義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版九年級物理電子教案（網(wǎng)絡(luò)搜索，非本人原創(chuàng)，如有冒犯，請告知QQ：88169579）第十章、《多彩的物質(zhì)世界》單元教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1．知識與技能（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。（3）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。（5）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（6）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。（7）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。（8）理解密度的物理意義。（9）用密度知識解決簡單的實(shí)際問題（10）通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。（11）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，（2）（2）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。（3）密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度3．過程與方法（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。（4）通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）納米及其相關(guān)應(yīng)用（2）天平的使用（3）密度（4）密度的測量2．難點(diǎn)（1）納米及其相關(guān)應(yīng)用（2）天平的使用（3）密度（3）密度的測量課時(shí)安排本章共分四節(jié)，建議8課時(shí)。第一節(jié)宇宙和微觀世界1課時(shí)第二節(jié)質(zhì)量1課時(shí)第三節(jié)密度1課時(shí)第四節(jié)測量物質(zhì)的密度1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)§10—1宇宙和微觀世界教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。（3）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn)：納米及其相關(guān)應(yīng)用難點(diǎn)：納米及其相關(guān)應(yīng)用教具、學(xué)具：教學(xué)錄象帶、網(wǎng)上資料教學(xué)過程：一．引入新課二．新課教學(xué)（一）宇宙是由物質(zhì)組成的廣闊的宇宙是無邊無際的，究竟大到什么程度，課本圖10．l－l展示的是宇宙空間各星系團(tuán)的情景，讓學(xué)生知道銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，并且銀河系的尺度以一束光從這頭走到那頭需要十萬光年的數(shù)據(jù)給出，顯示了銀河系之大，宇宙之大。課本圖10.1-2是讓學(xué)生知道，人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，太陽系置身于銀河系之中。反過來結(jié)合課本圖10．1-1，銀河系又置身于整個(gè)宇宙眾多的星系團(tuán)之中。這樣的關(guān)系進(jìn)一步襯托出了宇宙的巨大。宇宙究竟是由什么組成的教師指出：地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。這里“物質(zhì)”一詞是相當(dāng)寬泛的，如，“在地球上，有空氣、巖石、高山、大海，有樹木、花草、鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)?！蔽镔|(zhì)是由分子組成的廣闊無垠的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度？想想議議如果把玻璃杯打碎了，其碎片還是玻璃。經(jīng)過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割下去，有沒有一個(gè)限度呢？任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)叫分子。舉例說明理解分子概念：以分割糖粒為例。開始的分割會(huì)仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當(dāng)把糖粒分到?jīng)]有甜味的時(shí)刻，那時(shí)的微小粒子就不再是糖了，即，保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的，課本圖10.1－4展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型想想議議：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變??？蠟燭熔化后再凝固成固態(tài)的蠟，鋼水變成鋼錠，電路焊接時(shí)使用的焊錫等。都說明該物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變小。液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，體積顯著變大，研究結(jié)果表明：水在汽化時(shí)，體積增大約1700倍；乙醚汽化時(shí)，體積增大約250倍。當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。結(jié)合課本圖10.1-6，分析物質(zhì)處于不同狀態(tài)時(shí)所具有的不同的物理性質(zhì)。1．固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強(qiáng)大的作用力將分子凝聚在一起。分子來回振動(dòng)，但位置相對穩(wěn)定。就像學(xué)生在自己的座位上身子可以來回晃動(dòng)一樣。因此，固體具有一定的體積和形狀。2．液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，粒子間的作用力比固體小。就像學(xué)生在自己的教室中交換座位，但又沒離開教室一樣。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性。3．氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。就好比學(xué)生在操場上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。（二）原子結(jié)構(gòu)繼續(xù)舉出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度時(shí)，這樣的微小粒子仍是糖，因?yàn)樗€保持著糖的性質(zhì)。如果再分下去，得到的就不再是糖。即，分子再被分割，得到的就是原子，從而引出原子的概念，并通過圖示給出了原子結(jié)構(gòu)模型圖。物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的，有的分子由多種原子組成，也有的只由一種原子組成。20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系（課本圖10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)（課本圖10.1-8、10.1－9）。接著讓學(xué)生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半徑大約為個(gè)原子！m，人類用肉眼可以看見的最小灰塵，其中也包含了大約（三）讓學(xué)生閱讀：科學(xué)世界納米科學(xué)技術(shù)長度單位：納米（nm）1nm=10-9m三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)五．布置作業(yè)：六．教學(xué)后記：課題：§10—2質(zhì)量課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（2）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。2．過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn)：天平的使用難點(diǎn)：天平的使用教具、學(xué)具：教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺、砝碼1盒。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課二．講授新課（一）質(zhì)量(1)通過對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）（二）質(zhì)量的單位（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（kg）質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。（三）質(zhì)量的測量——天平(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁想想做做教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六．教學(xué)后記：課題：§10—3密度課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）理解密度的物理意義。（2）用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。2．過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。重點(diǎn)：密度難點(diǎn)：密度教具、學(xué)具：體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小不同的若干鐵塊，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。教學(xué)過程一．引入新課（1）學(xué)生活動(dòng)：想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對稱量的結(jié)果會(huì)認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。二．新課教學(xué)（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系通過上面“想想做做”提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)有什么關(guān)系？推測：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量是否也會(huì)增加到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計(jì)算出它們的體積，列出表格來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來。從測量數(shù)據(jù)上看，會(huì)得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會(huì)減小的結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會(huì)更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn)。分別計(jì)算每個(gè)鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個(gè)定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)來說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點(diǎn)的不同直線上。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。（三）密度的公式密度=質(zhì)量/體積講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。ρ=m/v教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。（四）密度的單位密度國際單位：千克／米3（kg/m3）密度其他單位：，克／厘米3（g/cm3）。1g／cm3=1000kg／m3讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六．教學(xué)后記：課題：§10—4測量物質(zhì)的密度課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。（2）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（3）學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。2．過程與方法通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn)：密度的測量難點(diǎn)：密度的測量教具、學(xué)具：量筒或量杯，水，鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊，天平及砝碼教學(xué)過程：一．引入新課前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個(gè)物理量的方法。二．新課教學(xué)（一）規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。學(xué)生活動(dòng)：想想做做怎樣使用量筒？在學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過閱讀課本，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)來標(biāo)度的。2．與許多測量儀器（學(xué)過的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來選擇量筒的大小和分度值。4．視線與液面水平，與刻度線垂直。5．怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測量，需用量筒或量杯。另外，對于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問題：1．如果要測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測量出它的體積？可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。（二）如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時(shí)對應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。（三）探究怎樣測量物質(zhì)的密度？以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對象，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計(jì)算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六．教學(xué)后記：《第十一章、運(yùn)動(dòng)和力》單元教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1．知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別●知道力的概念和力的單位●知道力的三要素，能用示意圖表示力●知道牛頓第一定律的內(nèi)容●知道慣性的概念●知道二力平衡2．過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法●通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果●了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象●通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性●探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛●通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物速度的計(jì)算使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度力的基本知識物體的慣性2．難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的速度單位以及單位換算誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別物體間力的作用是相互的牛頓第一定律課時(shí)安排本章共分五節(jié)，建議9課時(shí)。第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí)第三節(jié)時(shí)間和長度的測量1課時(shí)第四節(jié)力的作用效果1課時(shí)第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)§11—1運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的2．過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對學(xué)生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2．參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：1選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？2選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？3選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。（三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？（四）作業(yè)與思考1．課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記：§11—2運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1．速度組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快?！霸谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程v=s/t單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s=54km/h=例題：書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。2．勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2．速度是怎樣計(jì)算的？3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)1．書本26頁第一、四題2．完成相應(yīng)的同步測試（五）教學(xué)后記§11—3時(shí)間和長度的測量教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2．過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1．時(shí)間的測量讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。2．長度的測量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記§11—4力的作用效果教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●知道力的概念和力的單位●知道力的三要素，能用示意圖表示力2．過程與方法●通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果●了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：力的基本知識2．難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）（二）講授新課1．力的作用效果學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。2．力的大小、方向、作用點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力4．力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：（1）拉開彈簧時(shí)，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本圖11.4-4，能得到什么啟示？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。（三）課堂小結(jié)1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三個(gè)要素？3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)1．書本第33頁第2、3、4、52．完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記§11—5物體的慣性教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●知道牛頓第一定律的內(nèi)容●知道慣性的概念●知道二力平衡2．過程與方法●通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性●探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：物體的慣性2．難點(diǎn)：牛頓第一定律教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\(yùn)動(dòng)需要力來維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來維持”（二）講授新課1．牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響按照書本第35頁的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。解釋：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動(dòng)：（1）體驗(yàn)圖11.5-4的實(shí)驗(yàn)（2）體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)（3）觀看教學(xué)VCD通過觀察圖11.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。3．二力平衡學(xué)生探究：按照圖11.5-9進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直線上。（三）課堂小結(jié)1．牛頓第一定律是怎樣表述的？2．現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？3．二力平衡的條件是什么？（四）布置作業(yè)1．書本第39頁第1、2、3題2．完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記《第十二章、力和機(jī)械》單元教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1．知識和技能（1）知道重力是如何產(chǎn)生的；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重心的概念；（4）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；（5）能正確使用彈力測力；（6）知道形變越大，彈力越大；（7）知道摩擦力是如何產(chǎn)生的；（8）知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)；（9）知道摩擦力的利與弊；（10）認(rèn)識杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念；（11）知道杠桿的一些應(yīng)用；（12）認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪；（13）知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用；（14）知道輪軸和斜面也能省力。2．過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在；（2）通過探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系；（3）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)；（4）通過自制彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法；（5）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在；（6）通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系；（7）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；（8）通過探究，了解杠桿的平衡條件；（9）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；（10）通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣；（2）通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）重力的大小和方向；（2）彈簧測力計(jì)的使用；（3）摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。2．難點(diǎn)（1）重力的大小和方向；（2）自制彈簧測力計(jì)；（2）摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。課時(shí)安排本章共分五節(jié)，建議9課時(shí)。第一節(jié)重力1課時(shí)第二節(jié)彈力1課時(shí)第三節(jié)摩擦力1課時(shí)第四節(jié)杠桿1課時(shí)第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)§12.1重力課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識和技能（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念2．過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在。（2）通過探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系重點(diǎn)：重力的大小和方向難點(diǎn)：重力的大小和方向教具、學(xué)具：大小不同的幾個(gè)砝碼、重垂線等教學(xué)過程：一．引入新課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。演示：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)，橡皮不會(huì)跑掉，感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。二．新課教學(xué)科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的提力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實(shí)驗(yàn)過程：分別測出一組質(zhì)量及重力的數(shù)值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個(gè)常數(shù)約9.８N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是1㎏的物體受到和重力是9.8N。（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示質(zhì)量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略計(jì)算：g取10N/㎏（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線（四）重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A五．布置作業(yè)：課本：P46——2、3六．教學(xué)后記：§12.2彈力課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）能正確使用彈力測力。（3）知道形變越大，彈力越大。2．過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。（2）通過自制彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的使用難點(diǎn)：自制彈簧測力計(jì)教具、學(xué)具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等教學(xué)過程：一．引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二．新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？○使用測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）所測的力不能超出測力計(jì)的測量范圍；（2）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；（3）認(rèn)清測力計(jì)的最大測量值和最小測量值；4、測力計(jì)測重力時(shí)不能傾斜放置。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A五．布置作業(yè)：課本P19——2、3、4六．教學(xué)后記：§13.3摩擦力課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：（2）知道摩擦力是如何產(chǎn)生的（3）知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)（4）知道摩擦力的利與弊1．過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在（2）通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。重點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。難點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。教具、學(xué)具：木板、物理小車、棉布、手巾、刻度尺等教學(xué)過程：一．引入新課日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論道路多么光滑，總會(huì)慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力。二．新課教學(xué)（一）摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力。這個(gè)力叫摩擦力。提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。圖甲圖乙圖丙（二）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。可用公式：f=uFf表示摩擦力（N）u由接觸面的粗糙程度決定F表示壓力（N）利的方面：例如，鞋與地面間的摩擦（三）摩擦的利與弊弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦（四）增大摩擦的方法：1．增大壓力2．增加接觸面的粗糙程度（五）、減小摩擦的方法：1．減小壓力2．增加潤滑油3．安裝滾動(dòng)軸承4．壓縮空氣或電磁場使接觸面分離注意：滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦三．小結(jié)。四．練習(xí)：一課一練的練習(xí)A五．作業(yè)：課本P523、4。六．教學(xué)后記：§13.4杠桿教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．認(rèn)識杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。2．知道杠桿的一些應(yīng)用（二）過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2．通過探究，了解杠桿的平衡條件（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)過程：通過日常生活中簡單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。一．杠桿：（概念）能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。1．支點(diǎn)（0）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。2．動(dòng)力（F1）:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。3．阻力（F2）:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。4．動(dòng)力臂（L1）：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。5．阻力臂（L2）：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。二．杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。三．杠桿的平衡條件：F1L1＝F2L2四．杠桿的應(yīng)用：1．省力杠桿:L1>L2，起子。2．費(fèi)力杠桿：L1＜L2，釣魚桿。3．等臂杠桿：L1＝L2，天平。練習(xí)：一課一練作業(yè)：P593、4五．教學(xué)后記：§13.5其它簡單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：（一）識與技能：（1）認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪（2）知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用（3）知道輪軸和斜面也能省力（二）過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)（2）通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用教學(xué)過程：直接引入新課。一．定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二．動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿三．滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。斜面：省力。并且斜面越長越省力。練習(xí)：一課一練。作業(yè)：P633四．教學(xué)后記：《第十三章、壓強(qiáng)和浮力》單元教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1．知識與技能（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。(5)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。(6)了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。(7)認(rèn)識壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。(8)了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。(9)了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。(10)了解抽水機(jī)的工作原理。（11）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。（12）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。（13）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（14）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。（15）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（16）理解浮力的大小等于什么？（17）知道浮力的應(yīng)用。2．過程與方法l觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。l探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。l解讀課本圖13．1—1、13．1—2，了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。l解讀課本圖13．1—4、13．1—5、13．1—6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。l通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。l通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。l體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。l觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。l觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。l通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。l通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。l體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。l通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。l通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)（2）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（3）大氣層的測量（4）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（5）阿基米德原理2．難點(diǎn)（1）壓強(qiáng)的計(jì)算及單位（2）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（3）大氣層的測量（4）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（5）阿基米德原理課時(shí)安排本章共分七節(jié)，建議11課時(shí)。第一節(jié)壓強(qiáng)1課時(shí)第二節(jié)液體的壓強(qiáng)1課時(shí)第三節(jié)大氣壓強(qiáng)的存在及大小1課時(shí)第四節(jié)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1課時(shí)第五節(jié)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1課時(shí)第六節(jié)阿基米德原理1課時(shí)第七節(jié)物體的浮沉1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)§13.1壓強(qiáng)課時(shí)：2課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能◎了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積?！蚶斫鈮簭?qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。l了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。l了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。2．過程與方法l觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。l探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。l解讀課本圖13.1-1、13.1-2，了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。l解讀課本圖13.1-4、13.1-5、13.1-6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。l通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀l經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。l通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。l通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。l感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位教學(xué)用具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程：一．引入新課通過展示有關(guān)圖片（沙漠之舟----駱駝、運(yùn)動(dòng)員穿的釘鞋等）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題-----------§13.1壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）壓力1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力2．突破難點(diǎn)的方法：練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。（圖1）（二）壓強(qiáng)利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1．提出問題2．進(jìn)行假設(shè)和猜想3．設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論------壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是符號的意義及單位：P---壓強(qiáng)---帕斯卡（Pa）F---壓力---牛頓（N）S---受力面積—平方米（m2）1Pa=1N/m2壓強(qiáng)的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。練習(xí)：練習(xí)冊P54-----A組1、2。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）練習(xí)：練習(xí)冊P54-----A組3、4、5。通過列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積練習(xí)：練習(xí)冊P54-----A組6、B組1—6。三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)：課本P69----2、3六．教學(xué)后記：§13.2液體壓強(qiáng)課時(shí)：1課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能l了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。l了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。l認(rèn)識壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2．過程與方法l通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。l體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀l在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。l密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識。l鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)用具：液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等教學(xué)過程：一．引入新課通過展示有關(guān)圖片（潛水艇）、用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來等引入液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本節(jié)課的課題-----------§13．2液體的壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2．用側(cè)壁開有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3．用壓強(qiáng)計(jì)測量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1）液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；（2）在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4）在相同深度，液體的壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。練習(xí)：練習(xí)冊P57---A組1—4、B組1—4。（二）、連通器1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2．連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。練習(xí)：練習(xí)冊P57---A組5、B組5。練習(xí)：練習(xí)冊P57---C組1、2三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)：課本P73---1、2。六．教學(xué)后記：§13.3大氣壓強(qiáng)課時(shí)：2課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。了解抽水機(jī)的工作原理。了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2．過程與方法觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：大氣層的測量教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測量教學(xué)用具：空飲料盒或罐、彈簧測力計(jì)、吸盤、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置、金屬盒氣壓計(jì)、抽水機(jī)模型的圖片等。教學(xué)過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動(dòng)性?？諝庖材芰鲃?dòng)，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究§13.3大氣壓強(qiáng)。二．新課教學(xué)（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2．介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)3．得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強(qiáng)的測量1．估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本P75“想想做做”2．通過演示（錄像）介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”（1）強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（2）觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么實(shí)驗(yàn)中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0=760mmHg=1.013×105P。練習(xí)：練習(xí)冊P59—A組1—4。3．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。練習(xí)：練習(xí)冊P59、60—B組1—5。4．測量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。介紹氣壓計(jì)：金屬盒氣壓計(jì)。5．大氣壓的作用：（1）抽水機(jī)（2）用吸管吸飲料三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P60—C組1、2。五．布置作業(yè)：課本P78-----2、5六．教學(xué)后記：§13.4氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系課時(shí)：1課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過程與方法通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)用具：硬幣、鉛筆、紙等。教學(xué)過程：一．引入新課通過課本P79圖13.4-1實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究§13.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系二．新課教學(xué)（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析上述實(shí)驗(yàn)的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動(dòng)？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1．提出問題2．猜想3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5．分析實(shí)驗(yàn)6．得出結(jié)論在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。練習(xí)：課本P81--1（二）飛機(jī)的升力如圖13.4-5面，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。練習(xí)：練習(xí)冊P61—A組1—4、B組三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)：課本P81—3、4。六．教學(xué)后記：§13.5浮力課時(shí)：2課時(shí)上課時(shí)間：授課者：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。理解浮力的大小等于什么？知道浮力的應(yīng)用。2．過程與方法通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理教學(xué)用具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。教學(xué)過程：一．引入新課輪船、鴨子、人游泳時(shí)能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識§13.5浮力。二．新課教學(xué)（一）用測量法研究浮力演示實(shí)驗(yàn)：如圖，用彈簧測力計(jì)測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？分析實(shí)驗(yàn)：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個(gè)力就是浮力。F浮=G—F即彈簧測力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。（二）浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。（三）浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？課本P831．提出問題2．猜想3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5．分析實(shí)驗(yàn)6．得出結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮=G排為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮=G排展開，即F浮=G排=ρ液gV排這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問題提供方便。突破難點(diǎn)的方法：把此探究實(shí)驗(yàn)做好，真正理解阿基米德原理。練習(xí)：練習(xí)冊P63----A組1—4（三）物體的浮沉利用課件對浸在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個(gè)力（F浮、G物）的作用，當(dāng)F浮>G物時(shí)，物體將F浮=G物時(shí)，物體將懸浮F浮<G物時(shí)，物體將下沉練習(xí)：練習(xí)冊P63----A組5、6。（四）物體的浮沉的應(yīng)用1．密度計(jì)2．潛水艇3．飛艇4．熱氣球5．氫氣球練習(xí)：練習(xí)冊P63---B組1—5。三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P63----C組1、2。五．布置作業(yè)：課本P85---1、2。六．教學(xué)后記：《第十五章、機(jī)械能》單元教學(xué)計(jì)劃一．課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1．能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。2．通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3．結(jié)合實(shí)例認(rèn)識功的概念，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。4.知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。5．理解機(jī)械效率。6.了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)識機(jī)械的使用對社會(huì)發(fā)展的作用。二．全意概述從本章到第十六章，教材講述能的初步知識。本章講述的機(jī)械能是最常見的一種形式的能，是學(xué)習(xí)各種不同形式能的起點(diǎn)。本章的主要內(nèi)容有：動(dòng)能、勢能及其相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械功和機(jī)械效率。通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步了解能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。本章內(nèi)容安排與現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材的編寫思路有較大的變化。與電能一樣，本章教材圍繞“機(jī)械能”的概念展開，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，而把“功”的概念放在相對次要的位置。因此，在備課和教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析其特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析解決實(shí)際問題的能力。三．各節(jié)的目標(biāo)和建議：（一）動(dòng)能和勢能目標(biāo)1．知識與技能理解動(dòng)能、勢能的概念。2．過程與方法通過探究，了解動(dòng)能、重力勢能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡單的現(xiàn)象。說明與建議初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識，教材首先在學(xué)生學(xué)過的電能知識的基礎(chǔ)上，直接引入了動(dòng)能的概念，不追求嚴(yán)密性。建議用飛鳥撞壞飛機(jī)這樣的故事引入動(dòng)能。有條件的學(xué)校，可安排幾個(gè)簡單的演示實(shí)驗(yàn)，比如風(fēng)車實(shí)驗(yàn)，水流沖動(dòng)水輪機(jī)模型，玩具手槍射出的子彈推動(dòng)泡沫塑料塊的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)說明流動(dòng)的空氣、水流、運(yùn)動(dòng)的子彈都具有能量。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些實(shí)驗(yàn)中，空氣、水、子彈為什么具有能量？它們有沒有共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生概括出結(jié)論：因?yàn)樗鼈兌荚谶\(yùn)動(dòng)。然后給出動(dòng)能的初步定義。探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)與歐姆定律類似，這個(gè)探究涉及到動(dòng)能的變化受兩個(gè)因素（質(zhì)量、速度）的影響，完全讓學(xué)生自己去做可能有些困難，老師要注意引導(dǎo)，滲透研究方法方面的教育，但不要包辦。比如提醒學(xué)生注意，當(dāng)一個(gè)物理量（如動(dòng)能）的變化受兩個(gè)以上的因素影響時(shí)，科學(xué)的研究方法是先保持其中一個(gè)因素不變（如質(zhì)量不變），單獨(dú)研究另一個(gè)因素對它的影響；然后，再保持第二個(gè)因素不變（如速度不變），單獨(dú)研究第一個(gè)因素對它的影響，最后將各個(gè)結(jié)論綜合起來，即可得出一般性結(jié)論?！啊酱蟆酱蟆边@種說法，是一種粗略的定性比較，不是成正比的變化。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生注意到鋼球在推動(dòng)木塊做功的過程中，它自己的動(dòng)能有什么變化，使學(xué)生對能量轉(zhuǎn)移有初步的印象，這對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)是很有好處的。想想議議可引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度展開討論，能說出其他道理更應(yīng)該鼓勵(lì)。物體的速度越大，動(dòng)能也就越大，越不容易剎車，所以要對車輛的速度加以限制，以免發(fā)生交通事故。質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車更小。勢能勢能的概念可用滑梯、打夯的實(shí)例引入，說明物體被舉高就具有重力勢能。重力勢能的例子很多，老師可讓學(xué)生多舉出一些物體具有重力勢能例子，比如住在高樓的居民往窗戶外面扔?xùn)|西，這是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楦咛幍奈矬w具有重力勢能，等等。彈性勢能也是通過弓箭、網(wǎng)球拍等實(shí)例引入。也可做圖14-1的演示，把繩燒斷，讓壓縮的彈簧放松，彈簧能把上面的砝碼舉起，說明壓縮的彈簧具有能量，這就是彈性勢能。探究通過動(dòng)能的探究，學(xué)生應(yīng)該知道兩個(gè)變量的控制方法。這里可放手讓學(xué)生自己去探究，判斷重力勢能大小的方法也讓學(xué)生自己去解決。這個(gè)探究的重點(diǎn)放在“猜想與假設(shè)”和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上。老師可在最后給出結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能就越大。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1．饅頭下落時(shí)，與火車具有相同的速度，具有一定動(dòng)能，所以饅頭能把人砸傷。2．從小資料可以看出：行走的牛等，盡管質(zhì)量很大，但速度較慢，動(dòng)能并不大；飛行的子彈等，盡管質(zhì)量不大，但速度很大，動(dòng)能也很大?？雌饋硭俣葘?dòng)能的影響比質(zhì)量對動(dòng)能的影響要大。3．不能。因?yàn)閯菽艿拇笮〔粌H與高度有關(guān)，還與質(zhì)量有關(guān)，這里沒有給出質(zhì)量，所以不能這樣簡單地得出結(jié)論。4．人把夯舉高使夯具有重力勢能，下落時(shí)夯的速度越來越大，勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，落地時(shí)動(dòng)能又轉(zhuǎn)化成內(nèi)能等其他形式的能。5．略。（二）機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化目標(biāo)1．知識與技能理解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。2．過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。說明與建議引入新課前，建議先復(fù)習(xí)一下動(dòng)能、勢能的大小與哪些因素有關(guān)，怎樣判斷一個(gè)物體動(dòng)能、勢能的變化。比如，讓學(xué)生思考，汽車由靜止起動(dòng)逐漸加速的過程中，動(dòng)能如何變化？汽車行駛中司機(jī)關(guān)油門踩剎車，逐漸減速停止的過程中，汽車的動(dòng)能又如何變化？還可以向上拋一個(gè)小球，請學(xué)生觀察小球在上升和下落過程中高度、速度變化的情況，討論其動(dòng)能、勢能的變化情況。想想做做如果實(shí)驗(yàn)室滾擺數(shù)量不夠，可讓學(xué)生自制。做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)讓學(xué)生明確要觀察的物理現(xiàn)象，著重點(diǎn)放在能量的轉(zhuǎn)化過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生觀察清楚：滾擺下降時(shí)，位置越來越低，速度越來越大；滾擺上升時(shí)，位置越來越高，速度越來越小。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化，動(dòng)能向勢能轉(zhuǎn)化的過程。由于有阻力，滾擺上升的最大高度將逐漸減小。對此，教學(xué)時(shí)不要明確指出，以免影響學(xué)生對動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的理解。課本圖14．2－2表示的是動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，可讓學(xué)生自己去分析，有條件的話還可動(dòng)手做一做。同時(shí)還可讓學(xué)生列舉出一些日常生活中常見的能量轉(zhuǎn)換過程（如機(jī)械鐘表、單擺的等），廣泛聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對動(dòng)能、勢能相互轉(zhuǎn)化的印象。機(jī)械能課本中對機(jī)械能的定義不是很嚴(yán)格，這樣定義是為方便學(xué)生對機(jī)械能守恒的理解。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能，也可以有勢能。如果只有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。想想做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，可讓每個(gè)學(xué)生都試一試，并回答課本中提出的問題?？茖W(xué)世界人造地球衛(wèi)星可讓學(xué)生朗讀這段課文，并在課堂上討論課本提出的問題。衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生較難理解，可放在本課最后討論。教學(xué)時(shí)主要是介紹其能量轉(zhuǎn)化，而不要對為什么是橢圓軌道進(jìn)行深究。分析時(shí)，向?qū)W生說明遠(yuǎn)地點(diǎn)離地面高些，近地點(diǎn)離地面低些，以幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)地點(diǎn)勢能大，近地點(diǎn)勢能小。教學(xué)中可結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。還可對學(xué)生指出，很多高科技成果都和人造衛(wèi)星一樣，包含著豐富的基礎(chǔ)物理知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1．撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)，先把人的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢能，隨后桿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為人的重力勢能，使人升高。2．略。3．用力向下拋出乒乓球，使球拋出時(shí)具有一定的動(dòng)能，根據(jù)機(jī)械能守恒，球彈跳到最高點(diǎn)時(shí)的勢能等于球拋出時(shí)的動(dòng)能與勢能之和，這樣就能使球彈跳到高于拋出時(shí)的位置。4．可用滾擺和汽車剎車等例子加以說明。5．這個(gè)小制作很有趣，可讓學(xué)生課后都做一做，并解釋觀察到的現(xiàn)象。（三）功和功率目標(biāo)1．知識與技能知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。理解功率的概念。2．過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識。說明與建議功學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了電功、機(jī)械能，知道了一些能量的知識，“功”的講解應(yīng)從能量轉(zhuǎn)化的角度入手。課本圖14．3－1中的三幅圖表示在力的作用下，物體的動(dòng)能或勢能發(fā)生了變化，說明力對物體做了功。課本圖14．3－2中，物體雖然受力，但是它的動(dòng)能或勢能都沒有變化，就不能說力作了功。讓學(xué)生理解做功是能量轉(zhuǎn)化的過程。在第十二章“力和機(jī)械”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了使用簡單機(jī)械可以省力或者可以省距離，可先復(fù)習(xí)一下有關(guān)簡單機(jī)械的知識。用手直接把物體舉高與使用簡單機(jī)械把物體舉高相同的距離，物體的勢能的增加是一樣的，而物體勢能的增加是通過力來完成的。通過對定滑輪做功的演示、分析，得出力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個(gè)不變量，給出功的定義。這里還可進(jìn)一步用杠桿做演示，表明使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功。教師也可嘗試用探究的方式來教學(xué)，向?qū)W生說明，使用任何機(jī)械都不能省功。由于做功的多少表示能量轉(zhuǎn)換的多少，所以功的單位與能的單位是一樣的，都是焦耳。把一個(gè)普通大小的蘋果舉高1m，做的功大約是1J，讓學(xué)生對焦耳的大小有大致的概念。想想議議這個(gè)討論主要是要使學(xué)生認(rèn)識功是由“力”和“在力的方向上移動(dòng)的距離”兩個(gè)因素決定的。如果力沒有“在力的方向上”移動(dòng)距離，力就沒有做功。在課本圖14．3－2動(dòng)中，人提著桶雖然很費(fèi)力，但是人的拉力沒有在拉力方向（豎直方向）上移動(dòng)距離，所以人的拉力沒有做功。功率這里可先復(fù)習(xí)一下電功率的概念，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“電功率”，知道電功率表示消耗電能的快慢，也就是電流做功（電能轉(zhuǎn)換成其他能量）的快慢。課本用與速度類比的方法引入功率及其計(jì)算公式，使學(xué)生理解功率的物理意義，懂得它是一個(gè)表示做功快慢的物理量。這里要強(qiáng)調(diào)剛才學(xué)的“功”和“功率”，與以前學(xué)過的“電功”和“電功率”的含義、單位、符號都是一樣的。課本上介紹了一些功率值，意在加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。想想議議這個(gè)討論意在讓學(xué)生了解比值的方法是物理學(xué)中一種常用的方法，在其他方面也有許多應(yīng)用。在物理學(xué)中，振動(dòng)次數(shù)與時(shí)間之比表示振動(dòng)的快慢、熔化溫度與時(shí)間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體中經(jīng)?？梢月牭降慕?jīng)濟(jì)增長率、人口增長率都表示物理量變化的快慢。課本列舉了一個(gè)計(jì)算功率的例題，意在練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1．25kW×4h＝0．4kW×t，t＝250h。2．不能。甲先到達(dá)山頂表明甲用的時(shí)間較短，但是甲和乙哪個(gè)做的功多并不知道，而功率是由功和時(shí)間兩個(gè)因素決定的，所以不能判定哪個(gè)人的功率大。3．3．6kw。4．略。5．從表中可以看出，洗衣機(jī)的額定洗滌輸入功率是350W，額定脫水輸入功率是220W。實(shí)際洗滌輸出功率、脫水輸出功率是多少等。（四）機(jī)械效率目標(biāo)1．知識與技能了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機(jī)械效率。2．過程與方法通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。說明與建議有用功和總功首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。想想議議這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。機(jī)械效率為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念。探究斜面的機(jī)械效率這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓