生態(tài)教育在初中地理教學(xué)中的浸透策略〔〕:

摘要：近年來，環(huán)境生態(tài)問題逐漸受到了人們的普遍關(guān)注，人們對生態(tài)教育也越來越重視，這也是人們精神意識程度的提升。在初中學(xué)科教學(xué)中，生態(tài)教育也受到了教育體系的重視，在各個學(xué)科中也開始不斷地浸透生態(tài)教育，其中地理學(xué)科和生態(tài)環(huán)境有著親密的關(guān)系，在地理學(xué)科中施行生態(tài)教育也是教學(xué)的重要內(nèi)容。下面，本文就針對生態(tài)教育在初中地理學(xué)科教學(xué)中的浸透策略進(jìn)展分析，希望對生態(tài)教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；初中學(xué)科；地理教學(xué)；浸透策略

初中階段是很重要的教育階段，是學(xué)生的意識和習(xí)慣培養(yǎng)的有利時機。而在初中學(xué)科教學(xué)中浸透生態(tài)教育，對學(xué)生的生態(tài)意識培養(yǎng)具有積極的影響，這也是實現(xiàn)國家和社會可持續(xù)性開展的必要教育途徑。想要將生態(tài)教育在初中學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)有效浸透，還需要教師充分認(rèn)識到生態(tài)教育的重要性，并積極采取有效的教學(xué)策略來加強對學(xué)生的生態(tài)教育，這也是新時期環(huán)境下教師需要具備的根本教學(xué)素質(zhì)。

一、生態(tài)教育在初中學(xué)科浸透的重要性

生態(tài)教育，就是以生態(tài)環(huán)境保護(hù)為出發(fā)點和目的的教育，其在各個領(lǐng)域中都可以得到表達(dá)。隨著我國不斷開展，生態(tài)問題也逐漸受到了人們的重視，生態(tài)保護(hù)對我國可持續(xù)開展以及生態(tài)平衡保護(hù)具有積極的意義。在初中學(xué)科教學(xué)中有效融入生態(tài)教育，可以有效提升學(xué)生對學(xué)科中生態(tài)教育浸透的理解，繼而進(jìn)步他們的生態(tài)意識，這對他們終身生態(tài)保護(hù)意識的形成以及自身綜合素質(zhì)的提升都具有重要的意義。教師在學(xué)科中融入生態(tài)教育知識，在幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容的根底上實現(xiàn)了對生態(tài)教育的延伸，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們安康積極價值觀的樹立，因此，生態(tài)教育在初中學(xué)科教學(xué)中的浸透具有重要意義。

二、生態(tài)教育在地理學(xué)科中的浸透策略

〔一〕做好生態(tài)教育觀念的轉(zhuǎn)變

要想在初中地理學(xué)科教學(xué)中有效地浸透生態(tài)教育，首先需要教師做好生態(tài)教育觀念的轉(zhuǎn)變，這也是施行生態(tài)教育的前提。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師一般非常重視對地理理論知識的教學(xué)，而無視了地理課程中所包含的生態(tài)教育內(nèi)容，沒有對學(xué)生的生態(tài)意識以及價值觀等進(jìn)展有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在初中地理課程中，大量內(nèi)容和生態(tài)教育都是有著親密關(guān)系的。教師在教學(xué)中就需要具有良好的生態(tài)教育觀念，將這些內(nèi)容中的生態(tài)教育知識進(jìn)展深化的挖掘，并積極搜集相關(guān)的生態(tài)教育資料，將其有效地融入課程教學(xué)中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的生態(tài)教育。

〔二〕豐富生態(tài)教育的方法和途徑

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，生態(tài)教育的有效浸透還需要教師具有豐富的教學(xué)方法和途徑，才可以有效地促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)。教師可以采取案例教學(xué)法來浸透生態(tài)教育，比方在"天氣和氣候";相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，對天氣和氣候異常情況的出現(xiàn)，就可以以酸雨和全球變暖等比擬熱點的話題作教學(xué)案例，來講述這些案例發(fā)生中存在的生態(tài)問題，還可以讓學(xué)生針對地理生態(tài)案例進(jìn)展小組討論和分析，這樣就可以有效地加深學(xué)生對地理知識以及生態(tài)知識的認(rèn)識和理解。借助案例教學(xué)法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還具有很強的直觀性和說服力，可以深化學(xué)生生態(tài)意識，進(jìn)步他們的生態(tài)意識覺悟。

〔三〕營造良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境

生態(tài)教育在初中地理學(xué)科教學(xué)中的浸透，還需要教師給予學(xué)生良好的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生生態(tài)意識的形成。在教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備等手段來營造良好的教學(xué)環(huán)境，比方在進(jìn)展"地球的運動";的教學(xué)中，教師就可以將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等運動軌跡通過多媒體課件直觀形象地展示出來，學(xué)生置身于教學(xué)情境中來進(jìn)展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這比抽象的學(xué)習(xí)更有高質(zhì)高效性。此外教師可以要求學(xué)生進(jìn)展班級學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，比方，教師可以要求學(xué)生以小組形式定期進(jìn)展班級板報的制作，搜集整理相關(guān)地理內(nèi)容中的生態(tài)知識資料和同學(xué)分享，還可以制作一些地理生態(tài)模型等在班級營造良好的生態(tài)教育氣氛。

〔四〕通過理論活動加強生態(tài)教育

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)往往存在一定的片面性，而教育的目的是實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識在理論中的應(yīng)用，因此，教師就需要通過地理理論活動來深化生態(tài)教育的效果。教師可以在學(xué)校舉辦一些地理生態(tài)教育理論活動，比方關(guān)于地理學(xué)科中的"人口問題";，設(shè)置相應(yīng)的辯論賽或者演講賽，鼓勵學(xué)生積極參加。學(xué)生需要對相關(guān)知識資料進(jìn)展搜集和掌握，通過活動加深他們的認(rèn)識。另外，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)展一些校外的理論活動，組織學(xué)生參加社區(qū)或者街道的生態(tài)宣傳，或者組織學(xué)生參與到生態(tài)環(huán)境公益保護(hù)中，通過參加理論活動培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，進(jìn)步他們的生態(tài)保護(hù)責(zé)任感。