第第頁聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿1

一、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是同學(xué)們?cè)谏钪蟹浅８袗酆玫膯栴}。這一部分的素材剛好可以表達(dá)出讓同學(xué)從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學(xué)模式上著重同學(xué)全員參加和全面活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)配置與設(shè)計(jì)，增設(shè)多媒體幫助教學(xué)，著重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是同學(xué)自身進(jìn)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

二、同學(xué)分析

他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感愛好。但欠缺對(duì)問題的深入思索及理性化的思維過程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡約的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，同學(xué)的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

三、課程目標(biāo)

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獵取知識(shí)。

2、過程方法：經(jīng)受觀測(cè)物理現(xiàn)象的過程，能在觀測(cè)物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺一些問題。

3、情感立場與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族驕傲感。

四、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變?cè)敿?xì)形象。

五、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采納不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采納同學(xué)觀測(cè)，歸納探究的方法。既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又能培育同學(xué)觀測(cè)分析概括的技能。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過去同學(xué)可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對(duì)話爭論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問題”同學(xué)對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)特別熟識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的方法可以讓同學(xué)得到充分的認(rèn)識(shí)。

4、最末要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不預(yù)備設(shè)計(jì)課后練習(xí)，而是把同學(xué)對(duì)教材以外的現(xiàn)象的說明作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最末時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓同學(xué)帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的絢爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓同學(xué)帶著思索結(jié)束本堂課。

六、教學(xué)過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體引課：

3、從聲音的產(chǎn)生開始討論：〔媒體展示〕

活動(dòng)⑴要求同學(xué)用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再討論發(fā)聲的緣由?！餐瑢W(xué)也可用老師的演示器材：音叉，鼓〕

活動(dòng)⑵同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，先演示試驗(yàn)再說結(jié)論。

板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)

多媒體展示較新穎的發(fā)聲現(xiàn)象。

深入討論：敲響的鼓，用手按住?！铂F(xiàn)象，結(jié)論〕

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

活動(dòng)⑶同學(xué)讀教材聲音傳播部分

活動(dòng)⑷同學(xué)提問題〔其他同學(xué)作適當(dāng)說明〕

媒體：同學(xué)試完成展示的小試驗(yàn)

總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問：液體和固體可以傳聲嗎？

媒體展示實(shí)例。

活動(dòng)⑸同學(xué)舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)〔板書〕說明介質(zhì)

問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？

明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問：假如沒有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？

媒體動(dòng)畫：真空鈴。把抽象變?cè)敿?xì)形象。

5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為詳細(xì)突破難點(diǎn)。

6、媒體：回聲現(xiàn)象

通過問題提出聽到回聲的條件

問題：船測(cè)水深

七、媒體展示練習(xí)、小結(jié)。

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿2

一教材分析：

〔一〕本節(jié)課的地位和作用：

本節(jié)是人教版中學(xué)物理八班級(jí)〔上〕第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是非常重要的。盡管學(xué)校自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了表達(dá)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。由于中學(xué)生剛開始學(xué)物理，對(duì)試驗(yàn)的觀測(cè)和概括技能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高同學(xué)的觀測(cè)和概括技能，以及激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，喜愛生活、喜愛大自然的美妙情操都有重要的意義。

〔二〕本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)：

依據(jù)教材和同學(xué)狀況，制定教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

技能目標(biāo)：

重視試驗(yàn)，培育同學(xué)觀測(cè)技能、分析問題和解決問題的技能。

情感目標(biāo)：

培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)立場。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好及喜愛生活、

喜愛大自然的情操。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，同學(xué)聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，同學(xué)可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使同學(xué)掌控學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二教法的選擇及依據(jù)

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采納老師演示試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)并讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)等試驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。同學(xué)分組爭論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在同學(xué)中營造各持己見、百家爭鳴的爭論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向同學(xué)提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓同學(xué)分組爭論提出的問題，同學(xué)結(jié)合提供的信息進(jìn)行爭論溝通，確定或者否定了自己原來的想法，最末再選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了同學(xué)對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，熬煉同學(xué)的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)爭論法相結(jié)合，組織同學(xué)獵取和掌控相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培育同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)。

三學(xué)法分析

指導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活閱歷中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二同學(xué)才接觸物理，對(duì)物理試驗(yàn)很感愛好，但缺乏描述和歸納總厚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的技能。老師應(yīng)留意培育他們這方面的技能。上課時(shí)讓同學(xué)自己描述看到的試驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌控的知識(shí)點(diǎn)。

四課堂教學(xué)秩序

〔—〕創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)留意，導(dǎo)入新課

留意是心靈的窗口，是同學(xué)有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理預(yù)備狀態(tài)。依據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時(shí)配以簡短的解說：我們生活的世界有各式各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)同學(xué)探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂，據(jù)說有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。

〔二〕展示教學(xué)目標(biāo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率

把教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)充斥期盼。使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高留意力，是提高同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語清楚明白，可操作性強(qiáng)。

〔三〕新課教學(xué)

本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題，徑直指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出〔例如：介質(zhì)〕，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)提供了方便。另外，須要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為同學(xué)在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)提供了中介，也有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。

一，聲音的產(chǎn)生

〔1〕老師演示，同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)查找發(fā)聲體的共同特征

老師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件，同時(shí)讓同學(xué)思索：看到了什么？聽到了什么？

振動(dòng)停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使同學(xué)感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)分。然后讓同學(xué)動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺試驗(yàn)，親自探究聲音的產(chǎn)生緣由。同學(xué)通過對(duì)試驗(yàn)的觀測(cè)可以得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)老師以信息快遞的方式對(duì)同學(xué)得出的結(jié)論加以確定。

二，聲音的傳播

〔1〕同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)感受固體可以傳聲

〔2〕老師講解并描述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。

〔3〕真空不能傳播聲音：老師播放真空不能傳聲的課件，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音。老師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給同學(xué)。同時(shí)讓同學(xué)用所學(xué)的知識(shí)說明書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。

〔4〕讓同學(xué)閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培育同學(xué)自學(xué)技能。

三，聲速

〔1〕觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓同學(xué)爭論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快

〔2〕閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時(shí)分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。

〔3〕課堂小結(jié)

課堂小結(jié)時(shí)徑直顯示前面所學(xué)結(jié)論，目的是促成知識(shí)的保持，并提示同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ脮r(shí)空順次幫助記憶。這樣可以培育同學(xué)的“認(rèn)知策略”，并有利于同學(xué)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)更便于記憶、檢索和提取。

〔五〕達(dá)標(biāo)檢測(cè)

檢測(cè)題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，課前印發(fā)給同學(xué)。檢測(cè)能夠促進(jìn)知識(shí)遷移，設(shè)計(jì)的緣由前面已經(jīng)提到，不再贅述。

〔六〕布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)同學(xué)的探究熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì)，但詳細(xì)的課堂還要依據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，突發(fā)事項(xiàng)等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅表達(dá)了新課程理念，促進(jìn)同學(xué)全面和諧地進(jìn)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出表達(dá)以同學(xué)為本，依靠同學(xué)的自學(xué)、探究、爭論、溝通、歸納、總結(jié)等形式來獵取和掌控知識(shí)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)終身受益?？傊雇瑢W(xué)在掌控知識(shí)和方法的同時(shí)，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。

回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿3

【教材分析】

一、本課題的地位和作用

聲音是人們溝通信息的重要渠道，是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)中學(xué)階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培育同學(xué)的問題意識(shí)、信息意識(shí)、討論意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題討論的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)當(dāng)掌控聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了表達(dá)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

·知識(shí)與技能

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

·過程與方法

通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的試驗(yàn)，熬煉同學(xué)初步的觀測(cè)技能和討論問題的方法，培育同學(xué)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

·情感、立場和價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長溝通和合作的意識(shí)。

三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，同學(xué)聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，同學(xué)可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

【教法設(shè)計(jì)】

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采納老師演示試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)等試驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采納先提出問題，同學(xué)分組爭論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在同學(xué)中營造各持己見、百家爭鳴的爭論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向同學(xué)提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓同學(xué)分組爭論提出的問題，同學(xué)結(jié)合提供的信息進(jìn)行爭論溝通，確定或者否定了自己原來的想法，最末再選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師

的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了同學(xué)對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，熬煉同學(xué)的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)爭論法相結(jié)合，組織同學(xué)獵取和掌控相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培育同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)。

【器材預(yù)備】

本節(jié)教學(xué)中，試驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作運(yùn)用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)細(xì)致進(jìn)行觀測(cè)，讓同學(xué)貼近生活，探究其中的神秘。

真空鈴試驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

·激發(fā)愛好

1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

2．利用PPT課件呈現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來?！餐ㄟ^對(duì)自然界一些聲音的播放，使同學(xué)體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的討論愛好〕

·提出問題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是常常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來?！餐瑢W(xué)利用書桌的東西制造出聲音〕

提問：你對(duì)聲音有什么問題？〔同學(xué)說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題〕

在黑板上列舉同學(xué)提出的有價(jià)值的問題。

二、新課教學(xué)

〔一〕聲的產(chǎn)生

探究聲音產(chǎn)生的條件

1．問題啟發(fā)

〔1〕你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

〔2〕觀測(cè)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)分。

〔3〕正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

〔4〕發(fā)聲物體分別是什么。

·同學(xué)思索：通過提出的問題使同學(xué)感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)分。

2．探究試驗(yàn)

·試驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲試驗(yàn)

〔老師指導(dǎo)觀測(cè)同學(xué)試驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)同學(xué)回答以上問題〕

同學(xué)開始試驗(yàn)1爭論答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

·試驗(yàn)2用音叉、鼓做試驗(yàn)

問題〔1〕你觀測(cè)這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分像試驗(yàn)1一樣明顯嗎？

〔2〕怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

啟發(fā)同學(xué)〔可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹葉動(dòng)〕是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？

同學(xué)回答：可以在鼓上放一些輕小的物體〔如紙屑〕緊挨著音叉放一乒乓球。

同學(xué)改進(jìn)試驗(yàn)再做，并同樣回答前面的問題。

歸納：在物理的討論中常常用到變抽象為詳細(xì)，變微小為顯箸的討論方法。

·試驗(yàn)3用瓶子、小絨球做試驗(yàn)

吹瓶子口，聽聲音。

問1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

問2：假如空氣在振動(dòng)，你能看見嗎？怎么辦？

同學(xué)試驗(yàn)分工，一人吹，一人觀測(cè)小球，然后交換進(jìn)行。

問3：這個(gè)試驗(yàn)說明白什么呢？

歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

·試驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音，并留意觀測(cè)水面的振動(dòng)狀況。

同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)并歸納總結(jié)。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

〔二〕聲音的傳播

問：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時(shí)間，并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激昂和興奮的好消息后，我禁不住要問大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒軓街边M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

·同學(xué)爭論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

·生活中的物理

1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間爭論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說話的聲音，說明白________的傳聲。

2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

3．在電視上，我們常?？吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著特別整齊全都的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊全都嗎？說明什么問題？

·提出問題

宇航員在宇宙中為什么不能徑直進(jìn)行交談呢？

·試驗(yàn)探究

演示“