2022《比ー比》說課稿《比ー比》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢?下面是我收集整理的《比ー比》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀?！侗醛`比》說課稿1ー、說教材說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時,是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)目標:.知識目標:了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,并會求平均數(shù);能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決ー些簡單的實際問題。.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。根據(jù)以上三維教學(xué)目標,我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為:了解平均數(shù)的意義,以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為:運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。二、教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標、有效地突出重點、突破難點,大膽重組教材,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引入探究式的教法,以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生有充分的時間和機會,通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,學(xué)會探究問題的方法。三、說教學(xué)流程本著從生活中來到生活中去的教學(xué)理念,ー開始,我創(chuàng)設(shè)了投籃比賽的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時利用課件給出兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比ー比,哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢?通過討論,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,深刻體會到兩組人數(shù)不一樣,不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪ー組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的,用每隊平均每人投籃的個數(shù)比,比較合理,體會到求平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。首先讓學(xué)生動手擺學(xué)具,然后課件演示:移多補少的方法,但是數(shù)目小的可以用移多補少,數(shù)目大了,移多補少就很麻煩了,還有沒有更好的辦法呢?讓學(xué)生同桌討論,集體反饋交流,課件演示,引導(dǎo)比較。以男生隊和女生隊為例,分析列式各部分名稱,4+7+5+4+5表示什么?5表示什么?5呢?總結(jié)出求平均數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論,使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是移多補少,從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時,又巧妙設(shè)置認知沖突,這平均數(shù)除了通過移動得到,還有沒有更好的辦法呢?迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢,從而獲得求平均數(shù)的一般方法（先合并再平均分）,為此再次組織同學(xué)進行小組探究,從討論、反饋中,得出如何來求平均數(shù)。在這ー過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流,更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。緊接著,為了鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,我設(shè)計了以下兩個練習(xí):1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第70頁試一試練習(xí)題。2、了解生活中的平均數(shù)設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想,增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用,提高學(xué)生的積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你都知道了什么?你有哪些收獲?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎?》活躍課堂氣氛,深化學(xué)生對平均數(shù)概念的認識,同時也為學(xué)生創(chuàng)造ー個自由表達、廣泛交流的機會,以提升數(shù)學(xué)交流的能力。也讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù),比如說:游泳池的平均水深是140厘米,并不是說游泳池的每ー處都是140厘米,同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育,為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號!《比ー比》說課稿2ー、文本解讀?！侗醛`比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的ー篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑;有鴨子、小鳥的嬉鬧;還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文,誦讀間會體會到ー種暖暖的情感。第二部分是八個詞語,第一行詞語是動物名稱,第二行詞語是果實名稱。第三部分是ー則韻文。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,朗朗上口,非常適合兒童朗讀。，，ー個大,ー個小,ー邊多,ー邊少”是ー種簡單的比較,韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間,我們可以依稀看到ー個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,認識“黃、貓、杏”等12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用ー些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加,減ー減、換ー換等方法,但一年級孩子注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和學(xué)詞的目的,提高識字能力。二、基于以上的理解及學(xué)生的特點確定本課的教學(xué)目標如下:1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“”,能規(guī)范地書寫4個字。2、利用圖片,理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文,感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景,從而激發(fā)對生活的熱愛。三、為了達到以上教學(xué)目標我把教學(xué)過程分為以下幾個板塊:（-）激情導(dǎo)入在情境中識字。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗,聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲,有了這ー情境效應(yīng),學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西,根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片ーー閃爍,圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知,然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀ー讀,最后去掉拼音讓學(xué)生讀,在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字,學(xué)詞和讀文,達到識字和學(xué)詞的目的,提高識字能力。（二）自主學(xué)習(xí),游戲鞏固。我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字,詞語;在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字,由于本課后鼻韻母的生字較多,如“黃、杏、蘋、紅”等,尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母,如“邊、群”,哪個字是翹舌音,如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像,讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上,“課”上課要發(fā)言,所以是上課的課,圖片出示珍珠、黃豆、紐扣,讓學(xué)生用“顆”說說,看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”?！疤摇弊娱L在樹±,所以是“木”，“跳”是用腳跳的,所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上,以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。在“摘蘋果”游戲中,通過課件要求學(xué)生快而準地把生字、詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,讓學(xué)生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上,既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類。根據(jù)學(xué)生的認知水平,遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué),孩子把詞語掌握牢固了,這時我再請學(xué)生自主讀韻文,把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么,結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時,利用圖片上物體的比較,先出示ー只鴨子,說說這樣可以用“群”嗎?再圖片出示許多鴨子,理解ー群鴨子,請學(xué)生想想還可以說一群什么?理解“堆”時,圖片出示ー堆土,讓學(xué)生說說看到了什么?教學(xué)新偏旁“土”,然后課件出示一個杏子,問這是ー個什么?再出示一堆杏子,讓學(xué)生想想怎么說,再想想生活中還可以說ー堆什么,說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么,你也來模仿書上ー樣說說,孩子可能會說“ー串紅辣椒”“ー個小男孩”“兩棵樹”等,培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外,讓學(xué)生和爸爸媽媽ー起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字,先讓學(xué)生仔細觀察有沒有共同的地方,再看看每ー筆在田字格中的位子,然后板書范寫,認識新筆畫“”,學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律,4個字的ー豎都寫在豎中線上,而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“?！币回Q不出頭,而“羊”一豎出頭,寫“小、少”時先中間后兩邊。（三）朗讀韻文,積累感悟。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句,前兩句比動物,后兩句比水果;第一句和第三句比大小,第二句和第四句比大小。讀的形式很多,可以是課件播放音樂,學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面,也可以學(xué)生自由讀,個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來,在反復(fù)的誦讀中,師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時,學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！侗醛`比》說課稿3我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”,是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容。.教材從生活實際出發(fā),首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,認識長短和高矮;接著通過找ー找、比ー比,體會比較的方法,進一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點是知道長短、高矮的含義,初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點是掌握比較的標準和方法,會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果,而且比較的結(jié)果都是相對的。.本課時是入學(xué)后的第二課時,小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉,還不習(xí)慣,容易“坐不住”。因此,我努力營造ー種愉快的情境,使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如,通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密;用小故事來串聯(lián)’‘想想做做”的題目;通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認物體的長短、高矮,同時在現(xiàn)實生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認識,可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后,就直接讓學(xué)生找東西來比ー比,然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法,并指導(dǎo)學(xué)生用ノ或0來表示。另外,我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時,更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動（如找ー找、剪ー剪、搭ー搭、排ー排等）,讓學(xué)生探究、體驗比較的方法,培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。4,在教學(xué)中,我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較,排排隊等活動,讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗;而“幫小熊解決疑問”這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面為下ー節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂;學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師;學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本,可以是整個世界。了解本校的最高建筑,了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流,既拓寬學(xué)生的視野,又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。教學(xué)目標:.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮的含義,初步建立比較的意識,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮。.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。教具準備:課件,小熊頭飾,“秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀,吹塑紙條,2張幻燈片。生準備小剪刀,膠水,可以搭的實物。教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入1.小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?它是誰呢?（師戴好小熊的頭飾）你們好,我是小熊,今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,你們想去嗎?二、指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)比較1.（課件出示）小朋友,小莉家的客廳到了。你們看,漂亮嗎?都有些什么東西呢?（同桌互說）（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）2〇其實,小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,你們想不想把這些秘密找出來?要想找到這些秘密并不難,只要小朋友睜大眼睛仔細看,開動腦筋用心想,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看,小莉家的客廳里有許多東西,他們有的長短不同,有的高矮不同,你能把他們找出來嗎?哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。小組討論,然后分組匯報。根據(jù)回答頒獎。.剛オ,我們是小組同學(xué)ー塊兒來找了一些東西來比ー比的（板書課題:比ー比）通過“比”,我們知道了一些東西的長短、高矮,白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比ー比了。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖,比較小圖,指導(dǎo)畫ノ,畫〇）.打開你的文具盒,再找一找,比ー比。（面對大家,舉著東西說ー說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）.體會比的相對性（1）師出示ー枝鉛筆:這枝鉛筆是長還是短?生討論,還需要再拿ー枝鉛筆來比一比,沒有比較就沒有長短、高矮之分。（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果;長短、高矮是相對的,并不是一成不變的。（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長,哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝,最短的也只有一枝。三、實踐感悟,鞏固方法“想想做做‘'（以故事串聯(lián)）小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）“想想做做”第1題（說ー說是怎么想的）從家到學(xué)校有兩條路,走哪條路近一些呢?（為什么呢?）（課件出示）“想想做做”第2題剛出家門,家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）“想想做做”第4題（怎么比的,強調(diào)“最”的唯一性）生比出來以后,師追問:為什么小熊的下面既不打ノ也不打〇。下面,讓我們來動動手吧!2.剪ー剪用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條,然后比ー比長短,最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎”（比ー比:誰剪得最長,誰剪的最短）（組長上來匯報時,注意貼法的多樣性）4.搭ー搭拿出自己帶來的東西,小組合作,看哪ー組搭得高。（生活動:拿出學(xué)具,和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,形狀各異的模型。）比ー比:哪ー組搭得最高。四、全課小結(jié),拓展延伸1.剛オ,我們從參觀小莉家的客廳開始找ー找,后來又自己動手剪ー剪、搭ー搭,比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中,我們除了比高矮、長短以外,還能比什么?（長短、大小、輕重、快慢……）看來,在生活中我們經(jīng)常會對ー些事物進行比較,比ー比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天,老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比ー比物體的長短和高矮”,以后,我們還要學(xué)會比其它的。2,學(xué)習(xí)了今天的比ー比,你最想做的一件事是什么呢?（生各抒己見）有的事,我們只能課后再做,我們選現(xiàn)在就能做的事來試ー試自己學(xué)的怎么樣吧!（1）兩人比身高a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比ー比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎?（不能）那你們猜測ー下,誰比誰長得高些呢?你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎?（比ー比）怎樣比呢?大家討論ー下。（兩個人站在ー起;人站在墻壁旁,頭頂在墻壁上的位置做個記號,看誰的記號高誰就高等等）b說ー說,誰比誰長得高,誰比誰長得矮。c小結(jié):看來比身高的方法很多,但比較時要注意,ー是兩個人的腳要放在同一個面上,二是人要挺直,三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。（2）小組排隊活動a四人ー組。同桌兩個比,另兩人看ー看,說ー說,然后交換。b每個小組要按從矮到高的順序排隊。C請小組長負責(zé),哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。d小組長匯報交流本組排隊的方法。e小結(jié):小朋友剛才合作得都很好,明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧!.明天,小莉還要請我們到她家去吃飯呢,到時我們還可以去她家的廚房看看,小熊想好了明天給小莉一家每人送ー份禮物,不過它碰到了一個疑問,看看你們能幫它解決嗎?（出示幻燈片）小熊要給他們每人準備一條皮帶,誰的皮帶最長?誰的皮帶最短?（你是怎么想的?）.今天天氣真好,小熊還想出去放風(fēng)箏,看,（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是ー樣長的,猜ー猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高?哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低?看來,只要同學(xué)們仔細觀察身邊的世界,你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。五、課后作業(yè).課后與小伙伴一起,找ー找校園里最高的建筑。.課后與父母一起,找ー些自己家里的東西來比ー比他們的長短或者高矮。.自己想辦法去了解我國最高的山峰,最長的河流;世界上最高的山峰,最長的河流。《比ー比》說課稿4今天我說課的內(nèi)容是《比ー比》,它是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比ー比》的第一課時,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場景圖,激起學(xué)生比較的興趣,在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短,高矮和輕重的比較方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過實踐活動或觀察畫面,進ー步感受物體的長短,高矮和輕重,加深對比較方法的認識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對本學(xué)段的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知規(guī)律,本課時我制定如下教學(xué)目標:1、讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動,在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義,初步學(xué)習(xí)比較的方法,初步建立比較的意識。2、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作,初步培養(yǎng)合作意識。本課時的教學(xué)重難點是:讓學(xué)生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義,初步學(xué)會比較的方法,初步建立比較的意識。為了突破教學(xué)重難點,幫助學(xué)生學(xué)會比較的方法我制作一個多媒體課件,兩根跳繩，柿子和石榴及其他的ー些水果,類似天平的支架。圍繞教學(xué)目標,我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境,學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果,激發(fā)學(xué)生比較的興趣,明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境,組織學(xué)生觀察、交流搜集到的信息,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力,同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激起學(xué)生比較的欲望。第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活探索方法我分兩個層次組織教學(xué)。第一層次探索比較的方法。這里分三個步驟進行。第一步,利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩,同時提出問題“哪根繩長?”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上組織ー組學(xué)生利用我準備好的繩子來實際比較,在小組交流如何?通過集體反饋學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用打“ノ”的方法來表示比較的結(jié)果。第二步,利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話,使學(xué)生不僅明確問題,又激起了比較的欲望,在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行同桌實際比較身高的基礎(chǔ)上交流,從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較,然后自己把比較的結(jié)果表示出來。第三步,為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法,我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果,學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷,再讓學(xué)生用手掂ー掂后驗證,同時學(xué)生感悟到用眼睛",用手掂ー掂可以比較物體的輕重;在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學(xué)生來掂ー掂難以分清誰重誰輕,激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望,組織學(xué)生討論:如何比較它們哪個重?可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較,我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上,學(xué)生實際操作,并交流怎樣看出來的?從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題,然后學(xué)生借助剛オ比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達出來,在組織交流中學(xué)生進ー步體會到比較的方法。第二層次自由比較,加深方法。我再小結(jié)剛オ比較長短,高矮,輕重方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,再次激發(fā)學(xué)生比較的興趣,學(xué)生自由比較,同桌交流,集體反饋的基礎(chǔ)上,學(xué)生進ー步體會比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力,感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容,體會比較的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第三環(huán)節(jié)實踐運用鞏固深化結(jié)合書中練習(xí)主要分4個層次進行鞏固。第一層次,實踐活動,同桌各自拿出1支鉛筆比較長短,再拿出2支鉛筆進行比較,在交流中進一步加深比較長短方法的認識。第二層次,判斷推理,我利用多媒體演示小紅做好事的情境,不僅讓學(xué)生感受到同學(xué)間互幫互助的友愛,而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學(xué)生把比較兩個物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個物體,初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中,滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。第三層次,拓展提高,在學(xué)生比較兩個蔬菜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們比較復(fù)雜的情況,在學(xué)生觀察,交流中進行推理,鍛煉了學(xué)生的思維。最后,我設(shè)計一道開放題,引導(dǎo)學(xué)生自由組合進行比較高矮,從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法,又用比較的方法解決實際了問題,體驗學(xué)生的價值,增強學(xué)生的應(yīng)用意識。本節(jié)課,我利用媒體優(yōu)勢,把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上,以學(xué)生熟悉的校園生活場景來組織學(xué)習(xí),讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索,感受比較的需要,體會比較的方法;并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生感知比較在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。《比ー比》說課稿5ー、說教材義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材,統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學(xué)的,在一至六年級的數(shù)學(xué)教材中均有涉及。本課時是在學(xué)生二年級學(xué)習(xí)過認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法?！稊?shù)學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是:通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。新教材中的這一教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教材相比,明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量,因此,我在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,努力通過具體問題情境的呈現(xiàn),吸引學(xué)生積極參與到解決實際問題的活動中,讓學(xué)生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值,并啟發(fā)學(xué)生探索求平均數(shù)的基本方法。二、說教學(xué)理念教學(xué)理念:《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。簡言之,也就是說在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂,強調(diào)學(xué)生對于知識的建構(gòu),充分讓學(xué)生在具體問題情境中生成知識。本節(jié)課在設(shè)計上我把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在數(shù)學(xué)活動中,首先讓學(xué)生在比賽拍球活動中產(chǎn)生對平均數(shù)的強烈需求,體驗平均數(shù)產(chǎn)生的過程。在經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程之中,自然而然地理解平均數(shù)的本質(zhì)意義,學(xué)會求平均數(shù)的方法,然后再去用之解決生活中的實際問題,進ー步感受平均數(shù)在生活中的作用,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決實際問題的樂趣。教學(xué)目標:1、知識技能目標:(1)理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點和作用,掌握求簡單平均數(shù)的方法。(2)在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能カ。2、過程與方法目標:經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用三、說教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析:用平均數(shù)表示ー組資料的情況,有直觀、簡明的特點,在日常生活中經(jīng)常用到,如平均速度、平均身高、平均成績等。對于這些名詞術(shù)語,學(xué)生經(jīng)常聽到,并不陌生,但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法,學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識,所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式進行計算。教學(xué)重點:理解平均數(shù)的意義,掌握平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。在確定本節(jié)課的教學(xué)重點時,我依據(jù)了本節(jié)課教材的編排特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。從教材的編排特點看,學(xué)生只有準確的理解了平均數(shù)的意義,掌握了平均數(shù)的計算方法,才能在具體的生活情境中將二者相結(jié)合,運用平均數(shù)知識、靈活地解決與之有關(guān)的實際問題。平均數(shù)的概念本身比較難理解;運用新知識的靈活解決實際問題,歷來是新授課教學(xué)中的難點。這兩個問題同時存在，就形成了本節(jié)課的難點。四、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標、有效地突出重點、突破難點,我大膽重組教材,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過師生交互式的討論,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)新知的欲望。以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生有充分的時間和機會,通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,學(xué)會探究問題的方法。五、說教學(xué)過程本節(jié)課,我主要設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué):第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題組織學(xué)生進行拍球比賽前的準備。準備工作包括:分組取隊名、確定計數(shù)員、討論比賽方法。我這樣設(shè)計的目的是從學(xué)生喜歡的拍球游戲入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了學(xué)生。第二環(huán)節(jié)：實踐操作,探究新知在本環(huán)節(jié),我安排了四個不同的層次,幫助學(xué)生建立平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計算方法。1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要根據(jù)學(xué)生的意見組織學(xué)生進行比賽。第一次比賽:每組選一人參賽。在學(xué)生認為不能代表本組水平時,進行第二次比賽。第二次比賽:每組選四人進行比賽。比賽完成后讓學(xué)生自己判斷誰獲勝,說出的獲勝理由,指出:在每隊參賽人數(shù)相等時,可以比較總數(shù)來決定勝負。在勝利方歡呼時,教師宣布加入輸球隊,繼續(xù)進行比賽,使成績發(fā)生變化失敗方獲勝,激起原獲勝隊的不滿。在矛盾中引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)人數(shù)不相等時,怎樣比較オ公平?讓學(xué)生通過小組討論,找出公平的比較方法求平均數(shù)。在ー次又一次的矛盾激化中,使學(xué)生處于原有知識經(jīng)驗無法解決新問題的認知狀態(tài),在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù),是在認知發(fā)生危機的迫切需要的情況下認識平均數(shù)這個新朋友的,加深學(xué)生對平均數(shù)的理解,學(xué)生體會到計算平均數(shù)的意義和學(xué)習(xí)的必要性。2、探索求平均數(shù)的方法先讓學(xué)生獨立思考:怎樣求出每隊的平均數(shù)?接著讓學(xué)生自己想方法,求剛オ比賽時男女生隊拍球的平均數(shù)。學(xué)生在交流時可能出現(xiàn)的方法有:a、移多補少的方法;b、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù),使各數(shù)平均;c、用計算的方法。對每ー種方法,教師給予適時指導(dǎo),并及時溝通三種方法之間的聯(lián)系，使學(xué)生清晰地理解平均數(shù)的意義,突出了本節(jié)課的重點。3、理解平均數(shù)的意義平均數(shù)已經(jīng)求出來后,教師提問：男隊拍球的平均數(shù)是8個,是不是每個隊員都拍了8個?拍了8個嗎?那怎么變成了8個?女隊的平均數(shù)是7,我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討:7代表了什么?你怎么理解這個7?在交流探討中讓學(xué)生知道:平均數(shù)它不是ー個實實在在的數(shù),而是代表ー組數(shù)的平均值。4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系先讓學(xué)生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子,感知平均數(shù)應(yīng)用的廣泛性。接著,我出示兩條有關(guān)平均數(shù)的信息:(1)陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人。(2)20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元,農(nóng)村居民人均純收入6275元。讓學(xué)生談自己對這3個數(shù)據(jù)的認識,使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系,在現(xiàn)實生活的背景中加深對平均數(shù)意義的理解。第三環(huán)節(jié):聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生活,目的還是為了應(yīng)用于生活。依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,我設(shè)計了以下幾個練習(xí):1、教科書P81,第2題。學(xué)生獨立計算,做完后用自己喜歡的方法驗證。讓學(xué)生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時,直觀感知:平均數(shù)比最大值小,比最小值大。2、月平均用水量先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學(xué)生了解信息;再對比展示某居民用戶20xx年每個季度的用水情況,并讓學(xué)生選擇正確的求每個月用水量的算式,同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學(xué)生比較這兩個數(shù)據(jù),談自己的感受。讓學(xué)生進ー步熟悉平均數(shù)的計算方法,進行節(jié)水教育。3、小明會遇到危險嗎?計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學(xué)故事中的畫面,讓學(xué)生進行思考后進行判斷,并闡明理由。通過這樣ー個生活情境,讓學(xué)生深切地體會到在現(xiàn)實生活中,數(shù)學(xué)知識應(yīng)用要靈活,在解決實際問題時,不僅要考慮數(shù)學(xué)因素,還要考慮其它的相關(guān)因素。4、GDP大比拼（機動題）讓學(xué)生進ー步感知平均數(shù)的作用。5、打靶游戲（機動題）讓學(xué)生體會加入新的數(shù)據(jù)后隊員平均數(shù)的影響。這兩道題我將根據(jù)課堂時間靈活處理。第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價,布置作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對平均數(shù)有什么認識?你有哪些收獲?在交流中梳理本節(jié)課的知識,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方法,把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體,使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力。作業(yè)布置:課本P71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。六、說教學(xué)媒體本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片。通過多媒體的使用給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)信息,在有限的時間內(nèi)盡可能多的解決問題,從而提高教學(xué)效率;磁性圓形貼片的運用主要是便于學(xué)生通過移多補少的方法求平均數(shù)。七、說教學(xué)評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。設(shè)計多種形式的練習(xí),及時回饋學(xué)生對新知識的掌握程度,為進行后續(xù)教學(xué)提供有效信息。課堂中評價以口頭評價為主,師對生的評價以激勵、引導(dǎo)為主,要善于用貼切自然的激勵法。同時倡導(dǎo)評價延遲,從而給學(xué)生一個自由思考的空間,讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象,暢所欲言,相互啟發(fā),從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感,使個性思維得到充分的發(fā)展。但必要時應(yīng)適時指出學(xué)生的錯誤。同時鼓勵學(xué)生互評、學(xué)生自評。評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展特長,形成ー股積極探究的氛圍。ハ、說板書設(shè)計黑板的中間我將寫上課題《分一分》,課題下面的較為明顯的分成三份:左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計圖和計算平均數(shù)的算式,右邊列舉出平均數(shù)的三種計算方法,強化平均數(shù)計算方法的指導(dǎo)?！侗醛`比》說課稿6ー、說教材1、教材簡析《比ー比》是人教課標版小學(xué)語文第一冊識字二的ー篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,第二部分是詞語,第三部分是ー則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。根據(jù)教材的特點,及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,本課的教學(xué)目標確定如下:2、教學(xué)目標(1)知識目標:在本課中,要求學(xué)生學(xué)會12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“土”,正確流利地朗讀韻文。(2)能力目標:要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),提高識字能力和朗讀韻文的能力,掌握識字的方法。(3)情感目標:通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文,感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景,從而激發(fā)對生活的熱愛。3、教學(xué)重難點我打算用兩課時完成本課教學(xué),現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時,這課時的教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。二、說教法根據(jù)教學(xué)的重難點,我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和學(xué)詞的目的,提高識字能力。2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境,通過引導(dǎo)性語言描述情境,通過文本和課件互為直觀感知,通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字,學(xué)詞和讀文,達到識字和學(xué)詞的目的,提高識字能力。3、賞識教學(xué)法。沒有賞識,就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動カ。三、說過程根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標,教學(xué)程序分為以下四步:（-）創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以在開課時,我首先激勵背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》,接著我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗,聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲,有了這ー情境效應(yīng),學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激學(xué),積累字詞。在這環(huán)節(jié)里,我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上,以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中,通過課件逐一顯示顏色不ー,進入畫面角度不一的詞語,要求學(xué)生快而準地把詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,讓學(xué)生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上,既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類,我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）文本游戲,互為識字。教育要根據(jù)學(xué)生的認知水平,遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué),孩子把詞語掌握牢固了,這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí),已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學(xué)生讀出字音,老師讀文,學(xué)生在文中圈出生字后,課件再呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文,把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。（四）朗讀兒歌,積累感悟。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。讀的形式很多,有學(xué)生自由讀，個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。課堂上書聲一片,特別是學(xué)生自拍手讀,互拍手讀,學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來,師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院,把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時,學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、說練習(xí)根據(jù)課時內(nèi)容安排,本節(jié)課只要求學(xué)生會認12個生字,8個詞語,正確流利地朗讀韻文,因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí),以讀貫穿整個課堂。學(xué)生讀的時間多,讀的練習(xí)形式多,讀得扎實,讀有成效。五、說學(xué)法正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時,我著重進行以下的學(xué)法指導(dǎo)。1、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分,它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中,我請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字,詞語;在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,讓學(xué)生思維カ,想象カ,理解力得到充分的展示,促進學(xué)生長遠發(fā)展。2、讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本,有目的、有效果、形式多種多樣的讀字,讀詞,讀文,在反復(fù)的誦讀中,體會韻文的語言美。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣,操作性強,用得恰到好處,學(xué)生在樂中積累了語言文字,也解決了教學(xué)的重難點,收到很好的教學(xué)效果。六、說板書本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的,板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,用簡筆畫畫圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),增進學(xué)生記憶的加強?！侗醛`比》說課稿7各位老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是北師大小學(xué)三年級下冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》第一課時《比ー比》。本課時是在二年級學(xué)習(xí)了認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將本課教學(xué)目標確定為:1、了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,并會求平均數(shù),能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。根據(jù)以上教學(xué)目標,我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為:了解平均數(shù)的意義以及求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點定為:運用平均數(shù)的知識解決實際問題。教學(xué)流程:開始,我創(chuàng)設(shè)男女兩隊“投籃比賽”的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時小黑板出示比賽結(jié)果,給出男女兩隊的人數(shù)是不ー樣的,讓學(xué)生比一比,哪隊能獲勝?通過討論,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,體會到如果兩隊的人數(shù)不一樣,就不能比較兩個小組的投籃總個數(shù)貨以投籃個數(shù)最多來評選獲勝隊,這兩種方法都是不合理的,而應(yīng)該用每隊平均投籃個數(shù)來比比較合理,體會到球平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。首先,讓學(xué)生動手擺學(xué)具,然后我在黑板上用圓形小磁鐵演示”移多補少”的方法,移好后,我質(zhì)疑數(shù)字小的時候可以用移多補少的方法,那么如果數(shù)字比較大的話怎么辦呢?這時候我追問,除了用移多補少的方法,有沒有更好的辦法呢?讓學(xué)生同桌討論,集體反饋交流,再演示,引導(dǎo)比較。以男生隊為例,分析列式各部分名稱,“4+7+5+4+5”表示什么?“5”表示什么,“5”呢?總結(jié)出求平均數(shù)的方法。平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)。本環(huán)節(jié)通過小組操作,討論,使學(xué)生直接感受到了平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”,從而揭示平均數(shù)的涵義,當(dāng)學(xué)生思維剛剛獲得平衡時,又設(shè)置認知沖突’’平均數(shù)除了通過移多補少得到,還有沒有更好的辦法呢”迫使學(xué)生打破思維定勢,從而獲得求平均數(shù)的一般方法,再次組織學(xué)生進行小組討論,從討論反饋中得出如何求平均數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?這樣的小姐有利于學(xué)生鞏固本課重點,有利于培養(yǎng)自信心。最后鞏固練習(xí):1、了解生活中的平均數(shù),展示課前收集的平均數(shù),同桌互相說說平均數(shù)的意義,了解平均數(shù)的意義。2、指導(dǎo)完成課本第71頁練ー練“第一題、第二題、第三題”，交流反饋。設(shè)計這些題目的目的是為了增強學(xué)生對所學(xué)知識的運用,提高綜合能力。3、數(shù)學(xué)故事小河平均深0.8米,淘氣身高L2米,淘氣下水有危險嗎?這ー題的目的是為了讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù),同時教育學(xué)生不要私自到河邊游泳,危險隨時存在,為本課教學(xué)劃上圓滿的句號。板書:平均數(shù)移多補少(4+7+5+4+5)/5=5總數(shù)ラ份數(shù)=平均數(shù)《比ー比》說課稿8ー、教材理解《比ー比》是人教課標版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語,第一行是情境圖里的動物,第二行是圖中的水果。第三部分是ー則韻文。誦讀間會傳出ー種暖暖的情意。ー個大,ー個小，ー邊多,ー邊少,這是ー種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到ー個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口,節(jié)奏感強,很適合兒童朗讀。這課課題為“比ー比”,充分說明了這課教材的特點,提示了學(xué)法,要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。二、學(xué)生分析:一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說,這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的,所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞,從情景圖中生發(fā)開去,力求識用結(jié)合。三、目標設(shè)定1、通過豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動,學(xué)生能準確認讀12個生字,并在認字中,認識新偏旁"提土旁"；2、通過"牛與羊"的比較,"小與少”的對比,學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字,并認識新筆畫"豎鉤"。3、通過多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,自由說出讀后的感受,在閱讀和實踐中積累量詞。四、教學(xué)流程安排及設(shè)計意圖。為達成這三個預(yù)設(shè)目標,我安排了三個教學(xué)版塊:ー創(chuàng)設(shè)情境,識字學(xué)詞;二比較觀察,指導(dǎo)寫字;三反復(fù)讀文,拓展延伸。ー創(chuàng)設(shè)情境,識字學(xué)詞;可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話,隨著孩子們的表述,逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認讀詞語。在學(xué)生能夠正確認讀詞語的基礎(chǔ)上,出示單個的生字認讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。并鼓勵在生活中認字,既能達到識字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）二比較觀察,指導(dǎo)寫字。四個字可以分成兩組,關(guān)注牛和羊的共同點,注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比ー比中,學(xué)會觀察與說字。第三個版塊一學(xué)習(xí)韻文,拓展延伸。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。讀的形式很多,有學(xué)生自由讀,個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。課堂上書聲一片,特別是學(xué)生自拍手讀,互拍手讀,學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來,師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院,把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時,學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在朗讀韻文時,我設(shè)計了幾個拓展點,用量詞來說說其他物體。如果有時間的話,還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力?！墩Z文課程標準》明確指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說オ是最受用的吧。五、說板書比ー比大ーー小多一一少（田字格中四個范寫的字）我要準備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件?！侗醛`比》說課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我叫***,來自*******小學(xué)。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比ー比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進行闡述。ー、教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課カ求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識,結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”,最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比ー比”、“想ー想”、“猜ー猜”等活動進ー步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識?；谝陨蠈滩牡恼J識,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念,我確定如下教學(xué)目標:1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。3、通過游戲、活動,培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。本節(jié)課的教學(xué)重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。教具準備有:教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。二、教法與學(xué)法:在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生動腦、動手,交流比較方法,同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個積極的探索者,根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、教學(xué)流程:根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對該部分知識的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實際情況,本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。（二）實踐活動,探索新知。（三）猜數(shù)游戲,應(yīng)用新知。（四）課堂評價,總結(jié)延伸。下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下/r/