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第頁(yè)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《濫竽充數(shù)》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《濫竽充數(shù)》1
《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與酬勞,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本事,混在行家里充數(shù)的人,說(shuō)明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。
按內(nèi)容可把故事分兩部分:
第一部分:寫南郭先生的勝利。
其次部分:寫南郭先生的失敗。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)問目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。
2、實(shí)力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題,自主解決問題的實(shí)力。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
明白南郭先生勝利與失敗的緣由。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
依據(jù)本班學(xué)生狀況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)當(dāng)說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題,是創(chuàng)新教化的組成部分,更應(yīng)當(dāng)以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)非常艱難而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)課文采納的幾種手段:
1、重視多讀。
本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注意朗讀后的講評(píng),可以老師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的.問題,即南郭先生勝利的緣由,南郭先生失敗的緣由。
3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:
如用多媒體打出課文其次段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見仁,智者見智的機(jī)會(huì)。
4、教學(xué)中內(nèi)心要有劇烈的目標(biāo)意識(shí)。
這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成學(xué)問實(shí)力情感等目標(biāo),更應(yīng)當(dāng)重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。依據(jù)教材,老師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過讀,深化體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深化理解課文等等方法。這些方法都已在平常的訓(xùn)練過程中,在學(xué)生的素養(yǎng)中,有了肯定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。
5、樹立服務(wù)意識(shí)。
新時(shí)期的老師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無(wú)價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中老師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來(lái)不是完備的一課。因此,無(wú)論在開課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹立大語(yǔ)文的觀念,語(yǔ)文肯定不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)生活有多大,語(yǔ)文就有多大。所以,重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節(jié)課的設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤?,肯?qǐng)各位不吝賜教。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《濫竽充數(shù)》2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)
狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴
緣木求魚魚目混珠亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰(shuí)知道?(指名說(shuō))
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告知我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文,要求:
(1)朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
(2)結(jié)合上下文,讀懂生詞。
(3)想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、溝通匯報(bào):
(1)開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(2)文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))
(3)課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。(指名說(shuō))(板書:齊宣王齊湣王)
(4)誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎?
(5)把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事感悟寓意
1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?
2、細(xì)致讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。
3、探討溝通:
(1)出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜愛聽吹竽,他總是叫很多人一齊吹給他聽?!?/p>
△你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“很多人”“一齊”)
△你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(2)出示:“有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)?!?/p>
△“混”字讀出了什么?
(3)出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,盡然得到了和別人一樣的俸祿?!?/p>
△想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說(shuō)話)
出示:“別人,他就—————————?!?/p>
△盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不安靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(膽怯 擔(dān)憂驚慌得意)
△是啊,起先他可能是驚慌膽怯 的,但他驚慌也要裝作不驚慌,膽怯 也要裝作不膽怯 ,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì)裝腔作勢(shì))
△南郭先生啊,你不會(huì)盡然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?
△這樣裝著裝著,盡然沒人發(fā)覺,還盡然得到了和別人一樣多的俸祿。
△拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?
(4)南郭先生的運(yùn)氣會(huì)始終好下去嗎?
(5)出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜愛聽吹竽??墒撬灰芏嗳艘黄鸫?,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?/p>
△你讀出了什么?
(6)難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。
(7)出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>
△從“只好”一詞中你讀出了什么?
△不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△能把這種感受讀出來(lái)嗎?
△誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。
(8)在逃跑的路上,假如你遇到南郭先生會(huì)怎么做?
(9)同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
(10)的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告知我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))
(11)說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣
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