優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_心得體會(huì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1MindManger了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長(zhǎng)發(fā)育一、“主題單元設(shè)計(jì)”是依據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)學(xué)生的個(gè)體主體性定能到達(dá)很好的敬重和呈現(xiàn)。在進(jìn)展單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：1、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主進(jìn)展原則。3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開(kāi)放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則。4、細(xì)心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展。5、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要樂(lè)觀營(yíng)造深?的自主學(xué)習(xí)氣氛。6、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥當(dāng)解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問(wèn)題。23二、對(duì)于學(xué)習(xí)者特征分析的問(wèn)題，我學(xué)習(xí)者認(rèn)為：產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的勝利，必需重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。(一)學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容1.學(xué)習(xí)者初始力量分析了解學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的學(xué)問(wèn)技能根底，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉與態(tài)度，確定教學(xué)起點(diǎn)。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生者的一般特征此作為制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法和媒體等工作的依據(jù)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)方式。習(xí)情境等因素變化而變化。同時(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個(gè)體差異性和獨(dú)特性。21、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。2中，這其中涉及到許多因素的綜合考慮。3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要?jiǎng)t貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。4否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是打算教學(xué)效果好壞的根底工作，而熟識(shí)教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提6的改良需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析必需基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);必需具有反應(yīng)和調(diào)整的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：1課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采納何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。3堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最根本的呈現(xiàn)形式。力的寬闊天地。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問(wèn)題，20xx9一、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們教師提出了更高的要求。1、在學(xué)案的編寫(xiě)上。題、解決實(shí)際問(wèn)題的力量;主體地位得到真正的表達(dá)。由此可見(jiàn)，學(xué)案的2、加強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注意學(xué)二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)高效的平臺(tái)。1、教師在“學(xué)案”的幫助下，在教學(xué)中鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體2三、重視師生課后反思四、做好學(xué)案反應(yīng)，了解學(xué)生學(xué)情下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容(培育學(xué)生的自主性、探究性);應(yīng)當(dāng)有教師的引領(lǐng)(表達(dá)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)當(dāng)有教師的板塊式問(wèn)題(引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)問(wèn)的此岸走向?qū)W問(wèn)的此岸);應(yīng)當(dāng)有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程(學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)形成過(guò)程);有學(xué)生自己提出有思索性的問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于發(fā)覺(jué)六、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓所在。2不但便于理解運(yùn)用，還能培育學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合力量。3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生的力量限度來(lái)提升穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。4、小組爭(zhēng)論合作后，我們要敏捷機(jī)靈應(yīng)對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)展到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。56、學(xué)案教學(xué)中要通過(guò)二次開(kāi)發(fā)備課，才能更好的表