第第頁(yè)分類與整理教案

分類與整理教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能，觀測(cè)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能。

3．讓同學(xué)體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):掌控選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”？

引入：今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”?！舶鍟n題：分類〕

二、小組活動(dòng)，探究新知

1．出例如2

觀測(cè)這些人有什么不同？請(qǐng)你們依據(jù)觀測(cè)到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2．小組溝通。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3．指導(dǎo)看書。

a．說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小伙伴是怎么分的。

b．小結(jié)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1．分圖形〔第30頁(yè)第4題〕

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片?！驳?1頁(yè)的第5題?！?/p>

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能依據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3．小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今日學(xué)到的本事來(lái)做些練習(xí)。

4．混合練習(xí)?！驳?1頁(yè)的第6題〕

四、應(yīng)用練習(xí)

1．給公園中的人分類。〔第32頁(yè)第7題〕

引導(dǎo)：生活中處處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本事來(lái)解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌相互說(shuō)一種分法，然后溝通。

2．給自己小組中的小伙伴分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了很多分類的方法，通過溝通我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a．小組活動(dòng)?！卜疟尘耙魳贰?/p>

b．集體反饋溝通。

c．優(yōu)勝組介紹全部的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

分類與整理教案2

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一班級(jí)上學(xué)期，同學(xué)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展同學(xué)對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，需要使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：

數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使同學(xué)知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、嫻熟地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通，逐步培育同學(xué)的數(shù)感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少〔就是老師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”〕。

2、數(shù)位的意義。

3、探究例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實(shí)施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多。讓同學(xué)了解在生活中經(jīng)常需要估數(shù)，培育同學(xué)的估算意識(shí)。

〔1〕教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓同學(xué)先估量一下，有多少只羊？引導(dǎo)同學(xué)得出比20只多得多。

〔2〕再在圖上圈出10只羊，這樣就給同學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)再估起來(lái)就會(huì)好一些了，同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了100，同時(shí)也初步培育了同學(xué)的數(shù)感。

2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分同學(xué)都有口頭數(shù)數(shù)的閱歷，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，同學(xué)要精確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太簡(jiǎn)單，往往簡(jiǎn)單漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)同學(xué)手口全都地精確數(shù)數(shù)，使同學(xué)初步了解100以內(nèi)數(shù)的順次，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓同學(xué)預(yù)備好小棒，課上老師帶領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，老師可以適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是老師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數(shù)是多少，到底是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓同學(xué)用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí)，提問：“下一個(gè)數(shù)是多少？”如還有同學(xué)不清晰下一個(gè)數(shù)是六十時(shí)，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓同學(xué)邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一貫數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)同學(xué)加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓同學(xué)對(duì)著數(shù)、相互傾聽、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨意從一個(gè)數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采納師生對(duì)口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

〔與試驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使同學(xué)從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓同學(xué)在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)?！?/p>

3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。

〔與試驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了同學(xué)的認(rèn)識(shí)。〕

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓同學(xué)進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。肯定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。同學(xué)通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深同學(xué)對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和須要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓同學(xué)數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)同學(xué)用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量〔要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺〕，接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33〔邊撥珠邊表達(dá)：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使同學(xué)在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解〕。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來(lái)把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫出來(lái)?！踩缡簧嫌?顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫2〕。在寫40時(shí)，要特別向同學(xué)說(shuō)明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒有時(shí)，就要在個(gè)位上寫0。這樣通過把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來(lái)〔即把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)〕，使同學(xué)能夠掌控讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化同學(xué)的理解?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要留意教學(xué)數(shù)位順次時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)“數(shù)的順次”

例4通過填寫百數(shù)表，使同學(xué)更清晰地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順次，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好預(yù)備。能依據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)約的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培育同學(xué)探究的樂趣，進(jìn)展同學(xué)的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)同學(xué)逐步探究例題中的有關(guān)規(guī)律，〔如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中〔10除外〕，十位上的數(shù)從1開始，漸漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)那么相反，從9開始漸漸減小到1等〕。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，同學(xué)會(huì)特別有愛好，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)約的問題。

在以往的教學(xué)中，感覺同學(xué)對(duì)百數(shù)表的探究特別有愛好，但是由于課堂時(shí)間有限，同學(xué)的程度不同，往往有些同學(xué)意猶未盡。老師們也可以讓同學(xué)利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，相互爭(zhēng)論、溝通，把自己找到的規(guī)律寫出來(lái)，再到課上來(lái)溝通。這樣做，一方面給同學(xué)提供了充分的思索時(shí)間和空間，同時(shí)也能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了預(yù)備。

〔由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要留意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了很多找規(guī)律的內(nèi)容，讓同學(xué)有所發(fā)覺，培育他們發(fā)覺問題的技能?！?/p>

6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。

同學(xué)通過觀測(cè)、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。

讓同學(xué)小組合作，用計(jì)數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

3、展示同學(xué)比的方法后，引導(dǎo)同學(xué)歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；假如十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，那么這個(gè)兩位數(shù)就大。

7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于同學(xué)的日常生活閱歷、依據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于援助同學(xué)理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有援助。同時(shí)也培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技能。

同學(xué)通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠精確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題那么要使同學(xué)會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有詳細(xì)的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，同學(xué)理解起來(lái)不太簡(jiǎn)單。關(guān)鍵就要引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的'情境中，通過觀測(cè)、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓同學(xué)在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)感。還可以讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的許多，不是一點(diǎn)了?；蜃屚瑢W(xué)舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在同學(xué)直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)技能。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球那么比10個(gè)黃球多得多。

最末通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓同學(xué)進(jìn)行思索和判斷?！餐瑢W(xué)可以徑直借助直觀判斷，也可以借助之前的比較徑直推理?！辰o同學(xué)留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

〔例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給同學(xué)每人一張例7的珠子圖，讓同學(xué)通過小組合作，進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，相互說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。同學(xué)們的方法可能多種多樣，有的同學(xué)通過畫一畫、圈一圈的方法來(lái)直觀解決，在匯報(bào)溝通中老師要加以確定。再提問“假如不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎？”鼓舞同學(xué)用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)同學(xué)把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作預(yù)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求特別重要。

〔例8與試驗(yàn)教材相比，有一些環(huán)節(jié)上的改變：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一〔6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法〕，更好的表達(dá)了加減法之間的關(guān)系，又加深了同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓舞同學(xué)發(fā)覺、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。在探究計(jì)算方法時(shí)，可以嘗試放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，充分的表達(dá)和溝通，對(duì)于同學(xué)的各種想法應(yīng)予以確定，在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€(gè)一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習(xí)中，有些同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)2+30=50，32—2=12狀況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使同學(xué)理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32—2也是如此。

分類與整理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)操作，掌控分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

一、自主學(xué)習(xí)

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？

出示畫面

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略

通過同學(xué)的回答，引出分類。

師：生活中你還在哪兒看到過分類的情景。

生舉例

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更簡(jiǎn)單的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)分類整理。

二、合作探究

〔一〕分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上?！部梢詳[一擺，寫一寫〕

①展示先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清晰

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長(zhǎng)

師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆外形的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。

師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆外形的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心外形的氣球有幾個(gè)？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。〔和圖對(duì)應(yīng)〕

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

分類與整理教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)商場(chǎng)實(shí)物的擺放狀況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能按指定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能用圖的形式表示出分類的結(jié)果。

2.通過分一分、看一看，培育同學(xué)的操作技能、觀測(cè)技能、判斷技能、語(yǔ)言表達(dá)技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能按單一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

難點(diǎn)：讓同學(xué)掌控對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

出例如1情景圖。

師：看一看，你發(fā)覺了什么？

生1：有許多氣球。

生2：有各種外形的氣球。

生3：有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)分組爭(zhēng)論，自由分類理整，匯報(bào)、溝通。

生1：按外形分類。

生2：還可以按顏色分類。

師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類。

2.分一分，數(shù)一數(shù)。

〔1〕按外形分類。

師：下面我們先分組，按外形分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個(gè)。

同學(xué)分組活動(dòng)。溝通、匯報(bào)。

師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按外形把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數(shù)的？

生1：我們按外形把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。

生2：我們按外形把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。

出示表格：

按不同的外形分：

球形氣球

心形氣球

長(zhǎng)氣球

5個(gè)

4個(gè)

3個(gè)

師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

生：球形氣球最多，長(zhǎng)氣球最少。

〔2〕按顏色分類。

師：想一想假如按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請(qǐng)小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。

生：按顏色分成3類。

紅色的氣球

黃色的氣球

綠色的氣球

3個(gè)

6個(gè)

3個(gè)

小結(jié)：同樣的物品，根據(jù)外形、顏色等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果不同。

二、課堂作業(yè)

1.完成教材第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。

指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將同學(xué)的作品展示出來(lái)。啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：4輛車是同一類的。

2.完成教材第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。指導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類〔按水果種類和卡片外形〕？各分幾類？每類各有多少？再涂色。

3.完成教材第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。指導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)分類的方法，再涂一涂，填一填。

三、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以按物體的外形、顏色、用途等來(lái)分類。在生活中，我們給物體分類時(shí)常依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛?，我們都可以?duì)物體進(jìn)行分類。

分類與整理教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠依據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使同學(xué)經(jīng)受完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

3.使同學(xué)能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)約的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：周末，陽(yáng)光明媚，許多爸爸媽媽相約帶小伙伴一同去郊游。

出示課本情境圖

師：看，這么多人一起玩多快樂呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小伙伴們想一想，可以怎么分呢？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)日常生活的問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。】

二、操作探究，充分溝通

〔一〕小組合作開展探究活動(dòng)

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結(jié)果用你覺得最好的方法呈現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)活動(dòng)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓同學(xué)用自己的方式完成分類計(jì)數(shù)，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的過程。老師在這個(gè)過程中發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和涌現(xiàn)的問題，并獵取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材?！?/p>

〔二〕展示同學(xué)分類結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)溝通。

1.呈現(xiàn)同學(xué)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果

同學(xué)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖式〔縱向或橫向〕、圖文并茂式、表格式等。老師依據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時(shí)訂正同學(xué)的計(jì)數(shù)錯(cuò)誤

總會(huì)有同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，老師要發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)計(jì)數(shù)的過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。

先讓數(shù)錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了，再引導(dǎo)同學(xué)溝通：怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù)，不會(huì)重復(fù)數(shù)，不簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)呢？

指導(dǎo)同學(xué)可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一班級(jí)的小伙伴來(lái)說(shuō)數(shù)清晰數(shù)量也是有肯定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分類過程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是非常須要的?！?/p>

3.對(duì)比討論，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清楚，一眼就能看出分類的結(jié)果？

引導(dǎo)發(fā)覺：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡(jiǎn)約，最清晰。

4.指導(dǎo)同學(xué)繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表

〔1〕老師選取同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。

〔2〕老師板演繪制簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的過程。

〔3〕同學(xué)仿照老師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的生成過程，使同學(xué)感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

〔三〕依據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

1.讓同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

2.老師依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。

3.逐