引言科學(xué)之旅ー《探索物理》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能知道物理學(xué)研究的內(nèi)容。知道學(xué)習(xí)物理的?般方法。2、過程和方法:通過自己動手實驗更進(jìn)ー步體會物理學(xué)的趣味性。用STS的觀點理解物理學(xué)的巨大作用。3、情感、態(tài)度、價值觀初步掌握一點學(xué)習(xí)物理的方法,通過觀察體會物理學(xué)的趣味性。重、難點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,初步掌握ー些學(xué)習(xí)物理的方法。注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。器材:教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實驗裝置。學(xué)習(xí)課時:1課時ー、創(chuàng)設(shè)情景:從今天開始，我和大家一起學(xué)習(xí)ー門嶄新的學(xué)科——物理,在這節(jié)課匕我們要做ー些有趣的實驗,來體會物理是研究什么的學(xué)科。二、自主學(xué)習(xí),合作探究?三、展示匯報:1、自學(xué)課本p4的內(nèi)容，各小組合作，完成下列問題。物理學(xué)是研究、ヽヽヽ等現(xiàn)象的學(xué)科。2、教師演示實驗：(1)、“冷水使熱水沸騰”實驗;指導(dǎo):我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。(2)、“會跳舞的小人”實驗;將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的?3、想想做做學(xué)生趣味實驗;“放大鏡只能放大物體嗎?”我們將在“色彩斑斕的光現(xiàn)象”第三章中學(xué)到?！捌古仪驗槭裁床粫粝?”實驗;我們將在三年級的力現(xiàn)象中學(xué)到。4、物理是有用的：(1)、電是怎么產(chǎn)生的?如何保存?(2)、天空為什么是藍(lán)色的?(3)、蘋果為什么會掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會掉下?(牛頓的猜想性實驗一三個宇宙速度)5、怎樣學(xué)習(xí)物理：既然物理這么有趣，又這么有用，那么我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢?(1)、勤于觀察，勤于動手;物理學(xué)是ー門以ヽ為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識都是通過認(rèn)真的觀察,多次的實驗,然后經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。比如:①圖0.1—7中變速自行車變速時的作用?《簡單的機(jī)械》一章中我們會學(xué)到。②冰棒冒出的“白氣”是什么東西?向上還是向下?③雞蛋在淡水中會下沉嗎?在鹽水中呢?④氣球為什么能把“開水燙過的杯子“吸住?（“開水燙過的空礦泉水瓶”為什么會變癟?）（2）、勤于思考,重在理解:多動腦子,凡事多問個“為什么”,用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象,還要在細(xì)心、安全的情況下，大膽探究我們不知道的物理規(guī)律。（3）、聯(lián)系實際，聯(lián)系社會:“從實際中來，到實際中去”:學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類造福的。四、拓展提升:1、課外做書中的或布置的實驗2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時準(zhǔn)備實驗儀器:橡皮筋,鋼尺等。學(xué)習(xí)后記第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能知道聲音是由振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。2,過程和方法通過預(yù)習(xí)與展示匯報培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重、難點:1、一切發(fā)聲體都在振動。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。器材:鋼尺、音叉、泡沫塑料球、乒乓球、鼓、自制土電話學(xué)習(xí)課時：2課時ー、課前預(yù)習(xí)：1、凡是發(fā)聲的物體都在 ,發(fā)聲體的停止了,發(fā)聲也就停止了。2、圖1—1中的喇叭在“唱歌”,看到紙盆上的紙屑上下跳動.這個現(xiàn)象說明嗽叭發(fā)聲時紙盆在不停地。3、如圖1-2,笛子發(fā)出的聲音是振動引起的。圖1—1 圖1—24、鑼發(fā)聲的時候,用手按住鑼面,鑼聲就消失了,這是因為。5、聲音是靠物體的產(chǎn)生的,聲音能在、、物質(zhì)中以的形式傳播,但不能在ー 一中傳播。東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的產(chǎn)生的，再通過向四周傳播開來。6、龍舟賽時,陣陣鼓聲是鼓面的而產(chǎn)生的,并經(jīng)傳入人耳。二、課前展示:物理是研究ー 、ー_、ー_、ー_、ー一等的學(xué)科。物理是?門以ー 一和一 一為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好物理?三、創(chuàng)設(shè)情景:實驗：利用身邊的物體或準(zhǔn)備好的器材演示聲音的發(fā)生及傳播。四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報。各小組合作用音叉、鋼尺、鼓演示物體發(fā)聲的實驗,并用泡沫塑料球、乒乓球?qū)床坏降恼駝舆M(jìn)行放大。用自制的士電話展示固體能傳聲。學(xué)生自學(xué),各小組合作,完成下列問題。1、敲打音叉——音叉發(fā)聲,握住的音叉,聲音馬上。學(xué)生討論得出結(jié)論:聲音是由產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲02、從聲源角度分析，下列選項中與其它三項不同的ー項是是( )A、流水聲 B、樹葉沙沙聲 C、敲鼓的聲音 D、敲鑼的聲音3、下列實驗分別探究的是聲現(xiàn)象的什么知識?(1)將碎紙放在正在播放音樂的揚(yáng)聲器的紙盆上,看到紙片不斷跳動，說明:發(fā)聲的物體都在 ?(2)使放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，并把鐘罩內(nèi)的空氣抽出ー些，使鈴聲明顯減小，這表明〇4、看15頁的表格中“一些介質(zhì)的聲速”,寫出聲音在介質(zhì)中傳播的兩條規(guī)律:；(2)〇5、假設(shè)光在真空中的速度與聲音的速度相同，那么這個世界將變成什么樣子?說出三種可能：(1);；〇教師補(bǔ)充有關(guān)回聲的知識：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不到回聲?回聲:聲音的ー種現(xiàn)象。聽到回聲的條件是:和到達(dá)人耳的時間間隔應(yīng)大于0.1秒。六:實踐創(chuàng)新，開動腦筋:1、在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”說明都能發(fā)聲，能傳播聲音。2、通常人稱月球上是一片“死寂的”空間，它的意思是“無聲”,其原因是月球上沒有3、雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為.4、通常我們聽到的聲音是靠( )傳來的。A、電磁波 B、真空C、空氣 D、耳朵的鼓膜5、通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音,是因為( )A、有發(fā)聲體存在 B、發(fā)聲物體在空氣中振動C、發(fā)聲物體在真空中振動 D、人看到了發(fā)聲物體的振動6、釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明也能傳聲。聲波在不同介質(zhì)中傳播的快慢。7、通常情況下,聲音在固體中比在液體中傳播得,聲音在水中比在空氣中傳播行。15℃時聲音在空氣中的傳播速度是一 一m/so聲速的計算公式為。8、聲音要靠傳播,某同學(xué)測出聲音在空氣中2s的時間內(nèi)傳播的距離是690m,由此他計算出聲音在空氣中傳播的速度是m/s。9、在百米賽跑中，站在終點的計時員，假如在聽到槍聲時才計時,他記錄下來的成績有多大的誤差?(當(dāng)時空氣中的聲速為340m/s)七、拓展提升1■? 完成課本練習(xí)。2、甲乙兩個同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象,甲同學(xué)把耳朵貼在ー根很長的裝滿水的鋼管上乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下,甲同學(xué)能夠聽到次敲擊聲.第一次是由一 傳來。3、如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚（ ）秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開。A、1秒 B、0.1秒C、0.0!秒D、0.001秒4,關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是（ ）A、聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播B、聲音在真空中以很小的速度傳播C、聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大D、聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著物質(zhì)的不同而不同5、要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（ ）A、大于17mB、大于34mC、小于17mD,小于34m6、下列說法中正確的是（ ）A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度B、聲音在空氣中比在金屬中傳播得快C、聲音不能在真空中傳播D、在曠野里談話比在屋子里響亮7、第一次測定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進(jìn)行的，兩只船相距14km,在ー只船上實驗員向水里放一口鐘，當(dāng)他敲鐘的時候，船上的火藥同時發(fā)光;另ー只船上的實驗員向水里放ー個聽音器，如圖所示，他看到火藥發(fā)光后10s聽到了水下的鐘聲、計算ー下水中的聲速是多大?ヽメ?））刪）））ッ川加川）））1））））仙））））加8、我們可以利用回聲測量海洋的深度,當(dāng)從海面發(fā)出聲音3s后接收到回聲時,測量出此處海洋的深度是多少?（聲音在海水中的傳播速度是1540m/s）學(xué)習(xí)后記:第二節(jié)我們怎樣聽到聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能:了解人類聽到聲音的過程。知道骨傳導(dǎo)的原理。了解“雙耳效應(yīng)”,能分析ー些有關(guān)的聲現(xiàn)象了。2、過程和方法通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀能保持對自然科學(xué)的好奇,學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心殘疾人。重、難點:人耳怎樣聽到聲音的?設(shè)計探究的實驗,清楚雙耳效應(yīng)器材:音叉、耳朵構(gòu)造模型、殘疾人的基本情況表、復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、我們感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起振動,這種振動經(jīng)過及其他組織傳給，把信號傳給,這樣人就聽到了聲音。2、人失去聽覺是、或 發(fā)生了障礙。3、聲音通過ー _、一 也能傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺,這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo),骨傳導(dǎo)的原理是可以傳聲。4、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般,因而聲音到兩只耳朵的及和步調(diào)亦,可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象（聽見立體聲）。人如果將雙眼蒙上,靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因為〇5、從生物課上我們知道,耳聾分為ー ー耳聾和一 耳聾兩種;（填“神經(jīng)性”或“非神經(jīng)性”）前者一彌補(bǔ),后者ー 一彌補(bǔ)。（填“能”或“不能”）二、課前展示：1、如圖3-1-5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出悅耳動聽的鼓聲,這說明聲音是由于物體—產(chǎn)生的;圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于2、如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時,泡沫球會被個實驗說明一切正在發(fā)聲物體都在 ?圖3-1-5圖3-1-53、北宋時代的沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著:行軍宿營,士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因為?通常我們聽到聲音是靠傳播的。4、要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的發(fā)生〇5、某人對著山崖大喊一聲，經(jīng)1.2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是m.（V№=340m/s）三、創(chuàng)設(shè)情景:聽!我們常?？梢月牭叫涡紊穆曇?，那么我們是如何聽到聲音的呢?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:展示耳朵構(gòu)造模型進(jìn)ー步認(rèn)識人耳的構(gòu)造、殘疾人的基本情況表了解殘疾人的有關(guān)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生用音叉做骨傳導(dǎo)實驗，學(xué)生觀察并解答以下問題1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（ ）A、良好的耳朵——介質(zhì)——物體振動 B、介質(zhì)——物體振動——良好的耳朵C、物體振動 良好的耳朵 介質(zhì)D、物體振動 介質(zhì) 良好的耳朵2、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會失去（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾:聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）。3、骨傳導(dǎo)是指不借助、ヽ傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦形成聽覺（如：貝多芬耳聾后聽音樂;我們說話時自己聽見自己的聲音）;骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能。4、人如果將雙眼蒙上，靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因為。六:實踐創(chuàng)新,開動腦筋：活動與探究：學(xué)生用復(fù)讀機(jī)感受不同途徑聽到的聲音。1、［課題］聽自己的錄音為什么會感到不太像?［內(nèi)容］現(xiàn)在，錄音機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，不少人受好奇心所驅(qū)使,都想聽一一聽自己的錄音,然后把播放的錄音與自己的原音進(jìn)行比較，今天就請同學(xué)們做ー做，你會發(fā)現(xiàn)什么?2、把機(jī)械手表用牙齒咬起來，兩只手掩緊耳朵，你會聽到滴答聲加強(qiáng)了許多倍,這說明了:。七、拓展提升1、在聲音傳遞給大腦的過程中，下列部分出現(xiàn)故障不會使人失去聽覺的是（）A、耳廓B、鼓膜C、聽小骨D、聽覺神經(jīng)2、下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是（）A、堵住耳朵，把振動音叉的尾部抵在牙齒上聽到的聲音B、醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音C、用手指堵住耳朵聽音叉的聲音D、同學(xué)聽到耳邊其他同學(xué)的悄悄話3、關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說明正確的是（）A、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲C、只要物體在振動,我們?nèi)硕湍苈牭铰曇鬌、一切發(fā)聲物體都在振動4、助聽器的主要作用是（ ）A、傳導(dǎo)聲音B、修補(bǔ)人的耳部結(jié)構(gòu)C、增大聲音的響度D、以上說法都正確5、下列說法正確的是（）A、如果在舞臺上放一個話筒,將聲音放大后通過舞臺上左右兩個揚(yáng)聲器播放出來,通過人的兩只耳朵便能聽到舞臺上的立體聲。B、如果在舞臺上左右不同的位置放兩個話筒,用兩條線路分別放大兩路聲音信號,通過舞臺上左右兩個揚(yáng)聲器播放出來，通過人的兩只耳朵便能聽到舞臺上的立體聲。C、只要在舞臺上放兩個以上話筒，用兩條以上線路通過兩個以上揚(yáng)聲器播放出來,雖然某人有一個耳朵是聾的，也能聽到舞臺上的立體聲。D、上述說法均是錯誤6、實驗表明骨（填“能”或“不能”）傳導(dǎo)聲音。你知道嗎?蛇是沒有耳朵的。不過，如果蛇將頭貼在地面匕頭中的ー塊骨頭就會接收到正在接近它的動物活動時發(fā)出的聲音。由此可見.蛇是利用去“傾聽”敵人和獵物的。7、隨便叫一位同學(xué)蒙住眼睛坐在房間中央，請他安靜的坐著不動，也不要把頭轉(zhuǎn)動，然后站在他的正前方或正后方敲響硬幣,請他說出敲響硬幣的地方,也許他的回答會令你吃驚,例如:說出聲音發(fā)生的相反?端!討論這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后記:第三節(jié)聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能1、知道聲音的三個特性。2、知道音調(diào)、響度各與什么有關(guān)。3,知道不同發(fā)聲體發(fā)聲的音色不同。2、過程和方法通過預(yù)習(xí)和實驗探究、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力,進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)。研究問題的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲時的豐富多彩,更加熱愛世界,熱愛科學(xué)。重、難點:聲音的三個特征是音調(diào)、響度和音色及其各與什么有關(guān)。音調(diào)與響度的區(qū)分。器材:收音機(jī)、發(fā)音齒輪、鋼尺、乒乓球。學(xué)習(xí)課時:2課時ー、課前預(yù)習(xí):1、聲音的三個特性包括:ヽ和=2,音調(diào)是指聲音的,越高,音調(diào)（頻率:物體在每秒內(nèi)振動的,表示物體振動的.單位是,振動物體越大音調(diào)3、響度是指聲音的:物體越大,響度:聽者距發(fā)聲者越ー響度越〇4、音色又叫,它反映了聲音的品質(zhì)。不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同,但音色卻不同,辨別是什么物體發(fā)的聲音靠〇5、人耳感受到聲音的頻率范圍是：,高于叫超聲波;低于叫次聲波。動物的聽覺范圍和人同，大象靠聲波交流,地震、火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生 聲波。6、常見的樂器一般分為管、弦、打擊樂器，管樂是靠發(fā)聲的;如,弦樂是靠發(fā)聲的,如;打擊樂是靠ー發(fā)聲的,如。二、課前展示1、聲音是山物體的產(chǎn)生的。2,聲音的傳播需要,不能傳聲。3、聲音在 、體中比體中傳播的快。聲音在15℃時空氣中的傳播速度是。4、下列關(guān)于人感知聲音的說法中,不正確的是（ ）A,鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音B.將耳朵堵住后,仍能夠感知聲音C.聽小骨損壞的人,仍能夠感知聲音D.聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音5,人們憑聽覺可判斷聲源位置,以下說法正確的是（ ）A.靠骨傳導(dǎo)判斷的 B.靠聲源的音調(diào)判斷的C.靠雙耳效應(yīng)判斷的 D.靠聲源的響度判斷的三、創(chuàng)設(shè)情景:聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的,那我們?yōu)槭裁催€會聽到不同的聲音?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:用發(fā)音齒輪、鋼尺展示音調(diào)和頻率的關(guān)系,用音叉和乒乓球展示響度和振幅的關(guān)系,用收咅機(jī)展示響度和遠(yuǎn)近的關(guān)系。1、開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（ ）A.增大聲音的響度 B.提高聲音的音調(diào)C.改善聲音的音色 D,減小噪音2、比較牛和蚊子的叫聲，的叫聲音調(diào)高,的叫聲響度大。注意:音調(diào)、響度、音色三者互不影響,彼此獨立。3,人耳感受到聲音的頻率有一個華國:。高于20000Hz叫；低于20Hz叫。4、聲音在均勻空氣里傳播的過程中（ ）A.聲速逐漸減少 B,頻率逐漸減少C.振幅逐漸減少 D.聲速、頻率、振幅都不變5、下列說法正確的是（ ）A.音色與振動的頻率和振幅無關(guān),與發(fā)聲體的材料有關(guān)。B.鼓面每秒鐘振動的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度就越大。C.振動幅度越大，響度越大，頻率越大。D.棒擊鼓面越重，鼓面振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。6、下列說法中錯誤的是（ ）A.人能聽到蚊子的嗡嗡聲,是因為其翅膀的振動頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)。B.手按電子琴的不同鍵位所發(fā)出的聲音不同，主要是聲音的頻率不同。C.人離聲音越遠(yuǎn)聽到的聲音越小，是因為聲音響度變小的原因。D.只要兩聲源發(fā)出聲音的音調(diào)和響度相同，我們就無法分辨它們。7、醫(yī)生用聽診器診病是因為（ ）A.聽診器能使振動的振幅增加,使響度增大。B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高。C.聽診器能縮短聽者與發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的聲音的響度更大些。D.聽診器能減少聲音分散,使傳入人耳的聲音的響度更大些。8、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來辨別物體的質(zhì)量，以下幾種說法中,不能用來達(dá)到這ー目的的是（ ）A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯。B.瓜農(nóng)用手拍西瓜。C.顧客用手輕輕敲打瓷器。 D.鐵路工作人員用錘子敲車輪和支撐彈簧。9、某同學(xué)將一把長20cm的鋼尺插在課桌的夾縫中，使其振動發(fā)聲，三次鋼尺露出桌面的長度分別是15cm、10cm、8cm比較三次發(fā)聲,音調(diào)最高的是（ ）A.15cmB.10cmC.8cmD,三次一樣10、“震耳欲聾”反映了聲音的很大;“聲音刺耳”反映了聲音的很髙;我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因為它們的不同。11、如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“髙”“低”指的是;而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語”里的“髙”、“低”指的是

六:實踐創(chuàng)新,開動腦筋:1、拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,一次快些,一次慢些,劃得快時,發(fā)出的聲音的音調(diào),這說明音調(diào)跟發(fā)聲體的有關(guān)。2、音調(diào)是由發(fā)聲體的決定的,越大,音調(diào)越高;響度跟發(fā)聲體的ー有關(guān)系， —越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的一 一有關(guān)。3、張平同學(xué)學(xué)了“聲學(xué)”知識后做了一個如圖所小的小實驗。A是—根ー固定桌面上的橡皮筋，另一端用細(xì)繩繞ー個定滑輪連著ー個小盤B,在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣,就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋:（1）這些聲音主要區(qū)別是不同;（2）聲音有這些區(qū)別的原因是。4、樂音的三要素是;ヽ和。5、男生說話粗獷，而女生講話較尖細(xì)，這是因為他們說話的不同,其原因是男女同學(xué)的不同。6、北京天壇的回音壁，ー個人站在圍墻內(nèi)圓形圍墻附近說話，其他人可以在圍墻內(nèi)的任何位置聽到他的說話聲，這是因為（ ）A,皇帝使用過 B.神靈相助C.聲音經(jīng)過多次反射的結(jié)果 D.說話者發(fā)音的響度大七、拓展提升.“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語”,這里的“高”和“低”指的是（）A.音調(diào)高低B.響度大小C.音色好壞 D.以上說法都不對.盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因為不同樂器的（）A.響度不同B.音調(diào)不同 C.音色不同 D.演奏方式不同.下列說法正確的是（）A.鼓膜每秒振動的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大。B.棒擊鼓面越重，鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。C.聲源離我們越近，振動幅度越大,響度越大。D.聲源離我們越遠(yuǎn),振動幅度越大，響度就越小。.晩上,你家門外有人叫門,雖然“只聞其聲,不見其人”，但你仍能判斷出他是否是熟人,這是因為（）B.每個人聲音的音色不同D.B.每個人聲音的音色不同D.以上情況均有可能B.發(fā)聲物體不同D.發(fā)聲物體的結(jié)構(gòu)不同）B.60Hz?65000HzC.每個人聲音的大小不同.聲音的音調(diào)決定于（）A.發(fā)聲物體振動的振幅大小不同C.發(fā)聲物體振動的快慢不同.大能感受到的聲音頻率范圍大致為A.20Hz~20000HzC.15C.15Hz~50000HzD.10Hz~150000Hz.欲改變弦樂器的音調(diào),以下采用的方法中，不正確的是（）A.改變弦的粗細(xì) B.改變弦的長短C.改變弦的松緊 D.改變弦的振動幅度.聲音從聲源發(fā)出，在空氣里傳播過程中，下列說法中不正確的是（）A.聲音的音調(diào)保持不變 B.聲音的音色保持不變C.聲音的傳播速度保持不變 D,在不同地方聲音的大小相同.根據(jù)對蝙蝠的研究,人們仿制了盲人用的超聲眼鏡,在眼鏡上裝有一個超聲波發(fā)射器,被障礙物反射回來的信號,經(jīng)接收并轉(zhuǎn)化成人耳可辨的聲音信號,通過耳機(jī)傳至兩耳,從而可判斷出障礙物的方位及具體情況.若發(fā)出的超聲波頻率為11000Hz,那么該超聲波發(fā)射器的發(fā)聲體每分鐘振動多少次?10,有人認(rèn)為憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅,卻不能發(fā)現(xiàn)飛行中的蝴蝶,這是因為蒼蠅發(fā)聲大，蝴蝶發(fā)聲小,你認(rèn)為對嗎?11,地震前タ,ー些動物有異常表現(xiàn)，如老鼠出洞，雞鳴狗叫等，對這種現(xiàn)象的合理解釋是什么?學(xué)習(xí)后記:第四節(jié)噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能:了解噪聲的來源和危害.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。2、過程與方法通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路.3、情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識.教學(xué)重難點重點:噪聲控制的途徑.難點:噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識.器材：示波器、鬧鐘、紙盒學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、噪聲的兩種定義方法是：（1）從物理角度上講物體做振動時發(fā)出的聲音叫噪聲。（2）從環(huán)保的角度上講,凡是妨礙人們正常、ヽ的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音都是噪聲。2、樂音:從物理角度上講，物體做發(fā)出的聲音。3、常見噪聲的來源有:ヽヽヽ等四類。4、人們用來劃分聲音的等級.為了保護(hù)聽カ，應(yīng)控制噪聲不超過一dB.為了保證學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)控制噪聲不超過—dB.為了保證體息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過dBo5、噪聲的等級:表示聲音強(qiáng)弱的單位是,符號,超過90dB會。OdB指的聲音。6、控制噪聲的三個途徑是：(1)在 減弱,如ー(2)在 減弱,如ー(3)在 減弱,如ー二、課前展示：1、發(fā)聲體在1S內(nèi)振動的次數(shù)，叫ー2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的ー ー決定的.— —音調(diào)越高;一 一音調(diào)越低。3、響度跟發(fā)聲體的ー 一有關(guān)系,一 ,響度越大; ,響度越小，響度還跟有關(guān)系。4、人的聽覺范圍是.超聲波是指頻率高于Hz的聲音:次聲波是指頻率低于Hz的聲音。5、男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（）A、“男聲”音調(diào)低、響度小;“女聲”音調(diào)高、響度大。B、“男聲”音調(diào)高、響度大;“女聲”音調(diào)低、響度小。C、“男聲”音調(diào)高、響度小;“女聲”音調(diào)低、響度大。D、“男聲”音調(diào)低、響度大;“女聲”音調(diào)高、響度小。6、在接聽熟人的電話時,從聲音的特點上,容易辨別對方是誰,其原因是()A、不同的人說話時，聲音的音調(diào)不同。B、不同的人說話時，聲音的頻率不同。C、不同的人說話時，聲音的響度不同。D、不同的人說話時,聲音的音色不同。7、指出下列各種聲現(xiàn)象,反映了聲音的哪些特性:(1)震耳欲聾,是指〇(2)尖叫刺耳,是指?(3)買碗時敲碗辨別優(yōu)劣,這是應(yīng)用了。8、人們在挑選瓷器時,總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來判斷瓷器的好壞、這是利用聲音的哪個特性來分辨的?三、創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)我們上課時忽然有人的電話鈴聲響起,你會怎么想?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:ー、教師用示波器展示樂音和噪音的波形圖,學(xué)生觀察并自學(xué),解決以下問題。1、下列關(guān)于噪聲的說法中錯誤的是( )A、悅耳的音樂可能是噪聲 B、噪聲都是機(jī)器工作時振動發(fā)出的C、噪聲危害人的身心健康 D、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲2、控制噪聲是城市保護(hù)的主要項目之一,下列措施中不能減弱噪聲的是( )A、機(jī)動車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B、在城市街道兩旁種草植樹C、汽車排氣管上安裝消聲器 D、控制汽車尾氣的排放指標(biāo)3、當(dāng)今社會的四大污染是指:大氣污染、水污染、固體廢物污染和二、學(xué)生認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表，并回答以下問題。噪聲的等級:表示聲音強(qiáng)弱的單位是〇符號是,超過會損害健康，指人耳剛好能聽見的聲音。學(xué)生分析總結(jié)得出三條界線：當(dāng)噪聲等級＞90dB,會。當(dāng)噪聲等級＞7OdB,會。當(dāng)噪聲等級〉50dB,會〇六:實踐創(chuàng)新,開動腦筋：1、從物理學(xué)角度看，噪聲強(qiáng)弱是指發(fā)聲體做時發(fā)出的聲音,計量噪聲強(qiáng)弱常用做單位。要保證睡眠和休息應(yīng)控制噪聲不超過dB,要保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過dB。2、控制噪聲リ以從以下三個方面著手：、_ ー和ー摩托車加上消音器是在處減弱噪聲;把門窗關(guān)上,是在處減弱噪聲;“掩耳盜鈴”是在 處減弱噪聲。3,夜間學(xué)生已入睡，校外的卡拉0K歌廳仍在營業(yè),歌聲吵醒了一些同學(xué)。甲同學(xué)起身關(guān)上了窗戶、乙同學(xué)索性用被子把頭蒙住睡,丙同學(xué)到歌廳去要求將音量放小。他們減弱噪聲采取的途徑分別是;甲在ーー減弱，乙在ーー減弱,丙在ーー減弱。4、“無聲手槍”是在ー ー處減弱噪聲的；放鞭炮時,用棉花塞住耳孔，這是在ー處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在中減弱噪聲

的。5、調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?的。七、拓展提升1、關(guān)于樂音和噪聲的敘述正確的是（ ）A、樂音是樂器發(fā)出的聲音,噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音B、樂音悅耳動聽,使人心情舒暢,噪聲使人煩躁不安,有害人體健康C、從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲咅都叫噪聲D、樂音的振動遵循一定規(guī)律，噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循2、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你休息和學(xué)習(xí)，你能想出辦法來減弱這種噪聲的干擾嗎?3、圖1—9和圖1—10是兩種聲音的波形、從波形可知，圖1—9是的波形,4、A、C、圖1—9為了保證正常的工作和學(xué)習(xí),應(yīng)控制聲音不超過（110dB70dB圖1—10B、4、A、C、圖1—9為了保證正常的工作和學(xué)習(xí),應(yīng)控制聲音不超過（110dB70dB圖1—10B、50dBD、90dBA、趕快將門窗關(guān)緊將棉毯掛在窗上圖A、趕快將門窗關(guān)緊將棉毯掛在窗上圖1一11所示的標(biāo)牌,它表示的意思是（B、用棉花塞住耳朵D、將窗打開，加快空氣流動C,6、5、假如跟你?墻之隔的鄰居經(jīng)常引吭高歌,干擾你的學(xué)習(xí)和休息、為了減弱這ー?噪聲采取的下列措施中無效的是（）圖1—11A、此地有樂隊，可以出租B、道路彎曲,行車注意安全C、禁止鳴笛,保持安靜D、以上選項均不正確7、如何進(jìn)行下列探究活動?

在聲源周圍安裝吸聲材料是控制噪聲的常用方法之一、在海綿和泡沫塑料這兩種材料中,誰的吸聲效果更好呢?請你設(shè)計ー一個實驗回答這ー問題。要求:(1)寫出實驗中用到的主要器材。(2)簡述實驗過程。(3)為了得到準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論,應(yīng)控制哪些因素相同,比較什么現(xiàn)象就能得出結(jié)論。學(xué)習(xí)后記:第五節(jié)聲的利用學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。2,過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)?步增加對科學(xué)的熱愛。重、難點生活中利用聲的例子。教學(xué)器材:錄音機(jī)小紙屑硬紙筒（直徑約3—5cm）。學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、超聲波基本沿直線傳播可用來回聲定位,如制作.2、聲既能傳遞,也能傳遞.聲音可以傳遞能量。如:?聲音可以傳遞信息,如〇3、超聲清洗及超聲碎石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能的性質(zhì)。4、蝙蝠的視カ很差，它們又只在夜間活動和覓食，它們是用的方法繞開障礙物并確定目標(biāo)位置和距離的。5、解釋下列現(xiàn)象:根據(jù)下圖1—12、圖1—13、圖1—14三幅圖,說明超聲波在工業(yè)、生活和醫(yī)療等領(lǐng)域各有什么應(yīng)用。6、你會做下面的實驗嗎?取兩只完全相同的音叉,按圖1—15所示的方式放置，注意要讓兩音箱的開口端相對、用細(xì)線懸掛一泡沫塑料球（或乒乓球）與左邊的音叉輕輕接觸、用錘敲擊右邊的音叉使其振動發(fā)聲、觀察左邊的音叉及泡沫塑料球的反應(yīng),你會發(fā)現(xiàn)泡沫塑料球被彈起.這時用手握住右邊音叉的叉股，使其停止振動.我們會聽到左邊音叉發(fā)出的聲音.實際做ー做,通過該實驗?zāi)艿贸瞿男┙Y(jié)論?二、課前展示!、下列哪些聲音是噪聲（ ）A、教室里老師講課的聲音 B、馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C、火車的鳴笛聲 D、公園里悠揚(yáng)的聲音2、為了減弱噪聲,下列措施可行的是（ ）A、將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器B、在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花D、關(guān)閉所有聲源TOC\o"1-5"\h\z3、下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中,錯誤的是（ ）A、樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康B、樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C、樂咅的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循4、下面措施中哪ー個是在傳播過程中減弱噪聲的（ ）A、做ー個外罩將聲源罩住 B、在耳孔中塞ー團(tuán)棉花C、在馬路旁植樹造林 D、換用噪聲小的機(jī)器5、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息,他應(yīng)采用下列哪種方法（ ）A、用棉被把電視機(jī)捂住 B、把音量開關(guān)關(guān)上,不讓電視機(jī)發(fā)生聲音C、插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽 D、讓家人把耳朵塞住6、下列哪種措施可以減弱噪聲（ ）A、停止使用一次性白色泡沫飯盒B、科學(xué)家研制氟里昂的代用品C、在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝消音器D、為了推銷商品,商場在門ロ安裝高音喇叭7、為了消減噪聲,下列措施可行的是；（ ）A、將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械B、在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D、關(guān)閉所有聲源8、下列不屬于噪聲的是（ ）A、馬路上車輛的鳴笛聲B、自由市場喧鬧的叫賣聲C、音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲D、在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲9、下列措施中不能減弱噪聲的是（ ）A、在噪聲聲源外加個外罩B、砍掉馬路和住宅之間的樹C、帶耳塞D、使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)10、從環(huán)境保護(hù)角度看,以下不屬于噪聲的是（ ）A、圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語聲B、上數(shù)學(xué)課時,聽到音樂教室傳來的歌聲C、夜晚,人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲D、吸引著人們的雄辯有利的演講聲三、創(chuàng)設(shè)情景:歡聲笑語,有聲音オ有歡樂，有聲音オ有生機(jī)，聲音到底能有什么作用呢?四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報:用錄音機(jī)和小紙屑、硬紙筒（直徑約3—5cm）展示聲音在傳遞信息和能量學(xué)生活動動手做一做:1、實驗ー:用錄音機(jī)播放節(jié)奏感很強(qiáng)的舞曲，并開大音量,將一張薄紙片放在喇叭前,觀察紙片的情況?說明什么?實驗ニ:在ー個兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎緊。對著火焰敲橡皮膜,觀察火焰會?這說明了?2、聲音在傳遞著信息（舉出三個例子）:如（1）（2）（3） 3、聲音在傳遞著能量舉出三個例子）:如（1）（2）（3） 4、小明和同學(xué)們星期天去山里郊游，當(dāng)他們興奮地大聲喊叫時，發(fā)現(xiàn)對面山崖產(chǎn)生回聲。愛動腦的小明想測出他們所在的地方與對面山崖的距離。請問在當(dāng)時的條件下小明應(yīng)怎樣做最為簡單?六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋:1、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著ー場可能的大雨;某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了。2、實驗表明：只有回聲比原聲晚0.1s到達(dá)大耳,人才能將回聲與原聲區(qū)分開。這時人與障礙物之間的距離至少要m,（聲速取340m/s）3、以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是：（）A、鐵路工大用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動B、醫(yī)生用聽診器了解病大心肺工作狀況C、牙醫(yī)用超聲波潔牙D、利用聲吶測海深4、蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是:（）A、蝙蝠的眼睛有夜視功能B,夜晚有月光C,蝙蝠的嗅覺很好,可以嗅出前面是否有物體D、蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離5、下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是:（）A、蝙蝠靠超聲波捕食B、利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C、用聲波淸洗精細(xì)的機(jī)械D、人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中,鼓膜會破裂出血6、人民大會堂四周墻壁都做成有許多針孔狀（像蜂窩似的小孔）,這主要是為了:（）A、減弱聲波的反射 B、增加聲波的反射C、增強(qiáng)聲音的響度 D、裝飾禮堂、美觀好看7、下列問題中屬于回聲定位的是（ ）聽遠(yuǎn)處熟人的說話聲B、海豚通過收到的回聲判斷遠(yuǎn)處小魚的位置和距離C、通過閃電和雷聲判斷打宙電位置和距離D、雷達(dá)截獲敵機(jī)發(fā)出的雷達(dá)信號ー超聲波8、下列幾種情況中是液體發(fā)聲的是（ ）A、氣球爆破的響聲 B、敲擊裝有半瓶水的玻璃瓶的聲音C、向暖瓶灌水的響聲 D、向裝有半瓶水的瓶中吹氣產(chǎn)生的聲音學(xué)習(xí)后記:光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10#m/s?2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)我們尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗與感悟,使我們獲得感性認(rèn)識。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的枳極性。重、難點:光的直線傳播的內(nèi)容。分析解釋有關(guān)光現(xiàn)象。器材:激光源、玻璃杯、水、煙霧學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、光源是指能的物體，如ヽ、。我們能看見光源是由于發(fā)光物體發(fā)出的光進(jìn)入了我們的02、早晨升旗排隊時,只要我們每個人都只能看見自己前面的ー個人，隊就排直了，這是應(yīng)用了光傳播的原理。3、光在的傳播速度是宇宙中間最快的速度，大小是。4、打雷時,雷聲和閃電是同時發(fā)生的,但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這個現(xiàn)象表明光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度〇5、光在水中的傳播速度大約是光在真空中傳播速度的，光在水中是沿 傳播的。二、課前展示在小學(xué)自然課中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的現(xiàn)象，展示你所知道的有關(guān)光現(xiàn)象的知識。三、創(chuàng)設(shè)情景我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娺@個五彩繽紛的世界?光線又是如何傳播的?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報1、自學(xué)光源的內(nèi)容,各小組合作,完成下列問題。教師展示生活中的發(fā)光器具并帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)光源,（1）光源：(2)光源的分類F'2,(3)舉例:2、通過實驗探究光是如何傳播的,各小組討論并歸納出以下規(guī)律:(1)光在ヽ的介質(zhì)中沿傳播。(2)證明光沿直線傳播的例子。(3)光沿直線傳播應(yīng)用的例子。3、為了表示光的傳播情況,我們通常用表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫。符號〇4、自學(xué)“光的傳播速度”的內(nèi)容:討論:光有沒有速度?在真空中,光的傳播速度為c=。閱讀課本36頁，我們知道在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中。5、閱讀:我們看到了古老的光，回答下列問題:什么是光年?它是什么物理量的單位?六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋:1、光年是光在傳播的距離,如果一年按365天計算,1光年=mo離太陽系最近的恒星是半人馬座的“比鄰星”,距我們4.3光年,如果我們乘坐的航天器的速度是17km/s,到“比鄰星”旅游ー趟大約需用 年時間。2、下列物體中屬于光源的是（）A、表面光滑的金屬板 B、正在工作的電燈C、小鏡子 D、晴天的月亮3、下列說法中正確的是（）A、光只有在空氣中是沿直線傳播的B、我們能看到物體是因為物體能發(fā)光C、打開電燈屋子馬上被照亮,所以光的傳播是不需要時間的D、因為光是沿直線傳播的，所以太陽光照不到的地方形成了影子4、光在真空中的傳播速度是（）A、3X10"km/sB、3X108km/hC、3X108m/sD、3X10"m/h七、拓展提升1、閃電和雷聲是同時發(fā)生的。我們先看到閃電,后聽到雷聲的原因是 02、在太陽、月亮、蠟燭、白熾燈中,不是光源的有03、判斷下列說法是否正確。（1）小明在地面上的影子是光沿直線傳播的結(jié)果。（）（2）早上起床后小紅拉開窗簾,整個房間立刻亮了,可見光的傳播不需要時間。（）（3）聲音在水中的傳播速度比在空氣中快,所以光在水中的傳播速度也比在空氣中快。（）4、織女星與我們相距2.4976X10“km,我們現(xiàn)在看到的織女星的光大約是多少年前發(fā)出的?學(xué)習(xí)后記:光的反射學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能了解光在物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?2、過程和方法通過實驗,觀察光的反射現(xiàn)象。體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。密切聯(lián)系實際,提高應(yīng)用能力。重、難點識記光的反射定律的內(nèi)容。觀察實驗現(xiàn)象歸納光的反射定律。器材:激光源、平面鏡、紙、學(xué)校自制光的反射實驗器。學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、反射定律:一光線與光線、ー在同一平面內(nèi);光線與光線分居法線的兩側(cè);角等于角。在反射現(xiàn)象中,光路是 的。2、反射類型:（1）:入射光平行,反射光也平行;（2）：入射光平行,反射光向著不同方向。3、太陽光與水平面成25°角射到平靜的湖面上,則反射角為；若太陽光垂直射向湖面,則入射角是,反射角是〇4、黑板發(fā)生“反光”時,上面的粉筆字看不清楚,這是因為黑板發(fā)生了一反射的緣故。我們能從各個不同的方向看清楚物理課本的原因是因為光在課本上發(fā)生了反射。小紅通過太陽光用鏡子晃小明的眼睛，小明感覺很刺眼是因為發(fā)生了反射。二、課前展示1、射擊瞄準(zhǔn)時的要領(lǐng)是:目標(biāo)、準(zhǔn)星、缺口”三點成一線”,這里應(yīng)用的光學(xué)知識是2、排縱隊時,如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人,隊就排直了,這可以用來解釋.3、下列不是光源的物體有（）A、太陽B、火焰C、月亮 D、電燈4,?根旗桿在陽光照射下,在地面上投下ー個旗桿的影子.自早晨到黃昏這段時間內(nèi),旗桿影子長度變化是（）A、逐漸變短B、逐漸變長C、先變長后變短D、先變短后變長5、太陽光垂直照射到ー很小的正方形孔上,則在地面上產(chǎn)生光點的形狀（）A、圓形的B、正方形的C、不規(guī)則的D,成條形的三、創(chuàng)設(shè)情景:我們知道許多物體本身并不發(fā)光,但為什么我們用肉眼可以看的見?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:1、任何物體表面都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光,我們也可以看見它,是因為這些物體的光進(jìn)入我們的眼睛。不同物體的表面光的反射情況不同,那么光的反射有沒有什么規(guī)律呢?光的反射是不是任意的呢?方法、步驟,如何做?(可以參考課本步驟方法、步驟,如何做?(可以參考課本步驟器材:有什么器材?如何使用?P39-40)教師演示實驗,學(xué)生觀察:學(xué)生歸納總結(jié)結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律:認(rèn)識:鏡面、入射光線、反射光線、法線、反射角、入射角。法線:〇(1)在反射現(xiàn)象中,反射角入射角。演示“光路可逆”的實驗,結(jié)論如下:(2)在反射現(xiàn)象中,光路是的。4,自學(xué)鏡面反射及漫反射,回答以下問題(1)反射包括,(2)二者的區(qū)別:（3）學(xué)生探討交流:在漫反射中,是否遵守光的反射定律?（學(xué)生討論后,作圖證明）5、學(xué)生分組討論“光的反射”的應(yīng)用:六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋:1、在圖1—1中,根據(jù)題中給出的條件,畫出入射光線、反射光線或鏡面的位置.2、下面幾個現(xiàn)象中與光的反射有關(guān)的是（）A、太陽光下物體有影子 B、看到不發(fā)光的物體C、排隊時向前看 D、利用激光給隧道準(zhǔn)直3、有關(guān)光的反射,下列說法中正確的是（）A、光射到光滑平面上才能發(fā)生反射B、光射到透明物體的表面才能發(fā)生反射C、光射到不透明物體的表面才能發(fā)生反射D、光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射4、下面說法中不符合光的反射規(guī)律的是（）A、入射角增加10°,則反射角也增加10°B、入射角為0°的入射光線沒有反射光線C、若光線逆著原來的反射光線射入時,它就逆著原來入射光線的方向反射出去D、入射光線靠攏法線,則反射光線也靠攏法線。七、拓展提升:1、入射光線與鏡面夾角是60°,入射光線與反射光線的夾角是?若入射角增大10°,則入射光線與反射光線的夾角改變了〇2、太陽光線與水平面成40°角,今用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中,則平面鏡鏡面與水平面的夾角為〇3、光的反射有和兩種,我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體,是因為光在物體表面上發(fā)生了反射的緣故。4、關(guān)于光的反射,下列說法錯誤的是（）A、反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)B、反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)C、入射角增大,反射角也同樣增大D、入射角大于反射角5、入射光線與反射光線間的夾角為60°,則反射光線與鏡面間的夾角為（）A、60°B、30°C、120°D、150°6、關(guān)于光的反射定律的適用范圍,正確的說法是（）A、光的反射定律只適用于鏡面反射B、漫反射不遵守光的反射定律C、不適用于垂直照射D、光的反射定律適用于所有的反射現(xiàn)象學(xué)習(xí)后記:平面鏡成像學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過程和方法經(jīng)過對“平面鏡成像”的探究,學(xué)生對實驗過程進(jìn)行記錄。觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含意。通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí),初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。重、難點:利用實驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。平面鏡成像的原理。器材:蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡學(xué)習(xí)課時：2課時ー、課前預(yù)習(xí):1、平面鏡成像特點:物體在平面鏡里成的是 立的像,像與物到鏡面的距

離,像與物體大小;像和物對應(yīng)點的連線與鏡面。2、平面鏡成像原理:根據(jù)03、平行光線經(jīng)凸面鏡反射后;平行光線經(jīng)凹面鏡反射后二、課前展示1、入射光線與法線的夾角為30°,則反射角是,入射光線與反射光線的夾角是ー2、若要使入射光線與反射光線的夾角是直角,則入射角是ー,這時入射光線與平面鏡的夾角是〇3、陽光下，微風(fēng)吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊(yùn)含著光的現(xiàn)象4、日食現(xiàn)象可以用我們學(xué)過的光的道理解釋。觀察日食時要注意保護(hù)眼睛,不能用肉眼或通過沒有減光設(shè)備的望遠(yuǎn)鏡直接觀看,否則容易造成視網(wǎng)膜損傷,甚至失明。比較簡易的做法是如圖所示，用ー盆滴有墨水的水來觀看,這是利用了?滴有墨水的水來觀看,這是利用了?5、下圖所示的四種現(xiàn)象中,屬于光的反射現(xiàn)象的是（）A、拱橋倒影B、ー葉障目,不見泰山C、鋼筆錯位D樹林間的光線6、雨后的夜晚走路時,為防止腳踩到水潭,下列判斷正確的是（）A、迎著月光走,地上發(fā)亮處是水潭;背著月光走,地上暗處是水潭B、迎著月光走,地上暗處是水潭;背著月光走,地上發(fā)亮處是水潭C、迎著或背著月光走,都應(yīng)是地上發(fā)亮處是水潭D、迎著或背著月光走,都應(yīng)是地上暗處是水潭7、把下面的光路圖補(bǔ)充完整。8、如圖所示,一束光射到平面鏡MM’的。點處，請根據(jù)光的反射規(guī)律畫出它的反射光線，標(biāo)明反射角大小。在我們的生活之中，為什么平面鏡可以成像呢?它所成的像有什么特點?如果我們把鏡子后面的水銀去掉,還能成像嗎?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:在我們的生活之中，為什么平面鏡可以成像呢?它所成的像有什么特點?如果我們把鏡子后面的水銀去掉,還能成像嗎?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報:1、學(xué)生通過實驗自己探究平面鏡成像的特點器材:蠟燭、紙、玻璃、尺、木板2、學(xué)生分組討論并歸納出結(jié)論平面鏡成像的特點:￠1)物體所成的像是〇(正立或倒立)(2)像和物體到鏡面的距離〇(3)像與物體的大小〇(4)像和物體關(guān)于鏡面是(對稱或不對稱)(5)物體所成的像是(實像、虛像)教師引導(dǎo)學(xué)生:實驗中玻璃代替平面鏡的好處是什么?3、平面鏡成像原理:0根據(jù)平面鏡成像原理,找出S的像點。S.4、根據(jù)平面鏡成像的特點,找出物體在平面鏡中的像。5、學(xué)生自學(xué)球而鏡,回答以下問題：(1)凸面鏡:可以使光線,可以開闊,常用作觀后鏡。(2)凹面鏡:可以使光線,如：ヽ等。六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋:1、當(dāng)你照鏡子的時候,可在鏡子里看到另外一個“你”,鏡子里的這個“你”就是你的,由于進(jìn)入你眼睛的光線并非真正來自平面鏡后的“你”,所以把這個“你"叫做〇2、平面鏡成的像在光屏上顯示出來（填“能”或“不能”），平面鏡成像是物體反射的光或物體發(fā)出的光射到平面鏡時發(fā)生了的結(jié)果。3、某同學(xué)身高1.7m,站在豎直放置的平面鏡前1.5m處,他的像高是,他的像到平面鏡的距離是〇若此人向平面鏡移動!m,則他的像到平面鏡的距離為?他的像高為04、水面也能發(fā)生反射,我們從水中看到空中的飛機(jī)是像。（填“虛”“實”）5、太陽灶是用面鏡制成的,它可以使照在表面的太陽光在ー點,凹面鏡的面積越大會聚的太陽光就越,溫度也就越,利用它不僅可以燒水、煮飯,還可以發(fā)電、冶煉,所以它是既節(jié)約燃料又不的環(huán)保型能源。七、拓展提升:1、在正常情況下,人的眼睛離書本的距離為25cm時看的清楚，不容易疲勞,這個距離叫明視距離。人刮胡子時應(yīng)（）A、使平面鏡到眼的距離為25cmB、使平面鏡到眼的距離為50cmC、使平面鏡到眼的距離為12.5cmD、因為像的大小不變,所以平面鏡到眼的距離遠(yuǎn)近都一樣2、下圖中,M是平面鏡,各光路圖正確的是（）3、某同學(xué)在豎直放置的平面鏡前,從距平面鏡2m處跳到了距平面鏡4m處。下列關(guān)于鏡中像的大小及像的距離的說法中正確的是（）。A、像與該同學(xué)大小相等,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mB、像與該同學(xué)大小相等,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mC、像比該同學(xué)大,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mD、像比該同學(xué)小,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?m4、小明做研究平面鏡成像的實驗時,先將蠟燭放在平面鏡前50cm處,他記下了像的位置,然后,他將平面鏡向蠟燭移動了10cm,則第二次成像的位置與第一次成像的位置比較（）。A、向平面鏡移動了10cmB、向平面鏡移動了20cmC、遠(yuǎn)離了平面鏡!0cmD、遠(yuǎn)離了平面鏡20cm5、某同學(xué)在做研究平面鏡成像的實驗時,想使豎直放置的蠟燭所成的像與水平面成水平的,他可采用的方法是（）A、將平面鏡與水平面成90°角放置B、將平面鏡與水平面成60°角放置C、將平面鏡與水平面成30°角放置D、將平面鏡與水平面成45°角放置6、下圖是某同學(xué)作的光路圖,他只畫了一條入射光線和另一條反射光線,請你幫他畫出發(fā)光點S和像點Sノ。7、作出下圖中的物體AB在平面鏡中所成的像。學(xué)習(xí)后記:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能了解光的折射現(xiàn)象。了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。2、過程和方法通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度、價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點:掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。歸納光的折射規(guī)律。器材:激光源、玻璃磚、水、水槽、紙、角度測量器學(xué)習(xí)課時：1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、判斷下列說法是否正確。（1）光從空氣進(jìn)入玻璃中，光的傳播方向一定發(fā)生改變。（）（2）在折射現(xiàn)象中，折射光線和入射光線分別在不同介質(zhì)中。（）（3）光從空氣斜射到水面上時,只會發(fā)生折射現(xiàn)象。（4）和光的反射ー樣,在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。2、如果把折射光線和法線的夾角叫做折射角。光從空氣斜射入水中時,折射角入射角。3、折射光線向法線偏折,則光可能是（）A、從水中斜射入空氣中B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中二、課前展示1、某人站在平面鏡前5n!處,當(dāng)他向平面鏡前移動了3m,則人在鏡中的像（）A、由大變小B、由小變大C、大小不變D、無法判斷2、下列說法中正確的是（）A、物體離平面鏡越近,所成的像就越大B、物體越大,它在平面鏡里成的像也就越大C、平面鏡越大,物體在平面鏡里所成的像也越大D、平面鏡豎直放置比它傾斜放置時,物體在平面鏡里成的像要大3、某人站在豎直放置的平面鏡前15m處,他的像到平面鏡的距離是:如果人的身高是1.6m,他的像的高度是〇4、平面鏡成像是平面鏡對光發(fā)生 的結(jié)果;平面鏡成的像（填“能”或“不能”）用光屏承接,所以是像。5、站在平靜的湖水旁,能清楚地看到自己在水中的像,這是因為平靜的湖水面相當(dāng)于作用,若向水中投一石塊看到像碎了,其原因三、創(chuàng)設(shè)情景:

在同種均勻的介質(zhì)中,我們知道光沿直線傳播,如果不在同種均勻的介質(zhì)中,光還會不會沿直線傳播呢?若在不同種介質(zhì)中呢?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報1、學(xué)生觀察實驗,討論并交流界面界面(先讓學(xué)生猜想:光線會往哪邊折?)結(jié)果:2、通過實驗,學(xué)生總結(jié)歸納得出結(jié)論:(1)光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時,折射光線向偏折。(2)實驗:結(jié)果:在折射現(xiàn)象中,光路是。從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線法線方向偏折.（3）學(xué)生觀察實驗:水（或其它介質(zhì)）結(jié)論:光垂直射入界面時,傳播方向4、光的折射現(xiàn)象的應(yīng)用:（1）試說明池水變“淺”、筷子變“折”的原因:（2）試說明為什么隔著火焰看對面的人會“晃動”？六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋1、在河岸上看到的水中的魚,比實際魚的位置一一些,潛入水中的人看到岸上的樹,比實際的樹ー些,它們都是因為光的所引起。2、光在水中是沿著傳播的,光從水中斜射到玻璃的界面上時,通常會發(fā)生 和 現(xiàn)象。3、一束光由水斜射入空氣,當(dāng)入射光線不斷向法線靠攏時（）A、折射光線和反射光線都向法線靠攏B、折射光線和反射光線都遠(yuǎn)離法線C、折射光線靠攏法線,而反射光線遠(yuǎn)離法線D、反射光線靠攏法線,而折射光線遠(yuǎn)離法線4、關(guān)于光的反射和折射現(xiàn)象,下列說法正確的是（）A、漫反射是ーー種折射現(xiàn)象B、平面鏡成像是ー種折射現(xiàn)象C、光在不均勻的空氣中傳播的路徑是彎曲的,這實際上是折射現(xiàn)象D、池水看起來比實際淺些,這是由于池底射向空氣的光線，折射角小于入射角七、拓展提升:1、在星光燦爛的夜晚仰望天空,會看到繁星在夜空中閃爍，像人“眨眼睛”ー樣,造成這種現(xiàn)象的原因是（）A、星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的B、被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果C、星光被地球大氣層反射的結(jié)果D、星光被地球大氣層折射的結(jié)果2、若水中的魚能看到岸邊的人，它看到的人其實是（）A、變矮了的人的實像B、變高了的人的實像C、變矮了的人的虛像D,變高了的人的虛像3、下列哪個現(xiàn)象為折射的結(jié)果:①筷子水中部分是曲折的:②清澈的水底看起來比實際淺;③太陽未出地平線,人已看到太陽;④在平面鏡中看到自己的像,正確的是（）A、①③④B、③④C、①②③D、②③④4、關(guān)于光的折射,下列說法正確的是（）A、光只有從ー一種介質(zhì)進(jìn)入另ー一種介質(zhì)時,才能發(fā)生折射B、只有光斜射到兩種不同介質(zhì)的界面時オ可能發(fā)生折射C、光從空氣射向水時折射光路是可逆的,光從水斜射向空氣時折射光路是不可逆的D、在發(fā)生光的折射時一定發(fā)生反射,反射角可能大于入射角5、如圖所示,水中點光源S發(fā)出的光線照在S'上,圖中三條光線路徑可能正確的是（）A、SOS'B、SO2S'C、SO,S'"ハノメD、以上三條都不正確學(xué)習(xí)后記:學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能知道光的色散現(xiàn)象和原因。知道光的三原色。知道物體的顏色成因。初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。2、過程與方法經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。感受色光混合的實驗過程經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。3、情感、態(tài)度與價值觀體驗色散的各種事實,了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗研究“白光分解”ヽ“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程,萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,樹立尊重他人的意識。重、難點白光的色散、三原色光。色散的原因。器材:三棱鏡、玻璃碗、紅色、藍(lán)色、綠色透明塑料片、紅、藍(lán)、綠紙、白屏。學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):

1、色散:牛頓用把太陽光分解成的現(xiàn)象叫做色散。換句話說,色散現(xiàn)象能說明白光是由混合而成的,太陽光是（選填單純光、復(fù)色光）2、色光的三原色:ヽヽ〇3、物體的顏色：透明物體的顏色是由決定的。通過什么色光,呈現(xiàn)什么顏色:不透明的物體的顏色是由它決定的。反射什么顏色的光,呈現(xiàn)什么顏色。4、顏料的三原色：ヽヽ〇二、課前展示:1、下列現(xiàn)象中,屬于光的折射的是（ ）A、海市蜃樓 B、池水映明月C、水中的倒影D、小孔成像2、一束光從空氣斜射入水面時,有一部分光被反射回來,這種現(xiàn)象叫做光的,還有一部分光進(jìn)入水中,光線發(fā)生,這種現(xiàn)象叫做光的.這兩個現(xiàn)象是同時發(fā)生的.3、折射光線遠(yuǎn)離法線方向偏折,則光可能是（ ）A、從水中斜射人空氣中 B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中4、關(guān)于“潭清疑水淺”和“池水映明月”的說法正確的是（）A、光的反射和折射B、光的折射和反射C、都是光的反射D、都是光的折射5、小明在東河壩看到：魚兒在水面蕩漾,魚兒在白云中穿梭,青山在水中搖曳,小明看到的景物中,由于光的折射形成的是（）A、船兒BA、船兒B、魚兒C、白云D、青山雨過天晴后天空會出現(xiàn)一道美麗的彩虹,那么這條美麗的彩虹是怎樣形成的呢?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報1、教師演示:讓一束太陽光照射到三棱鏡上,從三棱鏡射出的光有什么變化?學(xué)生觀察實驗回答下列問題:太陽光是由、、、、、、七種色光組成,這說明白光是由混合而成。太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生一現(xiàn)象,早晨的“露珠”五彩繽紛是現(xiàn)象,七彩彩虹是太陽光傳播中被空中水滴—而產(chǎn)生的。2、通過觀察色光混合的實驗我們知道:色光的三原色:ーヽー、ー,混合后為一色。單色光一不能分解的光3、閱讀課本53頁回答：顏料的三原色:ヽ、,混合后為 色。六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋1、雨后的天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，關(guān)于“彩虹”下列說法錯誤的是（）A、是光的折射現(xiàn)象 B、是光的色散現(xiàn)象C、是光的反射現(xiàn)象 D、是由于空氣中懸浮有大量的小水珠而形成的2、商場里的花布的圖案是有無數(shù)種的顏色拼排而成，各種顏色均是由三種原顏料調(diào)和而成，這三種原顏料的顏色是（）A、紅橙黃B、紅綠藍(lán)C、紅黃藍(lán)D、紅白藍(lán)3、如果ー個物體能反射所有色光,則該物體呈現(xiàn) 色;如果ー個物體能吸收所有色光,則該物體呈現(xiàn) 色;如果一個物體能所有色光,則該物體是無色透明的。4、在ー張白紙上用紅顏料寫ー個“光”字,把它拿到暗室。只用紅光照射時,你將看到現(xiàn)象，只用綠光照射,你又將看到現(xiàn)象。5、在沒有其他光照射的情況下,舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上,觀眾看到她時是（ ）A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色,裙子不變C、上身呈綠色,裙子呈紫色D、上身呈綠色,裙子呈黑色七、拓展提升?物理閱讀黑色花為什么很少見?我們生活在姓紫嫣紅、色彩繽紛的花的世界中，但是我們看到的黑色花卻很少。植物學(xué)家對四千多種花的顏色學(xué)習(xí)了統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)只有8種黑色花,而且還不是純正的黑色，只是偏紫色而已。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原來花的顏色與太陽光及花瓣反射、吸收光有光,太陽光由7種色光組成。光的顏色不同,其熱效應(yīng)也不同。有色不透明物體反射與他相同的光,吸收與它顏色不相同的光，黑色物體吸收各種顏色的光?；ò瓯容^柔嫩,為了生存，避免受高溫傷害，它們吸收熱效應(yīng)較弱的光，而反射熱效應(yīng)較強(qiáng)的光。這就是我們看到紅、橙、黃色花多，而藍(lán)、紫色花少的原因。若吸收7種色光，受髙溫傷害就更大，花也更難生存，所以黑花很少。（1）紅花反射什么顏色的光，吸收什么顏色的光?（2）材料中提到“光顏色不同,熱效應(yīng)也不同”，請你比較紅色光與藍(lán)色光的熱效應(yīng)強(qiáng)弱。（3）材料中沒有提到白花,請你推斷白花反射、吸收色光的情況。學(xué)習(xí)后記:看不見的光學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能初步了解太陽光譜和看不見的光。初步認(rèn)識紅外線及其作用。初步認(rèn)識紫外線及其作用。2、過程和方法通過觀察,了解紅外線、紫外線的作用。通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識,有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。重、難點:知道太陽光譜的內(nèi)容。知道紅外線、紫外線的定義及其作用。器材:電腦學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):1、線和線屬于看不見的光?？拷t光的是線;靠近紫光的是線。2、?個物體,當(dāng)它的溫度升高時,它輻射的紅外線。3、紅外線的主要應(yīng)用有 、 、 。4、天然紫外線的最重要來源是。大氣層上部的能夠紫外線,從而保護(hù)地球上的動、植物和人類不受傷害。二、課前展示:1、白光し填“是”或“不是”）單色光,白光是由混合而成。2、紅色的塑料片只能透過 色的光,藍(lán)色的衣服只反射色的光,吸收的光。3、如果ー個物體能反射所有色光,該物體呈現(xiàn)色;如果一個物體能吸收所有色光，該物體呈現(xiàn)色。4、戴藍(lán)色鏡片的人看紅色的紙,看到的顏色是（）A,紅色B、藍(lán)色C、黑色 D、白色5、在“人面桃花相映紅”這句詩中，用光學(xué)知識解釋桃花紅的原因是（）A、桃花自己呢不過發(fā)出紅光 B、桃花吸收紅光C、桃花反射紅光 D、以上說法都不對三、創(chuàng)設(shè)情景:我們知道,利用三棱鏡可以把太陽光分解成七種顏色的可見光:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫那么把這些光按一定的順序排列在ー起會是什么呢?四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報請學(xué)生觀察課本P54光譜圖,自己閱讀冋答以下問題:1、把這些色光按一定順序排列起來,就是〇在紅光、紫光外還有人眼看不見的光,分別是:ヽ。2、紅外線：閱讀課本54頁的內(nèi)容,并歸納。物體的溫度越高,輻射的越多。紅外線的強(qiáng),各種物體吸收了紅外線后溫度升高。紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。學(xué)完以上知識后,學(xué)生分組討論并交流紅外線可以有什么用途?3、閱讀課本55頁的內(nèi)容,并歸納紫外線:（1）紫外線的來源?（2）紫外線的化學(xué)作用強(qiáng),很容易使相片底片感光。（3）紫外線的生理作用強(qiáng),能殺菌。（4）熒光效應(yīng)。學(xué)完以上知識后,學(xué)生分組討論并交流紫外線可以有什么用途?六、實踐創(chuàng)新,開動腦筋1、把光按排列起來，就是光譜。在光譜上紅光以外的部分也有能量的輻射,人眼看不見，這樣的輻射叫。紫外線是指在以外的看不見的光。2、紅外線能使被照射的物體發(fā)熱,具有效應(yīng)。物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟有關(guān)2越高,輻射的紅外線越強(qiáng)。3、紫外線最顯著的特性是,根據(jù)這ー原理可制成。4、關(guān)于紫外線的主要作用，下列說法中不正確的是（）A、有助于人體合成維生素DB、能殺死微生物C、能使熒光物質(zhì)發(fā)光D、能進(jìn)行遙控5、大霧彌漫時,汽車司機(jī)必須開亮霧燈,才能保證安全,霧燈常用（）A、A、紅光B、綠光C、黃光 D、白光七、拓展提升1、下列關(guān)于紅外線的說法正確的是（）A、紅外線是ー種可見光,能被肉眼看見B、一切物體都可以發(fā)射紅外線,溫度越高的物體發(fā)射的紅外線也越多C、物體在常溫下不會發(fā)射紅外線,只有溫度高到ー定程度オ會發(fā)出紅外線D、紅外線能使熒光物質(zhì)感光,能用來鑒別真?zhèn)吴n票2、適當(dāng)?shù)氖裁垂庹丈鋾r對人吸收維生素D有幫助（）A、紫外線 B、紅外線C、綠光D、黃光3、驗鈔機(jī)是利用什么使鈔票上面的熒光物質(zhì)發(fā)光,以此來辨別鈔票的真?zhèn)危ǎ〢、紅外線B、紫外線 C、紅光D、紫光4,過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌,這是由于太陽光含有以下哪種光線造成的（）A、紅外線B、紫外線 C、可見光D、不可見光5、小明暑假隨父母到昆明旅游,一下飛機(jī)導(dǎo)游姐姐就對他們說“昆明地處高原,人們陰天不帶傘外出也會被曬得黑黑的”小明心里想，陰天連太陽都看不到，怎么還會被曬黑?這是怎么回事?學(xué)習(xí)后記:光現(xiàn)象復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能學(xué)會整理本章的知識框架,復(fù)習(xí)關(guān)于光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。知道光沿直線傳播及其應(yīng)用。理解平面鏡成像的特點,能解釋平面鏡應(yīng)用的問題。理解光反射的規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。知道光的折射規(guī)律,會分析生活中的折射現(xiàn)象。2、過程與方法通過學(xué)生梳理歸納本章的知識框架，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過程中達(dá)到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求。在復(fù)習(xí)探究平面鏡成像的活動與探究光的反射定律的活動中,運用科學(xué)的研究方法。在競賽中讓學(xué)生充分討論交流,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價值觀復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生積極投入到活動的情境中。通過知識競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重、難點光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運用器材:光在空氣中沿直線傳播的相關(guān)實驗器材、自制磁性硬紙板、自制探照燈等。學(xué)習(xí)課時:1課時ー、課前預(yù)習(xí):二、課前展示:

一、填空題（每空1分,共30分）1、太陽光從大氣層外射到地面時,光線會發(fā)生彎曲,這說明02、若一個身高1.6m的人站在豎直掛置的大穿衣鏡前0.5m處,則此人在鏡中的像高是m,像到人的距離是m,若此人以Im/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡走2s,則像高m,像到鏡的距離是3、古詩詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的現(xiàn)象，“池水照明月”說的就是光的現(xiàn)象4、入射光線與鏡面夾角為30°,則反射光線與入射光線的夾角為度，當(dāng)入射光線向法線偏轉(zhuǎn)度時，反射角變?yōu)?0°。5、射擊時要做到“三點ー線”，這是利用了。6、漁民在叉魚時，總是往 （填“上”或“下”）叉，這是因為光從到ー發(fā)生了折射;某人在水中看河岸上的樹時,看到的樹要比實際的位置（填“高”或“低”），這是因為光從到發(fā)生了折射。7、光在均勻介質(zhì)中是沿傳播的。我們能從不同方向看到銀幕上的畫面，這是因為光在銀幕上發(fā)生了〇用久了的油漆黑板會“反光”，這是由于光在黑板上發(fā)生了 的緣故。8、紅玫瑰只紅光，因為它是紅色的;透過藍(lán)玻璃板看白紙是 色的。太陽光通過三棱鏡后,被分解成各種顏色的光，在白屏上形成一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這就是現(xiàn)象；彩色電視畫面的顏色是由三種色光合成的。9、我們觀察到水中的魚和水中的云形成的原因，前者是由于光的一而形成的一像（“虛”或“實”）；后者是由于光的而形成的像（“虛”或“實”）.10、太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫,具有一效應(yīng)，物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟溫度有關(guān),溫度越高,輻射的紅外線越 一11、在湖面上方的天空中停著ー只小鳥，距水面20m,已知湖水深5m,則小鳥的像到水面的距離是m。二、選擇題（每題3分,共30分）1、如圖所示的四種情景中,應(yīng)用光的反射的是（）2、在ー張硬紙上挖一個很小的三角形小孔，正對太陽，那么在地面上看到的光斑是（ ）A、是三角形,它是太陽的虛像 B、是圓形,它是太陽的虛像C、C、是三角形,它是太陽的實像D、是圓形,它是太陽的實像3、光線從空氣斜射入水中發(fā)生折射,3、光線從空氣斜射入水中發(fā)生折射,圖中描述四幅光路圖正確的是（4、檢查視カ時,眼睛與視力表的距離應(yīng)保持5m,若通過平面鏡觀看視カ表,當(dāng)視カ表與平TOC\o"1-5"\h\z面鏡相距3m,則人與平面鏡的距離為（ ）A、4mB、3mC、2mD、Im5,夜晚當(dāng)你向ー盞路燈走近和離開路燈的過程中，你的影子的長度是（ ）A、由長逐漸變短,再由短逐漸變長B、由短逐漸變長,到逐漸消失C、由短逐漸變長,到無窮長D、以上說法都是不正確的6、如圖1所示，ー只大熊貓正抱著ー根竹子在鏡前欣賞自己的像。此時,它從鏡中看到的自身像應(yīng)該是圖中的（ ）A B C D7、小汽車的擋風(fēng)玻璃不豎直安裝的主要原因是為了（ ）A、造型美觀 B、減少外界噪音干擾C、增大采光面枳 D、排除因平面鏡成像造成的不安全因素8,下列說法錯誤的是（ ）A、大自然中，有些動物能靠紅外線來捕食:B、紅外線照到物體上時,物體會發(fā)熱;C、大氣層的臭氧層能大量吸收來自太陽的紫外線D、紫外線具有殺菌本領(lǐng),所以人應(yīng)該接受大量的紫外線照射。9、入射光線和平面鏡間的夾角為35。，轉(zhuǎn)動平面鏡，使入射角增大5。,則入射光線與反射光線的夾角為（）A、70°；B、!10°；C、80°； D、I20°.10、下述事例中,利用了紅外線的是（）A、驗鈔機(jī)驗別鈔票 B、自行車的紅色尾燈提示后面車輛C、光纜傳遞信 D、電視遙控器遙控電視三、作圖題（每題4分共16分）!如果在鄰水大洪湖的湖底安裝ー些彩燈，晚上燈光就可以把大洪湖裝飾得很漂亮,這些燈發(fā)出的光從水中進(jìn)入空氣時，會發(fā)生反射和折射，請在圖10中畫出反射光線和折射光線的大致方向。2、如圖2所示平面鏡前有一點光源S,作出一條從光源S射出的光線,使它經(jīng)過平面鏡反射后,恰好經(jīng)過A點。3、如圖3?由光源S發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射后的兩束反射光線,畫出光源S的位置。4、小明用平面鏡將ー束太陽光反射到豎井中（如圖4所示）,請在圖上作出平面鏡的位置,

并標(biāo)出鏡面與水平面夾角的度數(shù)。四、簡答題(每題5分共10分)1、小貓抓不著魚,覺得很奇怪、請你說明其中的物理道理2、小明的房間比較狹小。請你運用所學(xué)的物理知識幫他想個辦并標(biāo)出鏡面與水平面夾角的度數(shù)。四、簡答題(每題5分共10分)1、小貓抓不著魚,覺得很奇怪、請你說明其中的物理道理五、實驗題(每空2分共14分)某同學(xué)在探究平面鏡特點實驗時,將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長蠟燭ス和6一前ー后豎放在直尺上,點燃玻璃板前的蠟燭ん用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示,在此實驗中:(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于;直尺的作用是便于比較物與像的關(guān)系;(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的關(guān)系;(3)如果玻璃板沒有放正，將對實驗產(chǎn)生 影響;(4)移去蠟燭8,并在其位置上放一光屏，則光屏上接收到蠟燭｛的火焰的像(填“能”或“不能”)，這說明平面鏡成的是像;(5)從實驗中得出的結(jié)論是: 。光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10#m/s?2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)我們尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗與感悟,使我們獲得感性認(rèn)識。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的