土木建筑工程學院疫情期間在線教學情況通報（第三周）本周教學基本情況。本周學院實際授課24門次，無新開課程。在線授課教師數(shù)25人，授課班級20個，參加在線教學的學生2268人次，課堂出勤率98.5%（主要因為少數(shù)學生家處偏遠地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定）。教學情況1.教學平臺情況本周教師們繼續(xù)采用直播（騰訊會議）+錄播（學習通）+分組討論形式或直播（騰訊會議）+慕課形式，授課整體流暢，與學生互動良好。2.教師教學反饋本周教師與學生對網(wǎng)絡(luò)教學方式已非常適應(yīng)，授課過程中，教師普遍采用騰訊會議屏幕共享仔細講解課程重難點內(nèi)容；中間設(shè)置問答環(huán)節(jié)，學生回答積極，正確率高。部分課程教師還通過屏幕共享對學作業(yè)進行點評，使學生了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，并進行修改完善，互動良好。目前學院所有在線課程均按教學計劃有序開展，教學效果良好。3.教學案例案例1.橋梁檢測與加固課程線上教學總結(jié)根據(jù)教育部“停課不停學，停課不停教”的精神要求，結(jié)合《橋梁檢測與加固》課程理論性和實踐性比較強的特點，開展線上教學，具體做法如下。教學方法課程采用SPOC+網(wǎng)絡(luò)直播+課程群混合教學的方法。教學過程教學過程嚴格按照教學進度計劃，結(jié)合線上教學特點重組了教學內(nèi)容。具體包括以下幾個環(huán)節(jié)：2.1開課前準備選用中國大學Mooc南京林業(yè)大學《橋梁檢測評定與加固技術(shù)》課程,建立校內(nèi)Spoc課程，對課程內(nèi)容根據(jù)我校實際，進行重組，如圖1所示。提前建立課程QQ群，如圖2所示，與學生共同調(diào)適，對比常用的在線教學平臺，選定騰訊會議做為首選授課平臺，并將學習通，騰訊課堂、QQ群課堂做為備選平臺。將教材內(nèi)容拍照上傳至課程群，并做好批注，同時上傳課程章節(jié)課件，知識要點概括。課前發(fā)布慕課學習任務(wù)。圖1.校內(nèi)Spoc課程頁圖2.課程QQ群2.2授課過程采用騰訊會議的屏幕分享功能直播授課，如圖3所示，同時結(jié)合線上資源自學。先在騰訊會議視頻點名，然后直播講課，課程中抽查學生慕課任務(wù)完成情況及教學內(nèi)容掌握情況。建立了每周學習情況統(tǒng)計表，如圖4所示，詳細記錄學生學習任務(wù)點、課程討論等環(huán)節(jié)完成情況。對未能完成的同學，在了解情況后（多數(shù)為平臺卡頓及網(wǎng)絡(luò)原因），單獨利用QQ進行指導學習。在授課、及組織學生自學時，組織了內(nèi)容多樣的討論題目，如“你知道的橋梁世界之最？你知道的橋梁安全事故有哪些？”，一步步引導學生進入到橋梁安全評定知識內(nèi)容的學習中來。圖3.直播授課圖4.學習情況統(tǒng)計表2.3課后活動組織針對有疑問的知識點在課程群在安排學生討論，并布置作業(yè)在線上提交，如圖5所示。第一周結(jié)束后，在班級內(nèi)做了個匿名反饋調(diào)查，如圖6所示。并根據(jù)學生反饋，積極調(diào)整授課方式、方法等。圖5課后作業(yè)情況圖6.第一周教學反饋情況3.經(jīng)驗感受與建議經(jīng)過兩周的教學實踐，線上教學不同于傳統(tǒng)線下教學，需要老師在教學方法、教學手段、甚至教學心理上轉(zhuǎn)變。特殊時期，雖然由于平臺、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)過一些問題，但仍能得到絕大數(shù)學生的認可和支持。經(jīng)過教學反饋，主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）少數(shù)學生表示沒辦法像教室一樣集中注意力；學習過程中把握不好課程重點。（2）少數(shù)學生不習慣沒有紙制教材的學習情況。（3）老師不能了解全面真實的上課狀態(tài)。據(jù)此，在個人教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出以下建議：（1）將課程按知識點盡可能多的分開、碎片化教學，教學前，教學完成后進行總體知識點的串聯(lián)講解。（2）互動環(huán)節(jié)盡量選擇照顧面大，需要多人合作的問題。發(fā)揮同學相互監(jiān)督、相互支持的主觀能動性。（3）除授課過程中提問等還可以要求學生拍照上傳筆記、答題內(nèi)容來檢查學生的學習進度和效率。（4）建議教師個人自行按課次建立統(tǒng)計表格，做為檢查過程學習效果的支撐。案例2.特色網(wǎng)課】探索線上直播教學，創(chuàng)新知識傳授方式“停課不停教、不停學”是2019年春季新學期的特殊打開方式，也成為土建學院主動擁抱教學方式變革、探索教學創(chuàng)新的機遇。為了更好地適應(yīng)線上教學的需要，學院針對授課教師組織了多輪次、分類別的培訓和交流，并開展了在線教學測試。全體教師都在努力適應(yīng)著這個新變化。作為一位新入職的教師，又是一個兩歲孩子的媽媽，在這個時候，無論是生活還是工作上，都面臨著比平常人更大的挑戰(zhàn)。但是，來自城鄉(xiāng)規(guī)劃系的張力文老師毫不猶豫地選擇了迎難而上。2月20日上午午，在她講授的《中外建筑史概論》課堂上，連續(xù)四節(jié)課，分別介紹了中國古代建筑的特征和古代城市建設(shè)。一邊采用qq群（發(fā)布課程安排），一邊利用騰訊會議（直播）開展課堂教學。語音簽到、屏幕共享、在線講解、設(shè)置問答、隨機抽答、討論互動和布置開放性作業(yè)，各種教學形式交互進行，梯次展開，讓同學們在不知不覺中，完成了半天的學習。城鄉(xiāng)規(guī)劃系副主任徐亞琪老師在聽完課之后感慨到：“這門課原來是我講的，我很清楚需要準備多少資料才能講好，課程內(nèi)容如此豐富，可想而知，她前期花了大量時間，每個名詞都翻閱資料查解釋，發(fā)掘各類小故事，為激發(fā)學生的學習興趣，確保教學效果，做足了功課，在當下這個非常時期，是很不容易的”首次課程圓滿結(jié)束后，張老師依然不太安心，她一方面積極和學生溝通，了解他們喜歡的授課方式，另一方面對課程進行反思，向系里其他教師取經(jīng)，不斷改善自己的教學內(nèi)容和方法，找到把控線上課程質(zhì)量的關(guān)鍵點。4.學生學習反饋學生絕大部分都能按時上課，學習積極性也較高，通過學校各個層次單位的組織，學生在線學習總體比較穩(wěn)定，專業(yè)課程學習效果與預(yù)期差異不大。本周學生集中反饋的問題包括有個別教師上課學生人數(shù)過多、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，有專業(yè)課程內(nèi)容過多、學生跟不上等問題，學院都與教師溝通進行課程教學方法改進。學工也引導學生多與教師直接溝通解決問題。三、存在問題1.部分公共課程課堂太大，直播平臺不夠穩(wěn)定，教師互動也比較困難。2.學生的遲到率有所提高。3.即將有課程面臨結(jié)課，期末考核方式等問題突出。四、改進措施1.針對有些專業(yè)課程的課堂問題，屬于其他學院的，都會與其他學院教