán)境中對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。教學(xué)流程：一、直奔“竊讀”.整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)。讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。2、整體感知課文.（1）自讀課文，注意生字的讀音.（2）認(rèn)讀生字詞.（3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.（4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?課文記敘了“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。二、品味“竊讀”,感受渴望1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.（1）“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”①畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”②感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?（2）“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”①這句話(huà)把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).④結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.（3）“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”①讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.②這樣寫(xiě)有什么好處?突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息?！雹僮髡吒惺茉鯓?？②從這句中可以體會(huì)出作者怎樣的情感？3、再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。（學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）.4、讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？（快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。）課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”（1）從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的感想。（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀.5、深悟“竊讀”，回歸整體觀(guān)察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。三、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。課件顯示：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。（2）交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。（3）小結(jié)：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。（4）誦讀句子。四、拓展延伸１、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。⑵讀好書(shū)：讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹(shù)理⑶善讀書(shū)：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。五、布置作業(yè)１、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫(xiě)出讀后感。２、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。竊讀滋味孔乙己說(shuō)：“竊書(shū)不算偷?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。問(wèn)我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因?yàn)槲乙吹臅?shū)是恐怖小說(shuō)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi)，只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書(shū)店竊讀。竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無(wú)一具備，因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：先找到愛(ài)看的書(shū)，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書(shū)架前看書(shū)，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來(lái)，站起來(lái)，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)３０分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了，趕緊放下書(shū)，休息去，回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來(lái)吧！回來(lái)的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書(shū)上，不要老是看書(shū)，你愛(ài)買(mǎi)買(mǎi)，不買(mǎi)走人！”《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書(shū)。唉，我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見(jiàn)好就收吧。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：１、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、２、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)（1）我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（2）我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味?。?）我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。