如何提高學(xué)生的讀圖能力南營中學(xué)譚云英地圖是各種環(huán)境的圖形表達(dá)，是傳遞信息的載體，是“地理學(xué)的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用。教學(xué)中要強化圖象的德育功能，幫助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀甚至世界觀。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的識圖能力往往表現(xiàn)得較差，在地圖分析、歸納地理事物方面則顯得力不從心。這也使得學(xué)生覺得地理很難。有很多學(xué)生因讀圖困難而“望圖興嘆”，聞地理喪膽。因此，要想學(xué)好地理，讀圖能力就顯得尤為重要。結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗，得出以下幾點教學(xué)體會：

一、著重培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會讀圖。只有學(xué)會了讀圖，才能進(jìn)行綜合性分析，才能學(xué)會正確用圖。因此，可以說，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，是在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和關(guān)鍵。而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，就要重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖的基本技能。剛上初中的學(xué)生，對色彩斑斕的地理圖冊，非常有興趣，但是卻不懂得如何看圖，不知道“上北下南，左西右東”，不知道藍(lán)色表示海洋，綠色表示平原。這就要教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去掌握。首先，會編順口流，巧學(xué)巧記。在教學(xué)中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖的基本技能，經(jīng)常從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖例符號、方向、比例尺等抓起，讓學(xué)生對照具體的圖例，一點一點去識記，去掌握。我還要求學(xué)生根據(jù)符號的形狀，功用等特點，編寫順口流。然后，經(jīng)老師收集、整理、編寫出了通俗易懂，易學(xué)易記的“地理符號識記歌”，如“一般公路線長長，高速公路兩條杠，火車鐵路三節(jié)棒”；“上北下南左為西,右東兩手來區(qū)分;北東西南出新聞,四方符號NEWS論”；“西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，一刀切下去，東西兩半球。南北半球分，赤道零緯度，四季溫帶顯，南北相反出?！钡鹊龋盏搅溯^好的教學(xué)效果。其次，要以圖釋文，圖文并舉。教學(xué)中我不是讓教材上的圖像圖表材料成為聾子的耳朵，而是把地圖和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，并且強化地圖是地理知識的“靈魂”意識，使學(xué)生形成看到地理課本的第一眼應(yīng)該是讀圖的習(xí)慣。如在講解地圖上的方向時，可先指導(dǎo)學(xué)生讀課本中“地平面上的八個方向”圖，在弄清上北下南，左西右東以及由此定出的東北、東南、西南、西北這八個方向的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本P20練習(xí)題第1題，回答：你家在學(xué)校什么方向？郵局又在你家的什么方向？再指導(dǎo)學(xué)生讀課本“有指向標(biāo)的地圖”，回答：公路的方向是怎樣變化的？教師還要強調(diào)，在實地運用地圖找目標(biāo)的時候，必須使圖上方向與地面實際方向一致；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定方向。通過師生雙邊共同活動，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。又比如在七(上)《地球與地球儀》的教學(xué)中，首先要教會學(xué)生認(rèn)識、理解并區(qū)分經(jīng)線和緯線，以及與之有關(guān)的知識點，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)一步理解地球上某一點的位置，及點與點的位置關(guān)系。以后學(xué)習(xí)《地球的運動》、《地形圖的判讀》、大洲與大洋的位置關(guān)系都會游刃有余?？梢?，以圖釋文可使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到圖文并舉、相得益彰之效。從以上分析可以看出，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，是地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握技能，提高分析問題和解決問題能力的前提和關(guān)鍵，我們一定要抓好這一環(huán)節(jié)。二、注重利用掛圖、多媒體地圖指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。地理教材中有些知識點對于學(xué)生來說確實比較難，對于這些難點知識的突破就可以運用插圖進(jìn)行分解、降低難度，幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》部分內(nèi)容時，如何通過氣溫和降水圖判斷氣候類型難住了不少學(xué)生，雖然課本中給出了一些氣溫和降水量的插圖，但作為這種全新的插圖，學(xué)生還是會感覺一時無從下手。這時，我會利用掛圖、或多媒體地圖引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來完成對難點知識的分解。首先了解圖名，知道該圖大體上的內(nèi)容。其次看坐標(biāo)，知道橫縱坐標(biāo)分別代表的意義，該組圖中分別有兩個縱坐標(biāo)，要依次讀出來，接著看圖例，曲線表示氣溫，柱狀體表示降水，最后讀出各種氣候類型的氣溫和降水各月變化特點。做到通過這種類型圖能直接判斷出氣候類型，然后對學(xué)生的要求再上升一個檔次，請學(xué)生自己畫出自己家鄉(xiāng)年內(nèi)各月氣溫降水量圖，完成對該知識點的升華。又如在講《大洲和大洋》這節(jié)內(nèi)容時，我力求把教學(xué)同多媒體有機結(jié)合起來，把"東西半球圖"制作成flash動畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強。再比如講解《新疆維吾爾自治區(qū)》這一課時，我利用多媒體教學(xué)，首先通過多媒體展示美麗的新疆舞蹈，播放動聽的新疆歌曲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；然后再通過老師填圖來向?qū)W生介紹有關(guān)新疆的知識點，比如與新疆相鄰的國家、新疆的三山兩盆、新疆的城市分布、農(nóng)業(yè)分布等等；最后再讓學(xué)生自己完成“活動”中的相關(guān)練習(xí)題。這樣，形象直觀的把知識點展示在學(xué)生眼前，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得容易，而且印象深刻，老師既傳授了學(xué)生知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力、動手能力和愛國情感，一舉多得?？梢姡\用掛圖、多媒體教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念，還可以使知識點具體化，使教師講有所指，學(xué)生聽有所向，更教會了學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷、推理、概括，從而提高了學(xué)生讀圖的效率和能力。三、重視培養(yǎng)、利用學(xué)生的空間探究能力。作為地理老師皆熟知，不僅學(xué)習(xí)語文、幾何需要空間探究能力，學(xué)習(xí)地理也同樣需要這些能力。學(xué)生良好的地理空間探究能力是學(xué)好地理的基礎(chǔ),這種空間探究能力是學(xué)生各種素質(zhì)中一種十分重要的卻又是培養(yǎng)難度很大的基本素質(zhì)。依據(jù)地理事物本身的特征和學(xué)生空間思維形成的基本規(guī)律,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,建議在培養(yǎng)學(xué)生地理空間探究能力過程中,采用以下幾種方法:1、聯(lián)系生活。

地理空間探究能力也是生活實踐能力的重要體現(xiàn),經(jīng)常在生活實際中運用。例如，不少考上大學(xué)的學(xué)生不知到自家門前小河流淌的方向,乘車不知道汽車運行的方向,出國很少了解當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文?guī)律。剛開始訓(xùn)練學(xué)生的空間感可以從判定所在學(xué)校大門的朝向,城市主街道的走向,當(dāng)?shù)刈畲蠛恿鞯牧飨?冬夏傍晚時太陽在空中的方向等生活實踐入手;在野外實踐中可以對當(dāng)?shù)氐氖⑿械娘L(fēng)向,河流的上下游、左右岸進(jìn)行實地觀察,真正聯(lián)系生活,學(xué)以致用。再如，在學(xué)習(xí)八(上)《省級行政區(qū)》這節(jié)內(nèi)容時，要記許多行政區(qū)的輪廓，學(xué)生一看就心煩，這時，老師就要善于聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，教會學(xué)生巧記的方法，比如，在記青海省的輪廓時我們可以先讓學(xué)生觀察一下這個省的輪廓像什么動物?學(xué)生一看便知，像一只可愛的小兔子。那么小兔子一般吃什么呢?當(dāng)然吃青草啦。而青海一定有很多青草，所以，只要在省級行政區(qū)中見到“小兔子”，那它就一定是青海。我們再來看看陜西省的輪廓圖，它有點像一只蹲坐的松鼠躲在黃河大“幾”字的傘下閉目養(yǎng)神，所以，有“傘”的地方就有陜西。以此類推，其他的省的輪廓都可以讓學(xué)生利用想象能力把他們和生活中或身邊的一些圖形聯(lián)系起來記，這樣既學(xué)的有趣，又記得準(zhǔn)確、牢固，可謂一舉三得，何樂而不為呢?因此，要讓學(xué)生從生活中感悟地理知識,體會地理空間思維訓(xùn)練的重要性,從而提高學(xué)生的空間探究能力和讀圖能力。

2、從已知到未知。要盡快培養(yǎng)學(xué)生的地理空間探究能力還要從身邊的熟悉的事項開始,由已知的事項推及未知的事項。例如從家鄉(xiāng)小河的流動想象長江黃河的奔流不息,從江河的流動變化推測地形的起伏陡緩;看到當(dāng)?shù)靥栐铝翓|升西落,推及其他地區(qū)一樣是日月東升西落,且東邊升落較早,西邊較遲;從地球上日月星辰運動變化特點推及火木土星上日月星辰的運動變化規(guī)律。再比如發(fā)現(xiàn)重慶市秀山縣洪安農(nóng)村的房屋朝向大多向南方,思考其中的緣由,很容易得出南方各省,乃至整個南方各鄉(xiāng)村房屋朝向的共同規(guī)律,進(jìn)而認(rèn)識到太陽輻射對人類聚落的影響。3、化大為小。對于空間跨度大,思維比較復(fù)雜的地理事物,充分利用教具的直觀性和“小”的特點,把地理事物或現(xiàn)象置于學(xué)生的視覺感知范圍內(nèi),形成表象,有利于促進(jìn)空間想象能力的形成。教具主要包括教學(xué)掛圖、示意圖、圖片資料、地理模型、模具等。其中,教學(xué)掛圖利于學(xué)生形成一個能自己把握的虛擬空間,為想象提供場地。特別是各類專題地圖,能夠把某一地理要素的空間分布及其變化簡單明了的顯示出來;示意圖則有利于理解某些具有動態(tài)發(fā)展的地理現(xiàn)象。類似的有中國地形剖面結(jié)構(gòu)示意圖、中國行政區(qū)劃圖、中國土地結(jié)構(gòu)示意圖……此外,現(xiàn)代教學(xué)手段的引用、圖片資料、模型、模具主要利于學(xué)生形成表象,為想象提供“素材”。4、加強野外觀察。中學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常到野外去觀察。它不單是促進(jìn)學(xué)生觀察認(rèn)識事物的能力發(fā)展,其最大的作用在于為學(xué)生的空間想象提供最直觀的素材和最準(zhǔn)確的空間概念,實際上也就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過自己的觀察體驗,達(dá)到化抽象為直觀的目的。學(xué)會觀察身邊的地理事象,探尋其中的規(guī)律,有利于提升思維境界,更好的培養(yǎng)地理空間探究能力。四、注意讀圖中存在的問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力應(yīng)貫穿在平常的教學(xué)中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描棕相互配合、相互補充，即一方面用圖使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內(nèi)容規(guī)律化與系統(tǒng)化，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)。教師在訓(xùn)練前要進(jìn)行情景問題的設(shè)計，問題應(yīng)緊扣主題、由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生對地理知識的認(rèn)識逐步由感性上升到理性階段。這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。其次，地圖是對客觀地理事物的描述，其描述方法與繪畫不同，與學(xué)生原有的認(rèn)知模式相差很大，例如城市用圓圈表示等。再者學(xué)生在復(fù)雜的地圖上無法正確判讀注記，使地理事物無法迅速正確找到，或錯誤的讀取地理事物的注記。因此，地理教學(xué)