第16頁共16頁高三語文教學工作總結(jié)模板總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析^p研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)歷方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導(dǎo)，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是WTT為大家整理的高三語文教學工作總結(jié)，希望可以幫助到大家!高三語文教學工作總結(jié)1我今年擔任高三年四，五班的語文老師。歲末將至，一學期又快完畢，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。第一次上高三，雖然如今這兩個班級是從高一就帶上來的，教學經(jīng)歷還很缺乏的我還是感覺到林很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，根本上完成林學期初給自己安排的教學工作。一、戰(zhàn)前準備在正式展開復(fù)習之前，我針對20__年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱，考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及20__年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東，海南，寧夏，山東，江蘇)的高考試卷，認真分析^p，深化領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習方案。二、制定方案按照學校要求，高三語文復(fù)習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為為根底，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設(shè)計)促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬進步階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，老師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。三、注重過程首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習了5本必修課本，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與交流”這兩個系列，讓學生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文，文言文，詩歌鑒賞，語言表達應(yīng)用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。強調(diào)學生平時對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文，不僅要能熟背，而且還要會默寫，盡量防止寫錯別字。注重學生對名著的積累。文學名著考察是高考語文的一道大分值的題目，在學生理解其重要性的根底上，催促學生分階段，有方案地去閱讀，并且按時進展小測，理解學生的掌握情況。強調(diào)平時的練筆，有步驟，有方案地對三大類型作文進展復(fù)習，嚴格要求作文一定要當堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣。四、搜集信息認真進展集體備課中，資共享，團結(jié)協(xié)作。同時，加強了與兄弟學校等外界的聯(lián)絡(luò)，及時理解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。參加了在南僑中學以及進修學校等召開的高考信息會，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學效勞。五、反思缺乏在教學過程與教研小組學習過程中，我認識到自身教學上存在的一些缺乏之處，在以下這些方面還要多加改良。1、給學生的讀書，考慮和語言訓(xùn)練的理論活動時間不夠充分。概括，綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練那么更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解才能。2、和學生多進展交流，特別是給學生強調(diào)一種意識，語文才能的進步是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。假如認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。高三語文教學工作總結(jié)2本學期我擔任高三(2、4)班的語文教學工作，因為這是我初次接觸高三復(fù)課教學工作，所以對一切都很生疏，剛剛是教學毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學逐漸有了章程。現(xiàn)已到學期末，回憶幾個月來的工作，雖然有著緊張、繁忙和疲憊，但也有著收獲和喜悅。如今將本學期教學工作總結(jié)如下。一、面臨的問題：1、個人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔當復(fù)課工作壓力很大。2、兩個班皆為理科班，學生的根底很薄弱，我們既要面對補充根底知識這一重點，又要實在按照高考方向進展教學這一難點。3、學生對語文學科不重視，缺乏學習興趣和積極性，我的教學工作較難推進。4、剛開場對“課堂教學四點根本要求”認識缺乏，領(lǐng)會不夠深，認為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。二、探究出的相關(guān)方法措施：1、認真研究考綱和考試說明，并分析^p研究近三年高考語文試題，確保教學方向。在此根底上，做好第一輪復(fù)習工作，針對八大專題，我們方案于2022年3月底完成第一輪復(fù)習。每個專題復(fù)習又進展考點分析^p、知識梳理、精題演練、同步練習、練后總結(jié)等工作。2、在上一條的根底框架下，我在課堂上詳細運用以下方法，并充分做好課后工作。(1)運用學校推行的“課堂教學四點根本要求”。首先研究學情，做出“合適學生”的教學方案，在課內(nèi)外開拓一定時間“補充根底”。其次運用“兵教兵”結(jié)對進步方式，在節(jié)省時間的根底上進步教學效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學生學習興趣。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)理論，效果顯著。(2)實在做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習，讓學生查漏補缺，穩(wěn)固所學，步步推進。(3)充分運用好“競速兩測”，這不僅能鼓勵學生，更能進步做題速度，培養(yǎng)學習興趣，最終進步學習效率。因為速度就是激情。(4)講清解題規(guī)律和方法。(5)努力做好學生的弱科幫扶工作。3、注重做好學生的心理調(diào)適工作。學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要承當補根底這一項繁重學習任務(wù)，所以，我在努力做好教學內(nèi)容的同時，更注重疏導(dǎo)學生心理和思想負擔，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學習活動，這也正好是文學對人的積極作用的表達。總之讓學生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要性。三、今后努力的方向：1、勤學、勤考慮，努力進步專業(yè)知識才能。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和學生，親密關(guān)注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。2、做細做好“合適每生成長開展”的工作，多與學生交流，使工作更加完善。3、繼續(xù)將學校課改工作深化到教學每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學生。相信在不斷的努力下，我會獲得更大的成績，學生也會獲得可喜的成績。高三語文教學工作總結(jié)3光陰似箭，日月如梭。高考已經(jīng)完畢了?；貞涍@緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組指導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)心下，經(jīng)過我與學生共同努力，進步了學生學習語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣，獲得了較好的學習效果?？梢哉f，根本圓滿完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：(1)準確定位學生的根底水準，提出切合學生實際的復(fù)習方法。對學生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈敏的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作才能欠缺的同學，以促進學生語文整體程度的進步;用鼓勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率的進步。為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。(2)用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題那么輔導(dǎo)到人，努力促成學生做到不連續(xù)地學習。(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。臨界生應(yīng)該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，假設(shè)連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句撫慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。(4)重視試卷的講評。每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不標準答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。(5)嚴格要求學生做到標準地答題。高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有標準的要求，考生假設(shè)犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生標準答題的要求。同時，印發(fā)了《高考語文答題范本》講義。經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進步。感謝學校、年級組和教研組指導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的親密配合，讓我辛苦而快樂地走過了學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探究、考慮，以求不斷進步自己的教學程度，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。高三語文教學工作總結(jié)4高考完畢了，緊張的高三復(fù)習迎來了收獲的時刻，欣慰的同時總覺得某些地方還不盡如人意，希望總結(jié)出來作為自己的經(jīng)歷積累，與大家共勉。每個學科的性質(zhì)不同，復(fù)習起來思路也不盡一樣。作為語文學科來說，內(nèi)容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復(fù)習大致上分三個階段:根底知識專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，穩(wěn)固進步階段。前兩個階段很重要，高三的復(fù)習我們一直堅守這一道路，重視根底任何時候都不應(yīng)改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復(fù)習應(yīng)該更靈敏一些。這一時期假如不針對詳細情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們組的想法是1、選題做，即由老師先做，認為題比擬典型，答題標準的挑出來講，其余忽略不計;2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;3、講題有重點，防止面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復(fù)強調(diào)它的解題思路步驟，到達讓學生舉一反三的目的;4、重點題有比擬有分析^p，同一個類型題要引導(dǎo)學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，防止多走彎路。語文這一科教學的重點難點在引導(dǎo)學生揣摩命題人意圖，標準不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比方詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握;有時問前兩聯(lián)的手法，考慮部分;有時問寫景手法;有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別，要對每個問法都有研究。答題步驟也相應(yīng)可以確定下來。我在教學中感覺比擬分析^p法很實用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓學生觀察判斷然后區(qū)分講解。我們在復(fù)習時必然安排練習題，我覺得作業(yè)量的安排按照“前緊后松”比擬好。一輪復(fù)習時我們選用的習題為20__年各省高考題，題量大，題型標準。開場就有一個正確的導(dǎo)向，專項訓(xùn)練量的積累穩(wěn)固根底知識。兩輪之后的復(fù)習不應(yīng)以作業(yè)為主，應(yīng)該留出足夠的時間給學生消化吸收，讓他們自己整理題型，梳理思路。今年的高考試題沒有偏題，根本都是平時訓(xùn)練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中闡述文材料貼近社會熱點，我們平時訓(xùn)練時也強調(diào)關(guān)注熱點材料。選考類是小說和傳記，沒有脫離復(fù)習的軌道。小說類除了探究題稍難一點，問答題是關(guān)于人物形象的，還有細節(jié)描寫在全文中的作用，都是我們重點練的題型。傳記問答題側(cè)重信息的挑選，是常見題型，探究題重在說明觀點。我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了總分值。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞考察了畫面意境，人物情感，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬材料作文范疇，立意不容易偏，想得高分要看材料的運用、說理透徹、語言的文采幾個方面?？傮w來講，我們的復(fù)習思路和方向都能在高考試卷中得到表達。關(guān)于學生的培養(yǎng)，我們也注意了梯度。重點培養(yǎng)一批本學生，對班級學生的學習情況了如指掌，關(guān)注有潛力學生的聽課狀態(tài)，考試成績，心理波動，及時與各科老師進展溝通，找出解決方法。對于班里的尖子生那么在每次考試后都針對他們的詳細情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進展比擬分析^p。班級后進生不能不管，假如他們喪失了學習熱情和信心，就會影響到班級紀律和其他學生的學習狀態(tài)。我在課堂上注意偶然提問一下，讓他們意識到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動詢問一下他們遇到的難題。對于不同性格的學生采取的方法不同，有的學生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理，殊途同歸，我們最終都希望自己的學生通過復(fù)習考取理想的成績，這是對他們自己，更是對老師的最好回報。高三語文教學工作總結(jié)5高三的語文在文科班里的地位是極為為難的。文科班的學生根本將學習的精力放在英語和數(shù)學，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學生的私下交流中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成績沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學生學習的方法沒掌握好，復(fù)習不到位，不愿動腦考慮，不想動手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因那么是語文不受學生的重視。針對學生的情況和教學工作的要求，這學期的教學工作總結(jié)如下：一、加強語文學習意識，加強學好語文的信心。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查修改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習，根本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改，以理解全部學情。而綜合卷，特別是學校要求的幾次語文考試，那么做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。當然，“冰凍三尺，非一日之寒。”學生成績馬上一躍千里是不大可能的。有部分學生確實很認真地學習，但成效不大，因此，我私下里與他們進展交流，找出學習中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進展方法指導(dǎo)，并鼓勵他們要做好長久的知識積累工作，語文成績的進步效果是很明顯的。二、專項復(fù)習，注重體系，靈敏變通。在復(fù)習過程中，我們主要是進展專項訓(xùn)練。語言表達作為根底為首要復(fù)習方塊，在復(fù)習完后，還要進展不連續(xù)的訓(xùn)練。復(fù)習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學生一起整理，對他們進展穩(wěn)固加強。對詩歌鑒賞，我們分三步進展復(fù)習：(1)進展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完好性。作文和閱讀理解的復(fù)習那么在考試和練習卷中穿插復(fù)習。由于高三復(fù)習存在著不可防止的講課——練習的重復(fù)性，因此也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習還貫徹“靈敏性”這一原那么。例如，在復(fù)習根底知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)根底復(fù)習好得多。當然，有時根底性比擬強的知識點，還可以發(fā)動學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進展;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈敏掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)絡(luò)、綜合浸透