平板助力課堂引領教改新潮平板助力課堂引領教改新潮教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要根底與支撐，信息技術與教育教學深度交融是當前加快推進教育信息化的切入點和打破口。無論是新技術催生新教育，還是新教育依托新技術，信息技術都正在以各種方式與姿態(tài)進入教育領域，帶給教育諸多的變革與創(chuàng)新。目前，湖南局部中小學、幼兒園正嘗試把平板電腦引入校園、引入課堂，在新教育理念的指導下，著力把新技術、新產(chǎn)品融入學校教育的主陣地課堂，融入學科教學和幼兒教育活動，進展積極的理論與研究，探究基于智能學習終端的一對一數(shù)字化學習、挪動學習、泛在學習等新的學習方式，以期為變革中小學、幼兒教育特別是學科教學、幼兒教育活動方式帶來一些新的活力與活力。當前，以智能終端、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、富媒體等新型的信息技術為表征的技術形態(tài)給教育改革與開展帶來了前所未有的驅動力，催生了翻轉課堂、、微課、一對一課堂、可汗學院等一系列新的理論形態(tài)，深化了信息技術在教育教學領域的應用，激發(fā)了廣闊一線老師參與信息技術與教育教學交融創(chuàng)新的智慧和熱情。長沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學的平板進課堂，就是一對一數(shù)字課堂形態(tài)本文由論文聯(lián)盟搜集整理的典型代表，也是湖南最先開展平板進課堂研究與理論的學校之一。該校于2022年9月新建，建校之初，學校指導就提出了建立數(shù)字化校園的設想，校長赴深圳考察學習數(shù)字化校園建立的經(jīng)歷與做法，并派遣學校信息技術骨干到深圳參觀全國中小學信息技術教學應用展演，從各方面為學校開展基于信息化環(huán)境的教學理論與研究創(chuàng)造根底條件。2022年5月，學校在芙蓉區(qū)教育局的支持下，從資金、技術、人力等方面充分論證了平板電腦進課堂的可行性，正式開啟了平板電腦進課堂的探究之路。新工程的開展，凝聚了學校行政、信息技術骨干及各科骨干老師的智慧和力量，也得到了社會各界的廣泛關注，同年學校被湖南省教育廳確認為湖南省教育信息化試點學校。經(jīng)過一年多的理論與研究，平板以其特有的交互性、自主性和開放性，成為破解學校教育難以面向全體學生的難題的有力工具，它有效地進步了學生的綜合素質，特別是學生的信息素養(yǎng)；同時，對于提升老師教育技術才能和教學應用程度也有很大的促進作用。我們的主要做法是：一、培訓引領，促進老師快速成長轉變觀念是前提。學校邀請專家團隊來校講學交流，讓所有老師承受新教育思想、現(xiàn)代教育技術的洗禮，為該工程的順利開展做好理論指導。在校本培訓中，學校指導與老師交流翻轉課堂、、微課等新概念，使全體老師對國際國內教育改革形勢有了全方位的認識，更給老師帶來了很大的震撼。學校教研室從老師實際需求出發(fā)，不斷推出教育信息化政策和理論以及與平板進課堂相關的學習內容，要求每一位老師都認真審視當前信息技術和教育改革的開展形勢，幫助老師理解最前沿的教育動態(tài)，引發(fā)對將來教育深層次的考慮，學習平板進課堂的教學教研方法。操作培訓是基矗教研室在每周例會上播放網(wǎng)易公開課視頻，展示平板進課堂課例，讓老師們認清形勢，轉變觀念，借鑒成功經(jīng)歷，互相學習，在借鑒和學習中取長補短，互相交融，感受平板給課堂帶來的魅力。信息組那么從最簡單的軟件應用手勢訓練到課件制作，從視頻編輯到電子書制作，對全體老師進展培訓，讓平板走進老師工作和生活，讓老師能純熟操作平板，進而更好地應用于課堂。應用才能是關鍵。平板要發(fā)揮它的優(yōu)勢，和平時的多媒體電腦上課還是有很大區(qū)別，老師不再是課堂的主播，而是課堂的導演和學生的合作者，它需要相應的軟件平臺管理和理論支撐，才能形成一個統(tǒng)一的教學生態(tài)系統(tǒng)。為了進步老師們的應用才能，實現(xiàn)先進理念和實際操作的完美結合，學校邀請區(qū)內外專家、教研員共同討論教學案例，研究與總結具有普遍價值的應用形式。特別是應用研討課，反復試教，屢次修改，會聚團隊智慧，在一次次思維碰撞中，產(chǎn)生靈感，提煉方法，進步應用才能。新穎的理論，詳實的案例，詳細的操作，反復的演練，齊心協(xié)力共同開啟平板進課堂應用的新形式，讓每位參與工程的老師心潮澎湃。二、學科示范，骨干老師揚帆起航學校對工程進展了全面規(guī)劃，并成立了平板進課堂課題研究小組，確立了骨干引領、穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步普及的應用思路。各科教研組長為此工程的學科帶頭人，教研組活動的開展與此工程的研討活動相結合，各組認真制定活動方案，把學習中、教學中遇到的問題及時搜集整理后，經(jīng)過全組研討、反復琢磨，使自己的教學更符合學科教學規(guī)律，符合學生的特點，力求到達平板與課堂教學的有機交融。學校給骨干老師積極搭建成長的舞臺，讓老師們參加各級各類觀摩學習活動。派7位學科骨干老師參加2022年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學理論觀摩活動，讓多名老師參加全國優(yōu)秀老師教學研討會，與全國優(yōu)秀老師近間隔接觸與交流。在理論學習、觀摩示范、理論演練、自我修煉等多種方式結合下，老師們勤學苦練，羽翼漸豐，一批優(yōu)秀老師迅速成長起來，成為平板進課堂的應用骨干力量。2022年5月，學校承辦了i學習，愛學習數(shù)字互動課堂展示活動，北京市教委及中小學代表，長沙市教科院、芙蓉區(qū)、天心區(qū)、高新區(qū)局部指導以及學校代表參加了此次活動。美術老師何思佳執(zhí)教?玩賞陶瓷?，語文老師曾艷執(zhí)教?乞巧?，兩位老師充分利用平板電腦作為互開工具，通過師生互動、生生互動及人機互動，整合優(yōu)質資源，展現(xiàn)了平板進課堂與高效課堂的有機交融，獲得與會專家、指導的一致好評。這兩年，還有湘郡將來學校參觀團、華容縣教育考察團來校，考察學校教育信息化應用情況，并專門聽取了平板進課堂的教學課例介紹。目前，該工程已經(jīng)在語文、數(shù)學、英語、美術、信息學科進展了良好運用，讓大家認識到平板在教學中的優(yōu)勢，帶動老師們紛紛尋找平板與日常教學的交融點。學校將逐步推動平板向全學科覆蓋，向所有師生普及，讓每一位師生享受平板帶來的教與學的樂趣。三、共建共享，多渠道擴大資源平臺在最初的應用中，受原有的學科資源系統(tǒng)所限，因與新操作系統(tǒng)不兼容，老師每一節(jié)課的課件都得依靠公司提供技術支持，在課堂上也需要助教協(xié)助，技術上完全依賴于公司。資源使用成為平板普及的瓶頸，為了實現(xiàn)資源和技術的外鄉(xiāng)化，工程小組成員加強學習，邁開了自力更生的步伐。通過學習，我們在上萬個平板應用程序中遴選了合適小學各學科教學的通用程序三十多個，安裝在每臺平板上，囊括了語文、數(shù)學、美術、音樂、科技、信息技術等常用的學科資源。針對某節(jié)課的特殊應用，及時更新，實現(xiàn)資源的同步。在學習了如何制作課件后，學校啟動了資源庫建立方案，每位老師在所教的學科中，選出合適用平板教學的設計三個以上，并提供相應的PPT課件，交由設備效勞商共同開發(fā)。在五百多個設計中，目前已經(jīng)完成了兩百多個課件制作。并將優(yōu)秀的課例課件納入到資源庫中，供大家分享。在技術領域，實現(xiàn)了現(xiàn)有課件向平板課件的轉換，將原來的課件通過轉換可以輕松地應用到平板上，解決了平板資源匱乏的難題。四、依托課題，提升研究應用程度為了將平板電腦與教學效勞平臺的開放性與強大的學習功能充分效勞于教學，真正促進老師專業(yè)成長，實在減輕學生負擔，進步學習效率，學校成立課題小組，申請立項?PAD環(huán)境下小學課堂學習方式的研究?市級課題。通過課題研究，實現(xiàn)信息技術與教育教學交融并充分發(fā)揮其優(yōu)勢與功能，實現(xiàn)效果最優(yōu)化。該課題從學生角度出發(fā)，以學習者為中心，研究PAD環(huán)境下四種學習方式：體驗式學習、交互式學習、開放性學習和自主性學習。通過課堂理論與研究，分析這些學習方式的特點和適用范圍，讓老師在課堂中能有的放矢地運用PAD和教學效勞平臺，引導學生學習，進步學習質量，激發(fā)學習興趣，并最終幫助學生將這些學習方式內化成學習才能，擴展到課堂以外的學習。目前，該課題已進入研究階段并獲得了一定成果，課題組成員錄像課例參加全國電子白板大賽，獲得國家級二等獎一個和三等獎兩個，課題相關論文獲得市級以上獎勵8人次。教育信息化是教育理念和教學形式的一場深入革命，是創(chuàng)造泛在學