口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？谇环N植-治療計劃口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。ForLifetimeSmile口腔種植治療計劃擬定ForLifetimesmile■種植適應癥和禁忌癥術(shù)前檢查■種植的空間計劃■種植的時間計劃一、引言隨著課改的深入，高效課堂建構(gòu)成為廣大教學工作者不懈追求的目標。但在實際的教學中，仍然存在很多因素阻礙高效課堂的構(gòu)建，其中初中語文教學活動中，很多教師在教學理念更新和教學方法選擇上都缺乏科學性，導致學生的學習興趣的低下，高效課堂的構(gòu)建目標無法達成。因此，筆者特展開初中語文高效課堂構(gòu)建策略的研究。二、運用有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣課堂導入是構(gòu)建高效課堂所必須的重要環(huán)節(jié)，教師的課堂導入質(zhì)量對于學生的學習興趣激發(fā)具有直觀重要的影響。因此初中語文教師應該積極進行課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計，使用多元化的課堂導方法提升課堂導入的質(zhì)量。其中課堂導入方法去有很多，諸如，開門見山法、溫故知新法等等，但是教師在方法選用上應該依照具體的教學內(nèi)容進行針對性的選擇。例如，《愚公移山》的課堂教中，教師就可以先簡明扼要、生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事，然后引導學生：“這個故事說明了一個什么道理呢？”大多數(shù)學生都能夠答出：“想要克服困難就要艱苦奮斗，持之以恒，永不言棄?！苯處熞源斯适伦鳛檎n堂教學導入，能夠?qū)W生提前帶入課堂教學氛圍，為后續(xù)的教學活動的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。三、依托語文教材，合理制定教學目標合理的教學目標的確立是教師開展教學活動的重要依據(jù)，但是為保證教學目標的合理性和科學性，教師應該在制定教學目標的過程中以教材內(nèi)容和具體的教學實際為依據(jù)。在新課程理念的不斷推行之下，部分教師片面追求課堂內(nèi)容和方式的新穎性，導致課堂教學內(nèi)容與教學目標脫離，因此造成了無效教學現(xiàn)象。針對這種情況，教師更應該將教學活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內(nèi)容結(jié)合后制定合理的教學目標。例如在朱自清得《背影》可課文教學中，教師在教學進行課堂教學之前一定要對文章的“父子情感”深度把握；從寫作手法等基本閱讀技能入手去設(shè)置教學目標，教師可以將教學目標大致設(shè)計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現(xiàn)出來的特征進行總結(jié)分析；第二，進行句子分析，體會作者的語言風格以及作者在語言中所體現(xiàn)出來的情感；第三，情感、態(tài)度、價值觀的教學，即讓學生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關(guān)愛自己的父母以及他人。四、借助趣味教學法，提升教學活動的趣味性教學的活動的趣味性能夠?qū)φn堂教學的有效性產(chǎn)生直接的影響，具有趣味性的教學活動能夠充分吸引學生的注意力，強化教學效果，提高學生的學習效率。因此，教師應該大膽突破課堂教學的固有單一的模式，銳志改革，勇于實驗，創(chuàng)造并運用豐富多彩的教學形式，增強教學活動的趣味性。五、采用合作、探究方法開展教學運用自主、合作、探究式的研究性學習方法是新課標所倡導的，具體來講就是中學生在教師的指引下，通過自主的發(fā)現(xiàn)、探究、分析、解決問題來獲取知識的方式。但是教師在教學活動中需要發(fā)揮自身的引導作用，為學生的合作學習提供針對性指導。比如，在學習陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可以提前為學生布置資料搜集任務，讓學生在課前能夠?qū)ξ恼聞?chuàng)作背景以及作者生平有一個初步了解，為教學活動的順利展開做鋪墊。在課堂授課的過程中，教師設(shè)置幾個開放型的思考題，組織同學們分組進行交流和討論，如：“陶淵明筆下的桃花源存在嗎？如果存在，它將會在哪里？如果不存在，陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個桃花源呢？其意圖是什么？”，然后教師讓小組派出代表進行觀點發(fā)表，然后由教師作總結(jié)，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，提升其自主學習能力。六、創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習語文的興趣與熱情教學情境的合理建構(gòu)室提升教學效率的重要途徑，構(gòu)建教學情境的方法是多元化的，如問題情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教師可以針對不同的教學內(nèi)容進行情境的創(chuàng)建。例如在《空城計》《犟龜》等故事性較強的文章中，教師就可以在課堂教學之前將文章內(nèi)容改為劇本形式，讓學生進行角色扮演，讓學生在表演中體會人物性格。再如，在魯迅的《故鄉(xiāng)》的課文教學中，教師就可以運用多媒體播放有關(guān)“故鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”的音樂，營造課堂教學的氣氛，增強學生的情感體驗。七、結(jié)語總而言之，經(jīng)濟社會的發(fā)展會帶新的教育發(fā)展形勢，也要求教育實踐者積極開展教學改革，與時俱進，不斷為教育的發(fā)展注入新的活力；提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，探索符合學生學習需求的教學方法，促進學生學習興趣的提升。通過多種途徑不斷促?M教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對于高校課堂的建構(gòu)。開展好課外閱讀，有利于理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)表達能力，有利于綜合性學習能力的提高。通過大量閱讀，學生能夠增強語言積淀，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)?！读x務教育語文課程標準》也對課外閱讀作出了量的規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中小學階段為145萬字。然而農(nóng)村學生由于受辦學條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學業(yè)質(zhì)量的提升。一、課外閱讀在農(nóng)村學生教學過程中的重要意義通過教育，使學生形成良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高課外閱讀能力，對于培養(yǎng)學生的思維、思想所帶來的效應將遠遠不是我們單純的語文教學所能達到的。它既有利于鞏固、擴大課堂教學成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達能力；還有利于學生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，在廣收博采中汲取養(yǎng)分；更能使學生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)?？梢?，課外閱讀教學作為一種大語文教育觀有著深遠的意義。二、農(nóng)村學生課外閱讀能力不高的主要原因1.不會讀、不想讀拿起書來，無從讀起，不知吸收、不知消化，沒有收獲、也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。2.沒有時間讀教師、家長留給學生的作業(yè)過多，另外，隨著電視、電影、網(wǎng)絡及其他媒體的不斷發(fā)展，幾乎奪去農(nóng)村學生所有的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。3.沒有書讀學生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校圖書室圖書數(shù)量少、質(zhì)量差，家中沒有多少藏書，也都大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量。三、如何提高農(nóng)村學生課外閱讀能力1.挖掘書源，讓學生有書讀學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。學校要充分選用圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字讀物。同時，利用家長會、家訪等機會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，通過向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。2.激發(fā)興趣，讓學生愛讀書（1）故事誘導激趣，抓住學生興趣點，引發(fā)閱讀興趣比如喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用給學生講有趣故事的機會，當孩子們聽得津津有味、情感起伏的時候，告訴他們自己通過閱讀原文去了解更精彩的情節(jié)，達到及時推薦課外讀物的目的。（2）利用榜樣激勵，體驗書中樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍。（3）教學引入競爭，感受課外閱讀成果，培養(yǎng)閱讀習慣為了使學生對課外讀物的興趣高漲，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，可以開展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話故事；舉行童話故事講、續(xù)寫比賽；給童話添上插圖。3.傳授方法，讓學生會讀書（1）結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學傳授學習方法課內(nèi)閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的課外讀書方法（3）輔導學生做好讀書筆記讓學生養(yǎng)成做好課外閱讀筆記的良好習慣。讀書筆記類型很多：①摘抄型：摘抄好詞好句、科學珍聞、生活常識等以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。②提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。③感想型：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。4.提高能力，讓學生自覺閱讀（1）組織閱讀檢查與交流對學生的課外閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效地指導課外閱讀。（2）在班級定期開展故事會等課本劇表演讓學生選課外書的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰的表現(xiàn)好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。（3）開展閱讀競賽活動限定篇目，設(shè)計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或辦手抄報，以促進學生閱讀能力的發(fā)展?？傊?，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。我們教育工作者要拓展渠道、持之以恒、鍥而不舍，為學生的課外閱讀保駕護航。愿農(nóng)村課堂也能掀起認真讀書的熱潮，不斷提高學生的課外閱讀水平，讓他們走出課堂，走向社會！口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈。口腔種植-治療1ForLifetimeSmile口腔種植治療計劃擬定ForLifetimeSmile2口腔種植治療計劃共課件3口腔種植治療計劃共課件4口腔種植治療計劃共課件5口腔種植治療計劃共課件6口腔種植治療計劃共課件7口腔種植治療計劃共課件8口腔種植治療計劃共課件9口術(shù)前檢查口糖尿病化驗指標控制空腹血糖<6理想控制餐后2h血糖<7.2mmol/L13mg%}24h尿糖<5g血脂濃度核復正?？崭寡?lt;7好轉(zhuǎn)控制餐后2hm糖<8.3mmol/L5omg%24h尿糖<10g血脂濃度明顯下空腹血糖<8.3mmol/L(1殷控制餐后2h血糖<10mmol/L(180mg%)24h尿糖<15g血脂濃度中度下降口術(shù)前檢查10口術(shù)前檢查口糖尿病患者種植成功的控制因素掌握嚴格的適應癥血糖得到控制、病情穩(wěn)定戒煙有效控制牙周炎手術(shù)前后給予抗生素預防感染Lifeisbeautifull次手術(shù)法口術(shù)前檢查11口腔種植治療計劃共課件12口腔種植治療計劃共課件13口腔種植治療計劃共課件14口腔種植治療計劃共課件15口腔種植治療計劃共課件16口腔種植治療計劃共課件17口腔種植治療計劃共課件18口腔種植治療計劃共課件19口腔種植治療計劃共課件20口腔種植治療計劃共課件21口腔種植治療計劃共課件22口腔種植治療計劃共課件23口腔種植治療計劃共課件24口腔種植治療計劃共課件25口腔種植治療計劃共課件26口腔種植治療計劃共課件27口腔種植治療計劃共課件28口腔種植治療計劃共課件29口腔種植治療計劃共課件30口腔種植治療計劃共課件31口腔種植治療計劃共課件32口腔種植治療計劃共課件33口腔種植治療計劃共課件34口腔種植治療計劃共課件35口腔種植治療計劃共課件36口腔種植治療計劃共課件37口腔種植治療計劃共課件38口腔種植治療計劃共課件39口腔種植治療計劃共課件40口腔種植治療計劃共課件4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、42口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？谇环N植-治療計劃口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。ForLifetimeSmile口腔種植治療計劃擬定ForLifetimesmile■種植適應癥和禁忌癥術(shù)前檢查■種植的空間計劃■種植的時間計劃一、引言隨著課改的深入，高效課堂建構(gòu)成為廣大教學工作者不懈追求的目標。但在實際的教學中，仍然存在很多因素阻礙高效課堂的構(gòu)建，其中初中語文教學活動中，很多教師在教學理念更新和教學方法選擇上都缺乏科學性，導致學生的學習興趣的低下，高效課堂的構(gòu)建目標無法達成。因此，筆者特展開初中語文高效課堂構(gòu)建策略的研究。二、運用有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣課堂導入是構(gòu)建高效課堂所必須的重要環(huán)節(jié)，教師的課堂導入質(zhì)量對于學生的學習興趣激發(fā)具有直觀重要的影響。因此初中語文教師應該積極進行課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計，使用多元化的課堂導方法提升課堂導入的質(zhì)量。其中課堂導入方法去有很多，諸如，開門見山法、溫故知新法等等，但是教師在方法選用上應該依照具體的教學內(nèi)容進行針對性的選擇。例如，《愚公移山》的課堂教中，教師就可以先簡明扼要、生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事，然后引導學生：“這個故事說明了一個什么道理呢？”大多數(shù)學生都能夠答出：“想要克服困難就要艱苦奮斗，持之以恒，永不言棄?！苯處熞源斯适伦鳛檎n堂教學導入，能夠?qū)W生提前帶入課堂教學氛圍，為后續(xù)的教學活動的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。三、依托語文教材，合理制定教學目標合理的教學目標的確立是教師開展教學活動的重要依據(jù)，但是為保證教學目標的合理性和科學性，教師應該在制定教學目標的過程中以教材內(nèi)容和具體的教學實際為依據(jù)。在新課程理念的不斷推行之下，部分教師片面追求課堂內(nèi)容和方式的新穎性，導致課堂教學內(nèi)容與教學目標脫離，因此造成了無效教學現(xiàn)象。針對這種情況，教師更應該將教學活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內(nèi)容結(jié)合后制定合理的教學目標。例如在朱自清得《背影》可課文教學中，教師在教學進行課堂教學之前一定要對文章的“父子情感”深度把握；從寫作手法等基本閱讀技能入手去設(shè)置教學目標，教師可以將教學目標大致設(shè)計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現(xiàn)出來的特征進行總結(jié)分析；第二，進行句子分析，體會作者的語言風格以及作者在語言中所體現(xiàn)出來的情感；第三，情感、態(tài)度、價值觀的教學，即讓學生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關(guān)愛自己的父母以及他人。四、借助趣味教學法，提升教學活動的趣味性教學的活動的趣味性能夠?qū)φn堂教學的有效性產(chǎn)生直接的影響，具有趣味性的教學活動能夠充分吸引學生的注意力，強化教學效果，提高學生的學習效率。因此，教師應該大膽突破課堂教學的固有單一的模式，銳志改革，勇于實驗，創(chuàng)造并運用豐富多彩的教學形式，增強教學活動的趣味性。五、采用合作、探究方法開展教學運用自主、合作、探究式的研究性學習方法是新課標所倡導的，具體來講就是中學生在教師的指引下，通過自主的發(fā)現(xiàn)、探究、分析、解決問題來獲取知識的方式。但是教師在教學活動中需要發(fā)揮自身的引導作用，為學生的合作學習提供針對性指導。比如，在學習陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可以提前為學生布置資料搜集任務，讓學生在課前能夠?qū)ξ恼聞?chuàng)作背景以及作者生平有一個初步了解，為教學活動的順利展開做鋪墊。在課堂授課的過程中，教師設(shè)置幾個開放型的思考題，組織同學們分組進行交流和討論，如：“陶淵明筆下的桃花源存在嗎？如果存在，它將會在哪里？如果不存在，陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個桃花源呢？其意圖是什么？”，然后教師讓小組派出代表進行觀點發(fā)表，然后由教師作總結(jié)，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，提升其自主學習能力。六、創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習語文的興趣與熱情教學情境的合理建構(gòu)室提升教學效率的重要途徑，構(gòu)建教學情境的方法是多元化的，如問題情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教師可以針對不同的教學內(nèi)容進行情境的創(chuàng)建。例如在《空城計》《犟龜》等故事性較強的文章中，教師就可以在課堂教學之前將文章內(nèi)容改為劇本形式，讓學生進行角色扮演，讓學生在表演中體會人物性格。再如，在魯迅的《故鄉(xiāng)》的課文教學中，教師就可以運用多媒體播放有關(guān)“故鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”的音樂，營造課堂教學的氣氛，增強學生的情感體驗。七、結(jié)語總而言之，經(jīng)濟社會的發(fā)展會帶新的教育發(fā)展形勢，也要求教育實踐者積極開展教學改革，與時俱進，不斷為教育的發(fā)展注入新的活力；提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，探索符合學生學習需求的教學方法，促進學生學習興趣的提升。通過多種途徑不斷促?M教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對于高校課堂的建構(gòu)。開展好課外閱讀，有利于理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)表達能力，有利于綜合性學習能力的提高。通過大量閱讀，學生能夠增強語言積淀，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)?！读x務教育語文課程標準》也對課外閱讀作出了量的規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中小學階段為145萬字。然而農(nóng)村學生由于受辦學條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學業(yè)質(zhì)量的提升。一、課外閱讀在農(nóng)村學生教學過程中的重要意義通過教育，使學生形成良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高課外閱讀能力，對于培養(yǎng)學生的思維、思想所帶來的效應將遠遠不是我們單純的語文教學所能達到的。它既有利于鞏固、擴大課堂教學成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達能力；還有利于學生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，在廣收博采中汲取養(yǎng)分；更能使學生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)?？梢姡n外閱讀教學作為一種大語文教育觀有著深遠的意義。二、農(nóng)村學生課外閱讀能力不高的主要原因1.不會讀、不想讀拿起書來，無從讀起，不知吸收、不知消化，沒有收獲、也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。2.沒有時間讀教師、家長留給學生的作業(yè)過多，另外，隨著電視、電影、網(wǎng)絡及其他媒體的不斷發(fā)展，幾乎奪去農(nóng)村學生所有的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。3.沒有書讀學生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校圖書室圖書數(shù)量少、質(zhì)量差，家中沒有多少藏書，也都大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量。三、如何提高農(nóng)村學生課外閱讀能力1.挖掘書源，讓學生有書讀學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。學校要充分選用圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字讀物。同時，利用家長會、家訪等機會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，通過向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。2.激發(fā)興趣，讓學生愛讀書（1）故事誘導激趣，抓住學生興趣點，引發(fā)閱讀興趣比如喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用給學生講有趣故事的機會，當孩子們聽得津津有味、情感起伏的時候，告訴他們自己通過閱讀原文去了解更精彩的情節(jié)，達到及時推薦課外讀物的目的。（2）利用榜樣激勵，體驗書中樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍。（3）教學引入競爭，感受課外閱讀成果，培養(yǎng)閱讀習慣為了使學生對課外讀物的興趣高漲，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，可以開展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話故事；舉行童話故事講、續(xù)寫比賽；給童話添上插圖。3.傳授方法，讓學生會讀書（1）結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學傳授學習方法課內(nèi)閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的課外讀書方法（3）輔導學生做好讀書筆記讓學生養(yǎng)成做好課外閱讀筆記的良好習慣。讀書筆記類型很多：①摘抄型：摘抄好詞好句、科學珍聞、生活常識等以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。②提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。③感想型：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。4.提高能力，讓學生自覺閱讀（1）組織閱讀檢查與交流對學生的課外閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效地指導課外閱讀。（2）在班級定期開展故事會等課本劇表演讓學生選課外書的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰的表現(xiàn)好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。（3）開展閱讀競賽活動限定篇目，設(shè)計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或辦手抄報，以促進學生閱讀能力的發(fā)展。總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。我們教育工作者要拓展渠道、持之以恒、鍥而不舍，為學生的課外閱讀保駕護航。愿農(nóng)村課堂也能掀起認真讀書的熱潮，不斷提高學生的課外閱讀水平，讓他們走出課堂，走向社會！口腔種植-治療計劃6、露凝無游氛，天高風景澈?？谇?/p>