本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文課程教案zhchshr教案（聲母）aoouiu教案下面是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課程教案：zh,ch,sh,r教案（聲母）ao,ou,iu教案【完整版】,供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《zhchshr》教案教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)zhchshr四個(gè)聲母的音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3．能切實(shí)拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)1.能讀準(zhǔn)zhchshr四個(gè)聲母的音，認(rèn)清形，能正確書寫，會(huì)切實(shí)拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母構(gòu)成的音節(jié)；學(xué)會(huì)"zhichishiri'四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能識(shí)別聲母"zhchshr'和整體認(rèn)讀音節(jié)"zhichishiri'，知道它們各自不同的用處。

課時(shí)安置：22課時(shí)

教學(xué)打定

1.教師打定：多媒體課件、圖片2.學(xué)生打定：拼音字母卡片第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.猜一猜，玩嬉戲師：小摯友，咱們請(qǐng)出拼音寶寶和老師一起做嬉戲好嗎？（出拼音字母謎語(yǔ)）

你們猜它們是哪位拼音寶寶，再把他們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？像個(gè)2字zzz仙人掌帶刺ccc半個(gè)8字sss。

2.出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名讀，并說(shuō)說(shuō)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)應(yīng)留神什么。

3.明確教學(xué)目標(biāo)。今天持續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)啟程，利用嬉戲開(kāi)啟思維的大門，孩子們輕松高興地走進(jìn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)園；有條理、有目的的復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了根基。】

二、利用情境，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)zh、ch、sh、rr

1.引出新音引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回復(fù)后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)'"吃果子'"獅子'"日出、值日'等詞語(yǔ)的讀音，相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r'。

學(xué)生相互交流讀音，老師扶助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

2.教學(xué)新音（1）讀準(zhǔn)音①教師講解發(fā)音方法發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。

②教師示范讀，要求學(xué)生留心查看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音，模仿發(fā)音。

③指名讀、開(kāi)小火車讀，老師相機(jī)正音

（2）識(shí)記形引導(dǎo)學(xué)生查看圖畫，察覺(jué)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。

3.穩(wěn)定音形（1）自編順口溜，記憶字母的音小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr（2）比較練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀識(shí)別對(duì)比，掌管發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h'的聲母要翹舌，"椅子一靠，舌頭就翹。'（3）嬉戲"看誰(shuí)聽(tīng)得清'①老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉一致讀音的卡片。

②讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做嬉戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。

【利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，初步感知"zhchshr'。這些字母的讀音在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常展現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。嬉戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。穩(wěn)定環(huán)節(jié)將枯燥的復(fù)習(xí)融入了輕松高興的嬉戲之中，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)別平翹舌音的不同。這樣教學(xué)，既有情趣，又有實(shí)效?！?/p>

（二）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri1.教師引導(dǎo)聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看（課件出示：zhi、chi、shi、ri）

2.遷移運(yùn)用（1）誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師教大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)讀時(shí)要留神什么？（可以由zicisi過(guò)渡到讀zhichishiri）

（2）學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

師小結(jié)：和zicisi一樣，這也叫整體認(rèn)讀音節(jié)，讀的時(shí)候比zhchshr聲音稍響一些、長(zhǎng)一些。

（3）開(kāi)火車練讀（老師相機(jī)把zhichishiri和zhchshr混合在一起指讀。）

3.學(xué)習(xí)zhichishiri的四聲音節(jié)師；老師分別給它們戴上了聲調(diào)小帽，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回檢查。

【這片面內(nèi)容采用開(kāi)放式教學(xué)法，由于和上一節(jié)zcs與zicisi的學(xué)法極為一致，學(xué)生有才能學(xué)會(huì)。這樣安置可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信仰和積極性?！?/p>

三、拼讀音節(jié)，指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節(jié)。(學(xué)生自己練習(xí)拼讀。)zhāzhzhū

chǎshě

zhzhěch

chsh2.學(xué)習(xí)介母是u的三拼音節(jié)。

學(xué)生自由拼讀。

chuōzhuǎzhuōshuāshuōru3.學(xué)生做"摘星星'的嬉戲。

(出示音節(jié)寫在卡片上，摘下來(lái)一顆，領(lǐng)讀。)

4.書寫指導(dǎo)

（1）請(qǐng)學(xué)生查看聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書寫，學(xué)生書空。

（2）學(xué)生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

四、總結(jié)穩(wěn)定，布置作業(yè)

1.師：今天我們又熟悉了四個(gè)聲母摯友zhchshr，我們不僅掌管了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。在接下去的學(xué)習(xí)生活中呢，相信它們都會(huì)一向陪伴大家，扶助大家熟悉更多的字！

2.讀繞口令：老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

SshsshshshShsshshsSshshssh學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。

3.布置作業(yè)

（1）課堂作業(yè)：抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)3遍。

（2）家庭作業(yè)：報(bào)告家長(zhǎng)今天學(xué)習(xí)了哪4個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把剛學(xué)到的學(xué)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母的到了穩(wěn)定，而且課堂氣氛達(dá)成了高潮，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Zh

zhi

chchi

shshi

r

ri

uaoouiu教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀ao、ou、iu的四聲，掌管復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)矩。

3.能正確拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)，激發(fā)在嬉戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母"ao、ou、iu'的發(fā)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。

難點(diǎn)：能正確拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)。

【課時(shí)調(diào)配】1課時(shí)【教學(xué)打定】課件、拼音卡片【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，順勢(shì)揭題

1.同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？(課件出示單韻母小屋)師生共做：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子2.真好！同學(xué)們的發(fā)音真切實(shí)，請(qǐng)聽(tīng)！(課件出示ai、ei、ui)這是我們已經(jīng)熟悉的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在磨練身體呢！誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。請(qǐng)同學(xué)確定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。

3.引入新?lián)从褞煟簡(jiǎn)雾嵞傅牟鸥煞滞獯?，不僅可以組成"ai、ei、ui'，還可以組成其他的新?lián)从涯?！今天我們?lái)熟悉3個(gè)新的摯友。（相機(jī)板書：aoouiu）

二、利用情境，教學(xué)新音

1.初識(shí)新友同學(xué)們，這幾個(gè)新?lián)从涯闶煜?？誰(shuí)會(huì)讀呢？（指名讀）老師察覺(jué)有幾個(gè)小摯友會(huì)讀了，有些小摯友還不會(huì)讀，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下好不好？（好）我們請(qǐng)插圖來(lái)幫協(xié)助。

2.學(xué)習(xí)韻母ɑo（1）出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小摯友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？"奧運(yùn)會(huì)'的"奧'就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

（2）探究發(fā)音。

（出示ɑo）師：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母怎么讀，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)容許當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)專心看，留心聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

師：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而嘹亮，接著舌頭逐步抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

（3）教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

教師引言：ɑo也熱愛(ài)戴帽子，戴上四頂帽子，它就更美麗啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

（5）課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，結(jié)果四幅圖同時(shí)展現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

o，o，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

o，o，奧運(yùn)健兒了不起。

3.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

（2）學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。

師：方才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？預(yù)設(shè)1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

預(yù)設(shè)2：我吃得飽飽的，"飽'的音節(jié)里有ao的第三聲。

預(yù)設(shè)3：我的名字叫趙寒，"趙'的音節(jié)里面有ao的第四聲。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小摯友查看前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來(lái)嚇了牛，

摔下小云撒了油(yu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

（1）教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母摯友，ou也把它的聲母摯友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

（2）自由讀，指名讀，分組讀。

（3）學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。

師：我呀，更加愛(ài)看小摯友猜謎語(yǔ)的樣子，由于你們坐得端正，聽(tīng)得留心，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，望見(jiàn)生人汪汪叫，望見(jiàn)仆人搖尾巴。

預(yù)設(shè)：小狗。(圖片)師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？"狗'的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？預(yù)設(shè)："狗'的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？預(yù)設(shè)：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：留心聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？預(yù)設(shè)："肉'的音節(jié)ru里面有ou的第四聲。

師：小摯友們的耳朵真靈。

((三))學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最熱愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)工程呀？出示書中圖，由"游泳'一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

（1）"游泳'把"游'讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(留神口形的變化)（2）小組讀，開(kāi)小火車讀。

3.四聲練習(xí)。

（1）學(xué)生標(biāo)iu的四聲，留神與ui對(duì)比，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

（2）指導(dǎo)學(xué)生舉行四聲練習(xí)：iūiiǔi（3）讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。

i，i，什么i，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好摯友。

i，i，什么i，上下樓梯要靠右。

（4）生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

師：小摯友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

預(yù)設(shè)1：爸爸熱愛(ài)喝啤酒，"啤酒'的"酒'是第三聲。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)自己系紐扣，"紐扣'的"紐'是第三聲預(yù)設(shè)3：我的小名叫妞妞，"妞妞'的"妞'是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、嬉戲穩(wěn)定，喜悅書寫

小摯友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的嬉戲，想玩嗎？1.喜悅神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c"喜悅射擊'呢！