水利中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)方案申報專業(yè)：水利水電工程技術(shù)專業(yè)申報學(xué)校：云南省水利水電學(xué)校二OO八年十月十日目錄TOC\o"1-5"\h\z第一部分專業(yè)改革與建設(shè)組織 1第二部分項目建設(shè)背景 1\o"CurrentDocument"一、 我國水利背景分析 1\o"CurrentDocument"二、 云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景分析 2\o"CurrentDocument"三、 云南水利背景分析 3四、 人才需求背景 4第三部分現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 5\o"CurrentDocument"一、 辦學(xué)歷史悠久 5\o"CurrentDocument"二、 專業(yè)建設(shè)初建成效 5三、 初步形成了“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 5\o"CurrentDocument"四、 有較好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所 6\o"CurrentDocument"五、 師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理 7\o"CurrentDocument"六、 教材建設(shè)初見成效 7\o"CurrentDocument"七、 產(chǎn)學(xué)研合作緊密，社會服務(wù)能力強(qiáng) 7\o"CurrentDocument"八、 專業(yè)社會聲譽(yù)好 8第四部分建設(shè)目標(biāo) 8\o"CurrentDocument"一、 總體目標(biāo) 8二、 具體指標(biāo) 9第五部分建設(shè)內(nèi)容 11\o"CurrentDocument"一、 明確專業(yè)定位 11二、 創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式 11三、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 12四、 重構(gòu)課程體系 13五、 師資隊伍建設(shè) 19六、 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 22第一部分專業(yè)改革與建設(shè)組織成立學(xué)校專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會成員由教務(wù)委員會成員組成。專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校示范專業(yè)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)教務(wù)處、教研督導(dǎo)處、實訓(xùn)中心、水利系、水電系等各處、系、中心進(jìn)行全面專業(yè)規(guī)劃、改革與建設(shè)工作。成立水利水電工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱水工專業(yè)）改革與建設(shè)項目組。水工專業(yè)改革與建設(shè)項目組主要由水利系專業(yè)教師和聘請校外專家組成，負(fù)責(zé)實施具體專業(yè)改革與建設(shè)文件的編制，具體專業(yè)改革與建設(shè)措施的施行，專業(yè)改革與建設(shè)成果資料的調(diào)查、整理、分析、自我評價，及時編制專業(yè)改革與建設(shè)的調(diào)整方案。第二部分項目建設(shè)背景一、我國水利背景分析水利是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的先決條件。然而，我國面臨嚴(yán)峻的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問題，因此，實現(xiàn)由工程水利向資源水利、現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。水利部水人教[2006]583號文指出，“目前水利技能人才隊伍總體文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，特別是高技能人才嚴(yán)重缺乏”，“水利技能人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展需要”，“把培養(yǎng)技能人才作為深入實施水利人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，大力推進(jìn)水利職業(yè)教育發(fā)展，努力開創(chuàng)水利技能人才培養(yǎng)的新局面氣二、云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景分析云南是中國西南部的一個邊疆、民族、山區(qū)省份。國土面積39.4萬平方公里，其中山區(qū)、高原占94%。自然資源豐富，素有“動物王國”、“植物王國”、“有色金屬王國”、“花卉之鄉(xiāng)”、“藥材之鄉(xiāng)”、“生物資源基因庫”的美譽(yù)。改革開放以來，“五大支柱產(chǎn)業(yè)”已初具規(guī)模：“兩煙”已成為云南最重要的支柱產(chǎn)業(yè)；生物資源開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，橡膠、茶葉、制藥、熱帶水果具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，花卉、咖啡、香料等產(chǎn)業(yè)正在興起；以旅游為主的服務(wù)業(yè)成為發(fā)展速度最快的新興產(chǎn)業(yè)；電力產(chǎn)業(yè)抓住“西電東送”和“云電外送”的機(jī)遇，乘勢而上，集中力量建設(shè)了一批大型項目；以有色金屬為主的礦產(chǎn)業(yè)，形成完整的采、選、冶工業(yè)體系，是中國重要的錫、銅、磷肥生產(chǎn)基地。但從總體上看，云南仍是一個欠發(fā)達(dá)省份，生產(chǎn)力總體水平較低，地區(qū)之間發(fā)展極不平衡。當(dāng)前，云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中存在的最大制約因素主要有三個：一是交通、水利、能源等基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量少、標(biāo)準(zhǔn)低、欠帳大，制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不合理。城市化水平比全國平均水平低10個百分點(diǎn)。三是勞動者科學(xué)文化素質(zhì)低，文盲和半文盲率高。三、云南水利背景分析云南境內(nèi)河流眾多，水量充沛，水能資源豐富。水力資源蘊(yùn)藏量達(dá)1.03億千瓦，可開發(fā)裝機(jī)容量約9000萬千瓦，可開發(fā)水能資源列全國第二位，徑流面積在100平方公里以上的河流908條，分屬長江（金沙江）、珠江、紅河、瀾滄江、怒江和依洛瓦底江六大水系。全省多年平均降水量1258毫米，常年自產(chǎn)水資源量2222億立方米（地表水1482億立方米占66.7%,地下水740億立方米占33.3%）,排全國第三位，過境水量多年平均1943億立方米；由于云南地處低緯高原，水資源的開發(fā)難度很大，利用程度較低，帶來水資源分布與人口、土地、礦產(chǎn)等生產(chǎn)要素匹配不良，資源性缺水、工程性缺水和水質(zhì)性缺水并存，其中尤以工程性缺水最為突出。云南既是水資源量豐富的大省，又是水資源可開發(fā)利用量匱乏的窮省。50多年來，云南的水利工作在前進(jìn)中不斷取得新的發(fā)展。全省水利水電建設(shè)累計投入594億元，建成各類水利工程30多萬件。但是，水利基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題還沒有從根本上得到解決，水資源的開發(fā)程度和利用效率低，節(jié)約和保護(hù)意識差，治水觀念和水的管理還不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，缺水問題突出；洪旱災(zāi)害嚴(yán)重，防洪建設(shè)滯后；水土流失嚴(yán)重，防治任務(wù)艱巨；四是水的污染嚴(yán)重，水質(zhì)情況堪憂。省政府出臺了《關(guān)于加快水利改革與發(fā)展的決定》：在本世紀(jì)頭二十年，建成與小康社會相匹配的水利基礎(chǔ)設(shè)施，建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的水管理體制和運(yùn)行機(jī)制，初步實現(xiàn)水利現(xiàn)代化。四、人才需求背景（一）畢業(yè)生數(shù)量需求分析“十一五”期間，水利水電工程建設(shè)將進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。病險水庫加固工程、渠系改造工程、農(nóng)村飲水工程、新農(nóng)村建設(shè)中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃工程等系列工程相繼開工。根據(jù)云南“十一五”水利發(fā)展人才規(guī)劃，到2010年，預(yù)計水利專業(yè)人才增3000人，其中水工專業(yè)人才需求1600人。我校是云南省水利職業(yè)人才培養(yǎng)的唯所專業(yè)學(xué)校，近年來畢業(yè)生需求數(shù)量不斷增多。未來幾年水工專業(yè)人才需求將呈上升趨勢。具體情況見下表：水工專業(yè)人才需求調(diào)查預(yù)測表序號年份畢業(yè)生數(shù)云南省需求預(yù)測（人）1200612825022007134290320081603104200914535052010191400（二）畢業(yè)生能力需求分析為滿足不斷發(fā)展的水利工程建設(shè)需要，加強(qiáng)該專業(yè)的建設(shè)與改革,培養(yǎng)更多更好的水利水電專業(yè)技能型人才，已成為勢在必行的任務(wù)。因此，水工專業(yè)建設(shè)應(yīng)該主動適應(yīng)水利建設(shè)市場，結(jié)合企業(yè)對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求，與就業(yè)崗位的需求緊密結(jié)合，引入新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新方法和新工藝，培養(yǎng)出一批具備良好職業(yè)道德、有較強(qiáng)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，能從事水利水電工程一線施工、建設(shè)管理的技能型應(yīng)用人才。第三部分現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢一、 辦學(xué)歷史悠久至今，我校水工專業(yè)已有52年的辦學(xué)歷史，2001年與云南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，成立了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，有高中起點(diǎn)的中專、初中起點(diǎn)的中專和高職大專班。二、 專業(yè)建設(shè)初建成效水工專業(yè)率先按職業(yè)能力要求構(gòu)建了“寬基礎(chǔ)、多模塊”的專業(yè)課程模式，率先進(jìn)行了“多證制”、“開放式”、“寬出口”教學(xué)模式的理論研究和實踐，進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)工作。2007年該專業(yè)被云南省教育廳評為“云南省中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)”。三、 初步形成了“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式學(xué)校實施基本文化素質(zhì)和專業(yè)理論等方面的教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同實施基本技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等全面教育。前2年學(xué)生完成基本文化、專業(yè)知識和基本技能等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，第3年學(xué)生主要在企業(yè)頂崗實習(xí)，加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力。建立“大類招生、專業(yè)分流、個性培養(yǎng)”，“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”，的人才培養(yǎng)模式已初步形成。四、有較好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所校內(nèi)有專業(yè)教室和實訓(xùn)場地800平方米，建有電工電子、計算機(jī)、地質(zhì)、土工、水力學(xué)、建材、材料力學(xué)、測量等實驗室，各專業(yè)實訓(xùn)機(jī)具、材料齊全，可滿足水利水電工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要，同時可開展水利工程質(zhì)檢員、監(jiān)理員、施工員、水保監(jiān)測工、水保防治工、水工監(jiān)測工等工種的培訓(xùn)、鑒定。實習(xí)實訓(xùn)基地名稱、性質(zhì)和主要功能一覽表地點(diǎn)實訓(xùn)室/基地實訓(xùn)項目功能校內(nèi)實訓(xùn)基地CAD實訓(xùn)室CAD實訓(xùn)計算機(jī)輔助制圖能力測量實訓(xùn)室工程測量與施工放樣實訓(xùn)測量儀器的使用、地形圖的測繪、工程施工放樣等建材實驗室建筑材料實訓(xùn)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、建材性能試驗等土工實訓(xùn)室土工實訓(xùn)確定土的特性指標(biāo)和地基承載力等水力學(xué)實驗室水力學(xué)實訓(xùn)水壓力的確定、水頭損失的分析與計算等水工教學(xué)室水工建筑物構(gòu)造實訓(xùn)了解各種水利樞紐的組成水工建筑物的主要構(gòu)造地質(zhì)實驗室工程地質(zhì)實訓(xùn)地質(zhì)構(gòu)造、工程地質(zhì)圖及工程地質(zhì)報告使用等水工模擬實訓(xùn)場水工與水利樞紐管理實訓(xùn)水工建筑物類型、結(jié)構(gòu)，水利樞紐的運(yùn)行校外實訓(xùn)基地昆明松華壩水庫水工管理實訓(xùn)水工建筑物運(yùn)行、檢查與觀測、養(yǎng)護(hù)與維修五、 師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理由學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師組成的教師隊伍，業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，師資力量雄厚。并校外聘請了企業(yè)專家、工程技術(shù)人員等為兼職教師和客座教授。水工專業(yè)共有專兼職教師30人，實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師8人。其中研究生學(xué)歷7人，高級職稱教師10人，雙師型教師16人。六、 教材建設(shè)初見成效近幾年來，我校教師主編及參編已出版的教材有：耿鴻江老師主編的《工程水文基礎(chǔ)》（中國水利水電出版社2003.1）；耿鴻江老師主編的《工程水文及水利計算》（中國水利水電出版社2001.10）；校本教材有：《土工試驗教程》（張利平、李國東）；《水力學(xué)實驗手冊》（田錦妍、陳德令）；《水利工程測量實習(xí)指導(dǎo)書》（肖永麗）。七、 產(chǎn)學(xué)研合作緊密，社會服務(wù)能力強(qiáng)水工專業(yè)教師中54%具有監(jiān)理工程師、造價工程師、會計師、水工監(jiān)測工、水土保持防治工等職業(yè)資格。他們既有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有很強(qiáng)的實踐能力，在完成教學(xué)工作的同時，還參加或主持了很多省內(nèi)水利水電工程的勘測、設(shè)計、研究工作，對提高水工專業(yè)學(xué)生實際動手實踐能力、保證畢業(yè)生質(zhì)量起到了關(guān)鍵性作用。八、專業(yè)社會聲譽(yù)好目前，我校水工專業(yè)畢業(yè)生共計4000多人，占我省水利行業(yè)技術(shù)和管理人員的30%，現(xiàn)大多數(shù)已成為單位的管理人才和技術(shù)骨干。近幾年畢業(yè)生供求狀況較好，一次就業(yè)率達(dá)90%以上，專業(yè)對口率達(dá)90%以上，深受用人單位和社會的好評。第四部分建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo)通過多年的探索、改革與建設(shè)，把水工專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的國家級重點(diǎn)專業(yè)。加強(qiáng)校企合作，走“工學(xué)結(jié)合”之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；與企事業(yè)單位聯(lián)合興建實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，提升實驗實訓(xùn)基地建設(shè)水平；建設(shè)一支“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，開展教學(xué)和進(jìn)行工程技術(shù)研發(fā)、推廣和服務(wù)；加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度，形成適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的包含精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程在內(nèi)的突出職業(yè)性的課程體系；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的上網(wǎng)共享，在區(qū)域及行業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)中起帶動和示范作用。二、具體指標(biāo)（一）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式培養(yǎng)具有水利水電工程建筑方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能從事水利水電工程施工、水利水電工程監(jiān)理和水利水電工程造價分析等職業(yè)崗位工作的畢業(yè)生。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%以上，專業(yè)對口率保持在85%以上，新生報到率保持在50%左右。（二）構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)交替”的課程體系以職業(yè)能力為主線，圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和施工管理能力安排教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)課程及實訓(xùn)環(huán)節(jié)。與企業(yè)共同制定針對培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計劃和課程改革方案，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過程；并把造價員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、施工員等崗位證書課程融入到課程建設(shè)中去。（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)《水利水電工程施工技術(shù)》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程和《水利工程制圖》等3門支撐課程。通過3年的建設(shè)，使其中1門達(dá)到國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)，2門達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，其它建成校級精品課程。（四）師資隊伍建設(shè)建設(shè)一支由專任教師、企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠相結(jié)合的高水平師資團(tuán)隊。到2010年，再培養(yǎng)1名專業(yè)學(xué)科帶頭人，5名專業(yè)骨干教師，聘請2名專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，“雙師”專業(yè)教師達(dá)到80%。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教師中培養(yǎng)3名左右能工巧匠作為校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場培訓(xùn)技師。（五）實訓(xùn)條件建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)圍繞水利工程建設(shè)項目進(jìn)行，到2010年，建成具有專項技術(shù)實訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)綜合實訓(xùn)能力的實訓(xùn)場（中心）。另外再增加4個校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的校外實訓(xùn)基地，滿足“工學(xué)交替”的教學(xué)要求，并能開展對水利行業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，能為水利企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢等服務(wù)。（六）面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓(xùn)條件的優(yōu)勢，與云南省水利水電繼續(xù)教育學(xué)校合作，面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書鑒定等工作。每年培訓(xùn)、鑒定不少于500人次，與昆明滇禹勘察設(shè)計研究所合作，為水利企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢服務(wù)10項以上。不斷提高社會服務(wù)能力和輻射帶動能力，擴(kuò)大招生范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域。（七）標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)建立專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會考核標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)管理辦法等。第五部分建設(shè)內(nèi)容一、明確專業(yè)定位培養(yǎng)具有本專業(yè)基礎(chǔ)知識，能從事水利水電工程施工、水利水電工程管理及項目管理等第一線工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。服務(wù)單位面向水利水電工程施工企業(yè)、水利水電工程管理單位、工程監(jiān)理公司、水利水電工程造價編制機(jī)構(gòu)；服務(wù)行業(yè)面向水利水電、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)。二、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式（一）專業(yè)建設(shè)模式進(jìn)一步完善校企合作的“學(xué)校專業(yè)+企業(yè)項目”的專業(yè)建設(shè)模式。依托云南水利行業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合云南水利大中型企業(yè)共同建設(shè)我校水工專業(yè)，使其成為為水利行業(yè)培養(yǎng)人才、為水利企業(yè)提供技術(shù)支持、為社會提供技術(shù)和技能培訓(xùn)的重點(diǎn)專業(yè)。（二）模式內(nèi)涵推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩方互動、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展的“學(xué)校專業(yè)+企業(yè)項目”的專業(yè)建設(shè)模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)項目，與企業(yè)共同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并將學(xué)生送到企業(yè)參與項目建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的反饋信息，不斷修訂完善培養(yǎng)方案，以形成知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與水利水電事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（一） 模式內(nèi)涵在多年實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。以工程項目為導(dǎo)向，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)”雙循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)專業(yè)群內(nèi)人才培養(yǎng)模式的改革，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其內(nèi)涵是：1、 以服務(wù)水利和新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，以工程建設(shè)項目引導(dǎo)人才培養(yǎng)；2、 學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，教學(xué)過程與工程項目建設(shè)過程結(jié)合；3、 職業(yè)關(guān)鍵能力由若干能力單元項目組成，通過學(xué)校實訓(xùn)和企業(yè)工程項目鍛煉培養(yǎng)，并按模塊化方法進(jìn)行加強(qiáng)；4、 每個能力單元項目包含明確的建設(shè)目標(biāo)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，按“教、學(xué)、做”三位一體方法進(jìn)行訓(xùn)練；5、 按三階段進(jìn)行學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)雙循環(huán)的學(xué)習(xí)。（二） 教學(xué)設(shè)計1、指導(dǎo)思想與基本原則。有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，有利于學(xué)生個性和潛能發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，積極運(yùn)用適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的情境體驗教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、案例解析教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法。推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合。2、 教學(xué)設(shè)計思路。以職業(yè)能力為主線，按照“面向應(yīng)用，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，模塊結(jié)構(gòu)，彈性選擇”的思想設(shè)計。3、 “工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”教學(xué)模式。以工程項目為導(dǎo)向，按照“面向應(yīng)用，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，模塊結(jié)構(gòu)，彈性選擇”的思想設(shè)計，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)”雙循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。四、重構(gòu)課程體系（一）基本思想1、 從培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術(shù)關(guān)鍵能力，并以水利水電工程建設(shè)項目為載體，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，形成適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的課程體系。2、 改革專業(yè)課程體系建設(shè)的體制與機(jī)制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)等。3、 建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與精品課程，帶動其它課程及相關(guān)專業(yè)群的課程建設(shè)。（二）建設(shè)內(nèi)容1、 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化”的課程體系2、 構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)交替雙循環(huán)教學(xué)模式的課程體系。圍繞水工專業(yè)對應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合-模塊化”的專業(yè)課程體系。3、 優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)（1） 課程內(nèi)容建設(shè)的方法。根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實踐、顯現(xiàn)新技術(shù)、新材料和新工藝進(jìn)行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求定出核心課程知識和能力要素標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行課程設(shè)計。課程設(shè)計是在職業(yè)分析與教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)所需要的知識、能力為主線構(gòu)建課程，剔除與職業(yè)能力關(guān)系不大、陳舊、重復(fù)、過深的理論知識，隨時補(bǔ)充新知識，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，并將課程教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書或等級證書考試大綱緊密融合在一起。根據(jù)課程設(shè)計和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對應(yīng)的理論教材、實訓(xùn)教材。再請專家對此核心課程進(jìn)行評價。（2） 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。根據(jù)工學(xué)結(jié)合要求，進(jìn)一步加強(qiáng)《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利工程測量》、《水工建筑物》《水利工程管理》、《水利水電工程概預(yù)算》、《水利工程項目管理》等核心課程的建設(shè)，同時也要加強(qiáng)對支撐本專業(yè)關(guān)鍵能力的《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《土力學(xué)》、《水力學(xué)》、《建筑材料》、《水利工程制圖》等課程的建設(shè)。（3） 三級精品課程建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報省級、國家級精品課程，力爭用3年左右的時間，按照國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利工程項目管理》，按照省級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的《水工建筑物》、《水利工程測量》、《水利水電工程管理》等，按照校級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的《水利水電工程概預(yù)算》等。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展國家級、省級、校級三級精品課程建設(shè)。（4） 教學(xué)資源庫建設(shè)重點(diǎn)針對整合的課程及實訓(xùn)課程進(jìn)行教材建設(shè)，針對優(yōu)質(zhì)核心課程，組織專業(yè)教師開發(fā)公共教學(xué)資源庫（教學(xué)大綱、電子教案、試題庫、多媒體課件、課程輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、在線自測等）通過工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和利用水工專業(yè)教學(xué)資源平臺進(jìn)行專業(yè)核心課程的多媒體課件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)和試題庫建設(shè)，形成教學(xué)資源庫。以靈活的教學(xué)組織、開放式的教學(xué)過程、現(xiàn)代化的教學(xué)手段加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的社會服務(wù)功能，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。（5） 經(jīng)費(fèi)預(yù)算。三級精品課程和教材建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表。

水工專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)預(yù)算表課程名稱建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度（萬元）負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)人2008年2009年2010年水利水電工程概預(yù)算國家級教材121李玉鐳李玉鐳資源平臺542陳德令試題庫131范愛貞標(biāo)準(zhǔn)002李玉鐳水利工程項目管理校級教材121趙忠麗趙忠麗資源平臺542付秀城試題庫131楊作明標(biāo)準(zhǔn)001付秀城水力學(xué)省級教材110范愛貞范愛貞資源平臺431肖永麗試題庫011肖永麗水利水電工程施工國家級教材110錢勇錢勇資源平臺321陳光伸試題庫011錢勇土力學(xué)校級教材110張華慶張華慶資源平臺321張利平試題庫011張利平水電站校級教材110李國東李國東資源平臺221陳德令試題庫001盧志元課程軟件建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)442周英華周英華課程體系建設(shè)431專業(yè)共建模式311人才培養(yǎng)模式320人才培養(yǎng)方案301制度100保障體系200周英華監(jiān)控體系002范愛貞評價體系002江尚軍小計504428合計122（三）建設(shè)措施1、 課程改革。學(xué)校、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設(shè)，成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，開展工作。課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育和體能訓(xùn)練，思想政治、體育貫穿于教學(xué)全過程，注重實踐教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。2、 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求，將教學(xué)內(nèi)容交叉部分進(jìn)行優(yōu)化整合。如少量的工程地質(zhì)知識可放在《土力學(xué)》中講解和地質(zhì)實訓(xùn)室實訓(xùn)解決；水利工程的檢查觀測與養(yǎng)護(hù)維修內(nèi)容整合到《水利工程管理》中，在水利工程管理一線中實訓(xùn)解決；《工程力學(xué)》、《水工混凝土結(jié)構(gòu)》內(nèi)容整合為一門課《力學(xué)與結(jié)構(gòu)〉》并加強(qiáng)水利工程結(jié)構(gòu)圖的實訓(xùn)；《工程招投標(biāo)》、《工程招投標(biāo)工程質(zhì)量控制》、《工程進(jìn)度控制與工程合同管理》整合為《工程監(jiān)理》并進(jìn)行模擬實訓(xùn)解決；《工程造價控制》可放在《水利工程概預(yù)算》和工程造價實訓(xùn)中去解決。3、 教學(xué)方法和考核手段改革。實施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等。重點(diǎn)應(yīng)用“項目導(dǎo)向”和“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法?！绊椖繉?dǎo)向”教學(xué)法：教師根據(jù)項目任務(wù)書下達(dá)課程目標(biāo)一學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定解決問題的計劃T實施計劃T檢查（含學(xué)生的自我檢查及教師檢查）T完成項目任務(wù)T教師評價?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法：如試驗與檢測崗位技能采用任務(wù)驅(qū)動法。試驗或檢測任務(wù)-目的、性質(zhì)、任務(wù)分析T儀器或工具準(zhǔn)備T試驗或檢測方法講解T學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成項目-教學(xué)過程點(diǎn)評一工程實踐中的常見問題和注意事項分析T學(xué)生形成試驗或檢測報告T教師評價T任務(wù)完成。考核方式上，采用靈活、多樣的方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、論文、報告與答辯等。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。4、 多方參與教材建設(shè)。對同類專業(yè)教材建設(shè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研分析，與企業(yè)共同開發(fā)一批類專業(yè)課程教材，尤其是實訓(xùn)教材的開發(fā)。5、 建立課程建設(shè)檔案。內(nèi)容包括課程建設(shè)規(guī)劃、改革措施、每門課程現(xiàn)狀、歷史情況、師資隊伍建設(shè)情況、教學(xué)管理與改革情況等。6、 學(xué)校政策。鼓勵邀請企業(yè)參與課程體系改革，共同進(jìn)行教材建設(shè)。加大資金投入力度，對于在課程體系建設(shè)中有創(chuàng)新點(diǎn)、示范點(diǎn)的個人給與經(jīng)濟(jì)獎勵及其它精神鼓勵。7、 保障措施。制定課程、教材、公共資源有關(guān)文件，從制度機(jī)制上確保課程建設(shè)順利進(jìn)行。制定課程、教材等建設(shè)規(guī)劃，責(zé)任到人，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。落實建設(shè)經(jīng)費(fèi)。8、公共資源開發(fā)。本著“互利互惠、資源共享”的原則，組織學(xué)校骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員參與公共資源的開發(fā)，分組、責(zé)任到人，精心開發(fā)由精品多媒體課件、試題庫、在線自測試題等公共資源。五、師資隊伍建設(shè)（一）建設(shè)思路按照“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，經(jīng)過3年的努力，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊。指導(dǎo)專業(yè)改革與建設(shè)的專家團(tuán)隊。由專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的專家團(tuán)隊指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)。專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。制定“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)的支持政策與辦法，定期選送專任教師到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，提高其實踐教學(xué)能力，聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干兼職，促進(jìn)高水平“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)。管理團(tuán)隊。由教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員和企業(yè)管理人員組成的管理團(tuán)隊，加強(qiáng)對日常教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的管理。（二）建設(shè)目標(biāo)力爭3年內(nèi)使水工專業(yè)具有副教授以上高級職稱的教師占專業(yè)教師的比例達(dá)40%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師占中青年教師的比例達(dá)50%，專業(yè)教師中具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)80%以上。（三）主要內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)預(yù)算計劃3年內(nèi)引進(jìn)和培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)5名骨干教師，再聘任2名具有高級職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。改變觀念，加大客座教授、兼職教師聘任力度，充實實訓(xùn)師資隊伍。專業(yè)師資隊伍建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表師資隊伍建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)預(yù)算表建設(shè)項目數(shù)量建設(shè)途徑經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度（萬元）負(fù)責(zé)人2008年2009年2010年專業(yè)帶頭人1培養(yǎng)、引進(jìn)333耿鴻江骨干教師5引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)655李玉鐳客座教授1引進(jìn)533耿鴻江師資建設(shè)制度、機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校、企業(yè)教師與相關(guān)技術(shù)人員相互學(xué)習(xí)交流，并提交有關(guān)成果433江尚軍周英華小計181414合計46（四）建設(shè)措施“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。制定“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”教師培養(yǎng)支持政策：一是安排專業(yè)課青年教師到水利工程一線進(jìn)行工程規(guī)劃、施工、管理，使他們在實踐中鍛煉成長，堅持“引進(jìn)來、送出去、把好關(guān)”的方針，使專任教師具有一定生產(chǎn)實踐能力，增強(qiáng)其實踐教學(xué)能力；二是引進(jìn)一些企事業(yè)單位在規(guī)劃、施工、管理方面有經(jīng)驗的中高級職稱的人才到校任教。兼職教師隊伍建設(shè)。制定兼職教師隊伍建設(shè)的支持政策：從云南水建公司、水電14局等聘請一批了解行業(yè)發(fā)展趨勢，熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)一線技術(shù)骨干兼職；逐步完善外聘老師的招聘和管理辦法，同時聘請1名知名行業(yè)專家為專業(yè)客座教授，參與職業(yè)能力的分析、教學(xué)計劃的制定及畢業(yè)生的就業(yè)推薦與指導(dǎo)工作。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。引入約束和激勵機(jī)制，以競爭優(yōu)選方式分批精選一批教師作為專業(yè)帶頭人及中青年骨干教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)跟蹤管理制度。設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師梯隊建設(shè)。組織教師積極參與新知識、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與提高。從行業(yè)和企業(yè)單位，引進(jìn)專業(yè)對口的工程師、技術(shù)能手和能工巧匠作為兼職教師，并可作為專業(yè)帶頭人的后備力量。在職教師培訓(xùn)。鼓勵教師參加提高學(xué)歷、學(xué)位及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實踐鍛煉，學(xué)習(xí)充電，更新知識。對于參加培訓(xùn)的教師要加強(qiáng)跟蹤管理與考核，對于未完成任務(wù)或者未